人美 版四年级美术下册《21、五彩缤纷（内蒙古）》教学设计

《五彩缤纷》教学设计
授课教师：
授课年段：四年级
教学内容:人美版四年级下册第二十一课——五彩缤纷
教材简析：
《五彩缤纷》选自人美版四年级美术下册地方课，属于“造型表现”课，根据《新课标》中《造型.表现》学习领域的阶段目标要求，学生初步认识形状、色彩等造型元素，学习使用各种工具，绘画等形式，表现所见所闻，所感所想，本科重视学生在生活中参与和探究的过程，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
学情分析：小学四年级学生，通过前三年的学习，大部分学生能较好地表现平面形象，动手能力也有了一定的水平，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
教学目标：1.通过欣赏五彩缤纷的图片，初步了解色彩的不同表达形成五彩缤纷。
2.感受美术作品中五彩缤纷的生活，增强幸福快乐的的情感体验，激发学生热爱祖国，热爱家乡，热爱美好生活的情感。
教学重点：引导学生用不同的色彩表达形式表现五彩缤纷。
教学难点：尝试画出具有不同变化特点的色彩表达。
教学准备：课件、绘画笔、纸、老师范作。
教学过程：
一、组织教学
二、欣赏导入
今天老师带来几幅非常漂亮的图片，想不想欣赏一下。导入课件：
提问1.看见这些图片你想用什么词来形容？2.为什么会有这样的感受？
（今天我们就来学习如何表现五彩缤纷）板书课题----五彩缤纷
提问：你认为还有什么可以用五彩缤纷来形容？学生回答。
在老师眼里我的家乡呼伦贝尔大草原就是五彩缤纷的，我们一起来看看，课件导入：1.五彩缤纷的风景
2.五彩缤纷的服饰
我们的家乡如此的五彩缤纷，同学们想不想把它画出来？让我们的家乡在我们的画纸上更加的五彩缤纷！
三、欣赏书中内容
1.我们一起来看看书上用什么色彩表达形式表现五彩缤纷的？
2.各种线、各种点、各种面。
四、欣赏老师的课前作品，激发学生的兴趣。
五、板书演示绘画步奏。
六、学生作画
作业要求：选择喜欢的色彩表达方式画一幅五彩缤纷的画。
七、展评
1、谁的画面感觉更加的五彩缤纷？
2、你喜欢那一种表现方式？
八、总结：色彩艳丽构成了五彩缤纷的画面。
教学反思：
《五彩缤纷》一课，虽然学生对色彩搭配不陌生，但对用不同的色彩表达画出五彩缤纷还是第一次，可以说对如何解决这一问题充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察书上都用到了那些色彩表达形式？你喜欢哪种表达形式？让同学们发现，五彩缤纷的风景，五彩缤纷的服饰使我们的草原更加的绚丽多彩从而激发了学生学习色彩的兴趣。我又适时提出问题： 想不想让我们的家乡更加的五彩缤纷？学生齐声回 答：想。于是学生拿出自己的彩笔绘出老师布置的内容——《五彩缤纷》，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的作品，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：关注学生的情感，激发学生的学习兴趣，让他们情不自禁投入到创作中是多么愉快的事情！