距家★品厂前
及三汉代，事种洗来了中国品火二A装的了一个六湖。北打分神用E恶为两科过天：一种昆
什《琴中口旅÷品出子段过影：方一升划以让杀表法分，
邯郸市2022一2023学年第一学期期末质量检测
花为军事新问戏潮与今无的足球运功期的州低，具方派飞翁对发边和龙世，后￡求一日
金快边黎这，又吴有对准津的航列，叶体航日艺不和之律的布光液好识对的年雪发西三林，
高三语文
有池一门免幕税明，西彩泽冯凝山是心正北生，男华时站单孩已拉具必意技说动的注妙，
行方民乐卓沙的凯有手要表原分有音击律及的乐鸡单汽，点清上以月正的技5云音季下国
出年种板作，沈长，百戏“拉时。面与音乐.净心北沾$山华订出好件的中活、
丹级
姓名
房宋安为，深的作工艺前了下天成战，我总《品，江同，1实方丝性，起单孩的状术河
在危半顶：
见出影了报心的文化，从稍泛上从双球：文为单球，内直发列远之女深房州北的的点，深
1,么产前.老牛务之转自己前过名，新吸和老号填气在茶国卡上。
之弯理和门的手气。
2.回答造5览时，学出年国答岁后，用25卧百把答建k上对友罗三店装常：号亲点，之苦
以式.币浆皮格干净后可选涂人胆公发标马。可答非格付.济容率与什洛悲F上。了个心
白试北卡冷下5的弘以太击绿诉悬演样球拥在乐家列期迟事发是，立品一打天州
试世上无该.
装门，主或以忍西、两作力冷点北形此.习干女坛始盼村或水福本，司发减小分识，这
总大试结束上.膏本试卷和答属卡一年文回
拆习“白打”，器丁以一人孩茶，希人，三入力马，天田乏十人啪马，减为非关殊为
对，么木的淮的即儿6，
一，现化义阅牌(5分
术次次阳运动天是怕格丛打期，上西三公吉缺.王苹民百灶，布列欧输冲念可。之《
(一现代文阅读1（木题其方，1？分）
皇定先子进将非什芳作古日的在演内名，束北阳典.店代童帝芬擦之外文洗臣影特改胸学
读下面的文字，无或1-小是
为表溪日.心污一什外文民
材料一：
冰-叶女，为球问花样当胡商，礼巧代柔.向“高唯元所”的万向术是、这年种作
破孩作为一种作的谢乐方瓦并快素发日，它的联注杂效表海人F案泪二之.的成上和以汤.
泥北减烟用的是实球，所气的张所云在☆汉书州江兹北时头过，，以中为之，状怎，
攻米为“折品”.味的别快生也丧使出江好过知。牙一查解数系有多什隔动作，女奶、孩
购为茶”，北是则熟千或常球亮，中球毛达冲发，及成心的，必端一了到衣出。
$学论等与人远洽一站件取了巧翁名卡，如站造坤，武归头.风江开，乐《床等。
所物难输是用八月定苹法制成的，心还会狐丁现代是求金利什店1立9支证刘成的3点
光水出以T以表高习手的那边球子.机门长庄初晚卡会上表法我方见金长中太
内，意证-个动幼乐池升无足气说为乱气的球、长子之头的是买，西方R下出小十一1过的
法，北调不气以自，i且了以观套。宋反有妙儿少出身花滋的究湖艺人号了汤宁，设普采
支国，也我景驼了三西云全的时
的&大就六以的吊中亦利从运名离轻，多可
了不代，物的童边工艺校是代兄列诚多，利站片就指到了一二片。迟冰烟净：的记根，
列以-次的六女形成了淡帝的耐新文任瓶9，确苏中大论是衣以识精康，还是之发并则
绿是从入片火及发装为“音点十二”，尿料爱“8试为年，式并民我”，上艺是“密的唯点，不法花
会方正，打达刘了计所卡有的苦政。匹希，不长这后，北其是好清站，荣星名形为，山于同
育”，的规格碎录卜分调”，可克，宝代利的浓济然的及滋过水泽火当.口海捻所点日分
试油馆李与川把过高，市业位让沃.以寻及.时新运动由正种名，
达到了十二块，漫北更漫运国形：且汗冰列了清5的“为滩法净港好后：花使证成的的北是
药滨《中华女染林行文化说)
上不露礼叫
