人美 版四年级美术下册《5、有人脸的器物》教学设计

教者 学科 美术 班级 时间
课题 有人脸的器物 评课者
听评课关注点 关注点一：导学问题是否是在一个有趣的、能够激发学生探究欲望的情境中产生，是否具有探究性；关注点二：学生的自主学习（独立思考、小组合作、展示交流）时间是否充分，教师有没有出示或提出明确要求，是否有效；关注点三：教师的知识梳理是否准确、系统，是否注重学科素养的渗透；关注点四：学生是否全员参与，学习活动的组织和设计是否面向全体，是否有关注学困生的有效策略；关注点五：评价是否多元化，是否重视小组合作学习的评价，是否发挥学生自主评价的功能，评价是否具有针对性和实效性。
教学设计 教学分析
（请将包括《有人脸的器物》教学设计
教学目标：
1.通过欣赏古今有人脸的器物，了解它们的热点及表现手法，能利用泥板成型等陶艺技法制作一件夸张有趣的人脸造型器物。
2.在观察、分析、实践、探究中了解陶艺造型知识，利用泥板成型及捏、揉、搓、压、刻等泥塑手法，制作有人脸的器物。
3.体验陶艺活动的乐趣，培养学生勇于创新的精神，并运用到美化生活中，提高审美品位。
教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教具准备：泥塑工具、图片、课件
教学活动：
一、激趣导入。
上课前，我们先来放松一下吧！同学们，让自己的五官动起来，做个鬼脸出来。
提问：我们在变换表情时，五官会有哪些变化？方向和现状变化。
学生动手做五官，总结出捏、压、揉、刻、印等造型方法表现。
二、作品欣赏。
早在远古时期，人们就喜欢把人脸图案装饰在各种器物上。欣赏有人脸的器物。（课件出示）
《大禾人面纹方鼎》全国唯一的以人面纹为饰的鼎颜色碧绿，器身略呈矩形，口部略大于底部，两耳直立，四柱状足，足上部有兽面纹，器身外表四周饰半浮雕的人面。人面周围有云雷纹，人面的额部两侧有角、下巴两侧有爪。鼎腹内壁铸“大禾”两字铭文，因此鼎亦被称为大禾方鼎。鼎有特殊的象征意义，常出现在祭祀礼仪中，故被视为礼器。
《人头形器口彩陶瓶》器形为两头尖的长圆柱体，下部略内收，腹双耳已残。口做圆雕人头像，披发，前额短，发整齐下垂。鼻呈蒜头形。鼻、眼均雕成空洞，口微张。两耳各有一小穿孔，头顶圆孔做器口，腹以上施浅淡红色陶衣。黑彩画弧线三角纹和斜线组成的二方连续图案三组。造型以抽象的线条与人头像相结合，颇具特色。装饰以雕塑与彩饰构成一体，极其自然。是一件既具实用性又具有艺术性的古代艺术品。
谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
三、讲授新知，学习陶艺。
这么多生动有趣的器物是怎样制作出来的？请同学们打开书，我们一起来探讨一下制作步骤。想一想，如何制作更多有趣的造型？
步骤和注意事项：
1.制作泥板（薄厚要均匀）（泥板成型）；
2.制作器型。
3.五官制作。
四、请学生们一起欣赏书中学生作品，找到新颖之处。
五、艺术实践（小组合作完成）
1.利用泥板成型法制作一个有创意的人脸造型器物。
2.造型新颖独特，表情夸张有趣。
3.根据器物的特点给它起个别致的名字。
五、作业展评
1.各组推荐一名。
2.介绍自己的作品。
3. 大家进行评价。（谁的器型最有趣？谁的人物五官最夸张，表情最有趣？）
4. 为优秀的作品留影。
六、课堂小结这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。 以游戏的方式激发学生学习兴趣了解古代的作品，进一步眼界开阔，为后面的创作作铺垫强调难点，为学生独立创作奠定基础明确实践要求，培养创新精神，提高学生的实践能力感受创作带来的乐趣
教学设计 教学分析
评语与意见（请围绕听评课关注点提出至少一条优点和一条建议）优点：建议：