2.我多想去看看 教案（表格式）

参与式课堂教学设计表
年级学科 语文 班级 执教者 课时 2
课 题 2.我多想去看看 授课时间
教学目标 1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。
重点难点 重点：认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。难点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教法学法
教学过程
课时 教学环节活动 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时 一、导入新课。 1.小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看：挂图出示北京风光图片。 2.你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。 3.板书课题，齐读课题。 你有什么好办法记住“想”？你们知道这是什么地方吗？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底，是因为想一件事情要用心去记。） 1.看图了解（欣赏）北京风光。2．简要说说自己观图后的感受。3．学生读题，读准字音。领悟：“心”字底，是因为想一件事情要用心去记。 激趣导入，引出课题。让孩子观察后说一说自己的感受。习得汉字构字的一些规律和方法。
二、初读课文。 1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 老师范读课文，学生认真听。2.那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词。 学生认真听，画出生字词，读准课文。 创设情境“比一比”，初读课文。在教师的激励下，养成读书标注等好习惯，铺设好孩子们的读书之路，为更好的认读课文打下基础。师生互动提高了学生的自学质量。
三、学习生字新词。 1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。2.出示生字，学生自己练读（1）同桌检查。指名读。听一听同桌小伙伴是怎样评价的。（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。4.比一比，看看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况） 1.学生先自己读读看，再自由读词语。（看拼音读）2.指名读。3.当小老师带读，开火车读，男女生赛读。去拼音读。并观察生字，交流识字方法。4.做游戏加深记忆，识记生字。 以学生为主体，在游戏中学习拼音，认识生字，积累识字方法。
四再读课文，指导书写。 1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？指名读课文，朗读擂台赛。2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。 1.再读课文，继续巩固识记生字。2.学生在田字格中书写生字。并交流评价。 熟读课文，学会书写，互评互助，学会改正。
第二课时 一、复习 ( http: / / www. / xiaoxuesheng / %E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%A4%8D%E4%B9%A0 / " \o "复习 )回顾，深入学习 1.读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。2.指名读。3.同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ 4.一学生领读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？ 1.说出自己到了哪些地方。2.一个学生领读词语，全班跟读。 复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、研读课文，亲身感受 1.自由读课文第一段，你读懂了什么？（1）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京的地理位置。）（2）谁想去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？教师利用语言表述，引领孩子们回忆曾经见过的壮观的升国旗仪式。文中哪个词写出了你的感受 理解“壮观”。指导朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。2.同法学习课文第二自然段。（1）谁想去什么地方？为什么想去？（2）理解“洁白的雪莲”。 （3）指导朗读背诵。 1.生读第一自然段，说说读懂了什么。2. 理解“遥远”。3.观察升旗图片，谈谈自己的感受。理解“壮观”4.生朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。5.生闭上眼睛，感受升旗仪式，试着背诵课文第一自然段。6.生以各种形式背诵第一自然段。7.生读第二自然段，说说读懂了什么。8.谈谈自己的感受。9. 理解“洁白的雪莲”。10.生以各种形式背诵第二自然段。11.生有感情地朗读全文，背诵全文。 激趣学习，可以让自己动脑动手学会发现和验证，多形式、有感情地背诵课文，加深学生学习印象。
三、再读课文，指导书写。 1.比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导。 1.生有感情地背诵全文。 2.生观察生字在田字格中的位置，在田字格中描红，并展示交流。 书写指导。
四、拓展 1.你还知道一些关于北京和新疆的知识吗？（教师及时评价，纠正学生的言语表达） 生说说自己知道的北京和新疆。 畅所欲言，学会表达、分享。
板书设计 2.我多想去看看
教学反思 学生对这篇课文内容很陌生，因而，在教学本课时，我采用多读，理解，听教师述说等方法，让学生在有限的教学条件中理解第一自然段的内容，激发起孩子们心中的渴望，对首都北京及升旗仪式的向往之情。让爱国激情潜移默化渗透到孩子们的内心。 整个教学过程中，我以一个合作者、引导者的身份出现，不断变化方式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。
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