1.下列小珍“担关小帝的解和分析，不正的的一3年)
宋共无气的球第二个数过的地方是以双制的城风多芳冰帝可，后且已花引了充气的以杯：
立汉的出，是果门第牛皮说成单壳，烧后平将毛发境允注去，做成实心球。
“深九分膏气，丹为学中”这排更利于型蹦北木的发泽，以后人看车西丁这中此点，只必在
翰的花色：表的上有形颜复化。
k的克，以动特尿泡我充气的球.外面再澄州上长节球膏，皮节业八片
家气爱于了艺和阅土部战剪发达的时代，球编开是的富学，促清了制啡于二上的发民，打一
二卡长院，以和为的缝利手认使之更设近因形，爱用的是手一片支革、
个则锋许上的应匠“爸以碎成睡为一球”泛当时装有了专业的叫总文丘括：单的候海的记
少宋代细加的手工北发见非江站，有专门的手工作坊，还形式了品9。
最，5时还出现了的多女们制竹孩的于工珍坊，有品解的写品期有二十网升。并1楼火平记成
2,根据材样内容，下列说法止角的一明是(3分)
在尚方的行京城，己姬有了州尚多的城职茶”客人可列那里从酒碍茶，中疗足琴表求，
.国在川光就发川了究气门菜，比英国早了三因自年，这表围我匹是足求的起装地。
滴湿有骨可质代学御发限史)
5气蜘设早日易在技时期，1生记中关于格溶城中人们起而动的★写然：上垢了这六，
材料二：
C了将具运用于军事以川链一尽，汉化了微细复老么馆.垫子医队急识的抗性知舟品
免2中有(3阳甚常西实，并民力不大等处是，弹琴击流，4鸿走的，本青漏孩清”的比特
性，化”其线尽性.
这是我回云语中最平的头于方共城湖远对较苏具体可信的记意。可见，名起国时财，州献在养国
,宋代州的闲数"是利各种婴球花样完成的·套动作，这些花杆设向“非共牙”发
已极中分香及
风，有很妇的速省性。
我三活文第1（共。可）
真三3文年至攻汝8n1邯郸市2022-2023学年第一学期期末质量检测
高三语文参考答案
信息性文本阅读选用的是科普类文章,介绍了“蹴鞠”的制作工艺和打法规则的历史变
迁,作为一项流传两千多年的中国传统体育项目,蹴鞠凝聚着中国古代人民的智慧。借助材料,引导学生了
解蹴鞠的历史,热爱中国传统文化;借助试题,考查学生理解和分析材料内容、根据语境理解行文思路、理解
文本观点以及归纳内容要点的能力。
1.C 解析:“以精巧的缝制手法使之更加接近圆形”错误,由材料一“缝制鞠的皮子因为达到了十二块,使其
更接近圆形”可知,选项曲解文意。
[命题意图]本题考查理解和分析材料相关内容的能力。
2.D 解析:A项,“这表明我国是足球的起源地”错误,仅凭借这一点不足以证明我国是足球的起源地,选项
于文无据。B项,“蹴鞠最早出现在战国时期”错误,由材料二“这是我国古籍中最早的关于古代蹴鞠运动
较为具体可信的记载”可知,选项曲解文意。C项,“汉代强化了蹴鞠促进体能、提升团队意识的对抗性和
竞技性,弱化了其娱乐性”错误,由材料二第二段“此时的蹴鞠主要有两种形式:一种是作为军事中训练士
兵的手段出现;另一种则是以娱乐表演为目的”可知,选项曲解文意。
[命题意图]本题考查依据文中信息进行推断的能力。
3.C 解析:C项出自归氏子《答日休皮字诗》,由材料一可知,“八片”写出了制作材质的数量,“ ”“揉”是制
作的方法,因此C项描写了蹴鞠的制作工艺。A项,描写了寒食节气时,宫女进行娱乐表演性蹴鞠———
“白打”,宫廷中散钱赐赠。B项,描写出踢出的球屡屡高出飞鸟之上,荡起的秋千争相飞出绿杨林的场景。
D项,写出诗人拖儿带女远行,行经的地方,清明前后的打球、秋千之戏的风俗倒是处处一样,借以表达自
己的漂泊之感。
[命题意图]本题考查根据语境分析材料的能力。
