课件24张PPT。诗经·周南关 雎聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱
感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌
《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，又称“诗三百”。分为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三大类，它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。
朝吟风雅颂 暮唱赋比兴
“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌谣。
“雅”：“朝庭之音曰雅”“，是朝庭里的乐歌。
“颂”：是用于宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》三种表现手法朱熹的解释现在的解释
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 听朗读 正字音
雎鸠 荇菜
窈窕 寤寐
好逑 芼jū jiū xìngyǎo tiǎowù mèihǎo qiúmào
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。 解文题 《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。
雎鸠 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
欣 赏 体 会三 读各章的大意：
第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那
美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。
第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。
第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱
的姑娘欢聚。
第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽
善良的姑娘成亲。
兴
赋关 关 雎 鸠 ， 在 河 之 洲 。 窈 窕 淑 女 ， 君 子 好 逑 。雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一 第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）君子、淑女和乐恭敬相处联 想兴关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。第一章:文中的这位男子,
在他听着鸠鸟和鸣的时候,
有一个姑娘在河边采荇菜,
她左右采摘荇菜的美好姿
态给了他一个难忘的印象,
爱慕之情油然而生。第二节：参差荇菜难求窈窕淑女君子思服兴参 差 荇 菜， 左 右 流 之。
窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。
求 之 不 得， 寤 寐 思 服。
悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。 第二章:以缠绵悱恻之情，
道出男子追求未果的爱慕
之心与相思之苦。日思夜
想，不能须臾忘怀。白天
里食不知味，无心做事，
而漫漫长夜又只能躺在床
上翻来覆去的苦思冥想不
能成眠，这种「为爱而不
得其爱，又不忘其爱」的无
限情思.参 差 荇 菜 ， 左 右 采 之 . 窈 窕 淑 女 ， 琴 瑟 友 之 。
参 差 荇 菜 ， 左 右 芼 之 。 窈 窕 淑 女 ， 钟 鼓 乐 之 。第三节：君子因思成梦友、乐参差荇菜，
左右采之。
窈窕淑女，
琴瑟友之。
参差荇菜，
左右毛之。
窈窕淑女，
钟鼓乐之。 第三章:表现这个情窦初开少男
对采荇菜的姑娘的深切思慕,以
至于在梦中他与心上人终于相会
了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，
敲钟打鼓，取悦她，心中充满了
欢喜之情和把她取进家门的喜悦
和热闹的场面。
“一切景语皆情语从关 雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。
参差荇菜，
左右采之。
窈窕淑女，
琴瑟友之。
参差荇菜，
左右毛之。
窈窕淑女，
钟鼓乐之。 第三章:表现这个情窦初开少男
对采荇菜的姑娘的深切思慕,以
至于在梦中他与心上人终于相会
了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，
敲钟打鼓，取悦她，心中充满了
欢喜之情和把她取进家门的喜悦
和热闹的场面。
一、托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。二、韵律和谐：
1、 运用重言（关关）
2、运用双声（参差）
3、运用叠韵（窈窕）
4、运用重章复唱的手法。
写作特色：
音乐性强姓名
课题及课时
班级
教学时间
惠景军
《关雎》 共一课时
九、3
2014、3、3
幻灯片 1
教师：
导入新课
学生：
看书、思考
幻灯片 2
补充《诗经》常识
学生：展示
幻灯片 3
简介：
风
雅
颂
赋
比
兴
自主
合作
探究
幻灯片 4
举例
简析
学生讨论
教师明确
幻灯片 5
《诗经》结构
学生体会
诵读
幻灯片 6
比较阅读
体会两诗异同
幻灯片 7
字词教学
学生听写
幻灯片 8
教师范读
学生听读
幻灯片 9
爱情诗
讨论
幻灯片 10
探究：
诗歌内容
分组讨论
幻灯片 11
简介：雎鸠
结合教材注释
幻灯片 12
多度
多思
不同形式的读
幻灯片 13
概括大意
学生发言
教师评价
幻灯片 14
赏析
学生体会
幻灯片 15
“兴”
学生举例
幻灯片 16
诗歌鉴赏
分组探究
幻灯片 17
鉴赏（2）
同上
幻灯片 18
鉴赏（3）
同上
幻灯片 19
鉴赏（4）
读思结合
幻灯片 20
想象
仿写
幻灯片 21
结合《文言文翻译》
合作探究
幻灯片 22
赏析景物描
写的作用
合作探究
幻灯片 23
赏析
分组讨论
幻灯片 24
概括：
写作特色
学生发言
教师明确
教学反思：
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，以恋爱和婚姻为题材的作品在《诗经》中占有很大比重，《诗经》中的爱情诗歌，大部分表现劳动人民纯洁、朴实、健康的思想感情。而《关雎》则是《诗经》中较为优秀的爱情篇章。那么在教学《关雎》的时候，我们究竟该教给学生什么呢？
现在静下心来细细地思考这个问题，我觉得应该教给学生学会赏古韵。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这句话充分说明了朗读在诗歌教学中的重要作用。所以要让学生明白诗歌的内涵，第一步就是要让学生熟读，体会诗歌的韵律之美。像《关雎》这首诗，它在韵律上有这样几个特点：①双声叠韵。如窈窕、辗转等词。②重章叠句。这是诗歌常用的表现手法，各章句法基本相似，只是在中间更换少数几个词语，达到回环往复的作用。③两两停顿。《关雎》每句四字，两两停顿。读起来非常有节奏感。
