人教版八年级物理下册--7.1力（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级物理下册--7.1力（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 438.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-02-01 17:14:00 | ||
图片预览
文档简介
第七章 第1节 力 教学设计
课题 第七章 第1节 力 （第一课时）
教学目标 （一）知识与技能1．知道力的概念和力的单位；2．知道力的作用效果；（二）过程与方法1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；2．能用实例解释机械运动及其相对性。（三）情感·态度·价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
重点难点 教学重点：力的概念和力的单位教学难点：力的概念
教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具 多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁钉、钢球、小车、斜面
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 播放攀岩的视频展示照片，提出问题攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。 那什么是力呢？ 从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。板书第七章 力 观看 聆听 吸引学生兴趣，引出章题。
新课讲授 观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？ 小组活动：自学教材P1，应用本组准备器材，自己设计实验，体会什么是力。学生思考，并回答有。工人。车。 举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。
除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… 展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。板书第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 简单介绍牛顿找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小那1N有多大呢？关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？1．单独一个物体也可以产生力的作用？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用？ 思考：以上几幅图都是人与物体间产生的力，那么，物体与物体间可以产生力吗？小组活动：设计实验、小组讨论“物体与物体间是否可以产生力”。学生思考，并回答聆听 聆听参与活动，体验学生思考，讨论，得出结论单独一个物体不能产生力的作用。磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。 通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念 让学生有切身体验对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。
力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？演示实验演示1（1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧板书二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。讲授但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？演示实验问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？讲授1．从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 称为运动状态变化。板书2．力可以改变物体的运动状态。 观看实验总结结论力可以改变物体的形状学生思考、讨论、桌子形变的比较小，不易观察。实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。聆听 培养观察能力，总结能力。锻炼学生的观察能力，分析能力。将生活经验明确为物理过程和方法。
课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图
小结 这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、。 聆听，思考 梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
反馈练习 教师活动 学生活动 设计意图
练习 1．手击排球，施力物体是____，受力物体是_____，手也感到痛，这是因为_________________。 2．下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球 _____________________。受压弹簧，弹簧变弯_____________________。3．下列关于力的说法中，正确的是( ) 。A．没有物体，也可能有力的作用B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动 参与练习，完成题目 教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
板书设计
第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号F表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 二、力的作用效果 1．力可以改变物体的形状。 2．力可以改变物体的 运动状态。 (1)从静止变为运动 或从静止变为运动； (2)运动快慢变化； (3)运动方向变化。 称为运动状态变化。
课后反思
课题 第七章 第1节 力 （第一课时）
教学目标 （一）知识与技能1．知道力的概念和力的单位；2．知道力的作用效果；（二）过程与方法1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；2．能用实例解释机械运动及其相对性。（三）情感·态度·价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
重点难点 教学重点：力的概念和力的单位教学难点：力的概念
教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具 多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁钉、钢球、小车、斜面
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 播放攀岩的视频展示照片，提出问题攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。 那什么是力呢？ 从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。板书第七章 力 观看 聆听 吸引学生兴趣，引出章题。
新课讲授 观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？ 小组活动：自学教材P1，应用本组准备器材，自己设计实验，体会什么是力。学生思考，并回答有。工人。车。 举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。
除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… 展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。板书第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 简单介绍牛顿找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小那1N有多大呢？关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？1．单独一个物体也可以产生力的作用？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用？ 思考：以上几幅图都是人与物体间产生的力，那么，物体与物体间可以产生力吗？小组活动：设计实验、小组讨论“物体与物体间是否可以产生力”。学生思考，并回答聆听 聆听参与活动，体验学生思考，讨论，得出结论单独一个物体不能产生力的作用。磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。 通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念 让学生有切身体验对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。
力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？演示实验演示1（1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧板书二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。讲授但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？演示实验问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？讲授1．从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 称为运动状态变化。板书2．力可以改变物体的运动状态。 观看实验总结结论力可以改变物体的形状学生思考、讨论、桌子形变的比较小，不易观察。实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。聆听 培养观察能力，总结能力。锻炼学生的观察能力，分析能力。将生活经验明确为物理过程和方法。
课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图
小结 这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、。 聆听，思考 梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
反馈练习 教师活动 学生活动 设计意图
练习 1．手击排球，施力物体是____，受力物体是_____，手也感到痛，这是因为_________________。 2．下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球 _____________________。受压弹簧，弹簧变弯_____________________。3．下列关于力的说法中，正确的是( ) 。A．没有物体，也可能有力的作用B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动 参与练习，完成题目 教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
板书设计
第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号F表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 二、力的作用效果 1．力可以改变物体的形状。 2．力可以改变物体的 运动状态。 (1)从静止变为运动 或从静止变为运动； (2)运动快慢变化； (3)运动方向变化。 称为运动状态变化。
课后反思