【新课标】部编版语文四下 语文园地一 教案

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部编版四年级下册语文园地一
教学设计
课题 语文园地一 单元 1 学科 语文 年级 四下
学习目标 一、文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。二、语言运用：积累描写城市或乡村生活的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。三、思维能力：积累《卜算子 咏梅》，体会表达的思想感情。四、审美创造：从课文词句中体会到的作者表达情感或想法的方法。
重点 积累描写城市或乡村生活的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。积累《卜算子 咏梅》，体会表达的思想感情。
难点 从课文词句中体会到的作者表达情感或想法的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
交流平台 一、要素总结1.教师导言：默读“交流平台”，用横线画出书中的三位小伙伴对通过关键语句体会作者的思想感情的体会吧！（1）我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。展现了儿童们的天真活泼。（2）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。感受到了乡下人家的美。（3）小小的天窗是你唯一的慰藉。体会到天窗给孩子们带来的快乐。2.借助关键语句，我们能够体会到作者想要表达的思想感情或想法。阅读下面的片段，找出关键语句，说说表达的感情。 春天,大地从冬寒里苏醒复活过来,被人们砍割过陈旧了的草木,又茁壮地抽出了嫩芽。遍野是望不到边的绿海,衬托着红的、白的、黄的、紫的……种种野生花卉,一阵潮润的微风吹来那浓郁的花粉青草的气息,直向人心里钻。无论谁,都会把嘴张大,深深地向里呼吸,像痛饮甘露似的感到清爽陶醉。谁都爱春天的气息。3.小结：有些词句特别能够表达作者的情感或想法。课文的中心句集中表达了作者的想法。课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。 自由读“交流平台”中的内容，与同伴交流自己的发现。
词句段运用 二、基础知识（一）学习第一部分1.指名认读。（课件出示词语）繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 （1）学生自由读词语。（2）教师指名读词语，重点指导“璀、璨、辉、煌、沃、炊、袅、犬”的读音。2.引导学生发现词语规律。①老师引导生找一找：这两组词语的排列有什么规律？预设：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。3.出示图片：预设：我从“麦浪、炊烟袅袅”这两个词体会到了乡村的田野辽阔，人们生活悠闲。预设：我从“高楼林立、灯火辉煌”这两个词体会到了城市的繁华、热闹。（二）学习第二部分1.指名学生读题目。2.学生自由读课本中的例句。（课件出示语句）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。（1）思考：这两句话在表达上有什么相似的地方？预设1：先用“什么样的什么东西”的构词方式列举三种以上的事物,再用“绘成了”“构成了”等词语概括画面。 预设2小结：找出每幅图画中的景物，然后为每个景物加上修饰成分,这些景物就构成了一幅美丽的图画。 （三）出示“词句段运用”中的3幅插图。从下面三幅图画，任选择一幅，照着例句的样子写一写。（1）学生仿写练习。（2）指名交流。预设：湛蓝的天空、洁白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。预设：这里绿树成荫，鸟语花香。宽阔的操场上同学们在尽情奔跑嬉戏，远处的教学楼高大壮观，明亮的教室里传来朗朗书声，这就是为我们播种梦想的美丽校园。 自由读词语，交流自己的发现。 为了让学生了解怎样仿写，我先指导学生入情入境地熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难点。
日积月累 三、日积月累卜算子·咏梅 毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。1.简介毛泽东：毛泽东（1893－1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。2.这是一首“词”，词是诗的别体，词的句式参差不齐，基本上是长短句，长短句也是词的别称。“卜算子”是词牌名。 悬崖已经是百丈坚冰，凌寒的梅花却俏丽绽放。 待到春天满山遍野开满鲜花时，梅花在花丛中摇曳含笑。“笑”字运用拟人的写法，写出了梅花的谦逊大度的高贵品格。 3.小结：诗人借梅花不畏严寒、坚强不屈，对春天充满信心和谦虚的品格，来鼓励人们要有威武不屈和乐观主义精神。满鲜花之时，她却在花丛中笑。 自由读，思考问题。 新课标明确指出：语文教学要注重语言的积累。此板块的设计重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，培养语感，加深对语言的体验和领悟。
板书设计 交流平台 词句段运用 日积月累
布置作业 选择一幅画写一段话。背诵《卜算子 咏梅》。 让学生真正做到学以致用。
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