4.答案:①材料一立足制鞠工艺,对不同朝代制鞠技艺的发展进行了梳理。②材料二旨在介绍蹴鞠这一体育
运动,梳理其在古代的发展过程,从特点、作用、技巧、运动者等多方面进行介绍。(每点2分)
[命题意图]本题考查理解材料行文思路的能力。
5.答案:①历史悠久。根据记载,我国的蹴鞠已有两千多年的历史,形成了独特的文化传统。②制作精良。
由汉代的实心球逐渐发展为更加轻便的充气球,制作工艺不断提升。③打法多样。有丰富的花样和技巧,
可以不受场地、人数的限制,具有对抗性和表演性。④可应用于多种场景。不仅有利于人们锻炼身体,还
能运用于军事训练、娱乐观赏,并且促进了商业的发展。(每点1分,意思对即可)
[命题意图]本题考查理解材料、归纳内容要点的能力。
文学性文本阅读选取的是作家范稳以脱贫攻坚为主题的长篇小说《太阳转身》,选取此文
旨在引导学生阅读以当代生活为背景的文学作品,感受那些为带领百姓脱贫致富而无私付出的带头人的崇
高精神;同时借助命题,使学生在感受形象、品味语言、鉴赏阅读中领会主题情感,提升文学鉴赏能力。
6.D 解析:“小说以悬念构造曲折跌宕的情节”有误,小说没有设置悬念,情节也谈不上曲折跌宕,大多是靠
生活细节和环境描写来塑造人物,展现主题。
[命题意图]本题考查学生理解文学作品内容和艺术特色的能力。
7.C 解析:C项,“作者以此表明‘生态癌症’之说的来源”理解有误,“鹰爪岩子”和“五公里的出村道路”施
工困难是说南山村石头多且硬;而“生态癌症”之说是指水土流失导致村庄不宜居,村民生存条件差。
[命题意图]本题考查分析鉴赏小说中环境描写的能力。
高三语文答案 第 1页(共4页)
8.答案:①这里是祖先征战开垦出的家园,后辈要守住家园守住根脉,不能丢掉祖宗基业。②这里是国家边
疆的关卡,南山村二十多代人自觉传承,有为国守边的责任感和使命感。③这里是祖祖辈辈曹姓人的家
园,要为后代留下乡愁,不能让走出去的年轻人失去精神皈依。(每点2分)
[命题意图]本题考查理解文意、归纳概括的能力。
9.答案:南山村打赢修路战是中国在当代进行的伟大的脱贫攻坚战的缩影。①小说塑造的当代愚公式的村
长曹前宽的形象,是扎根基层、奋战在脱贫攻坚一线的无数党员干部的代表。②小说展现的南山村历尽十
几年艰辛、修路走向开放的过程,就是当代中国打赢脱贫攻坚战的艰难历程的缩影。③小说呈现的南山村
人“搬家不如搬石头”,向极端贫困、恶劣环境挑战,不畏艰辛、攻坚克难、永不言败的精神,是中国脱贫攻坚
精神的写照。(每点2分,可从人物、情节、主题三个角度作答,意思对即可)
[命题意图]本题考查赏析文学作品的手法及主题的能力。
文言文阅读部分的选材来自《通鉴纪事本末》。材料记述了刘秀带领下的东汉大将消灭
以刘永为首的东方割据势力的全过程,其手下将领如吴汉、王霸等人显示出高超的军事才能。阅读此文,能
够锻炼学生梳理重要信息的能力,符合读史明理、学史崇德的人才培养目标。该材料考查了学生的文言文阅
读能力,并侧重内容理解和信息筛选,训练了学生知识迁移、综合运用的能力。
10.B 解析:“马武为茂建所败”语意完整,“奔”为“过”的状语,应在“奔”前断开,故排除A、C项。“大呼求
救”是马武向王霸大声求救,所以“大呼求救”应独立成句,故排除A、D项。
[命题意图]本题考查学生理解文言文断句的能力。
11.A 解析:“六国破亡之故事”中的“故”也是“以前的”意思,与“故更始将”中“故”的含义相同。
[命题意图]本题考查理解并掌握常见实词的能力。
12.A 解析:“为镇压虞地人的反叛,刘永杀害了他们的家人”错,由“虞人反,杀其母、妻”可知,是虞地人杀
死了刘永的母亲和妻子。
[命题意图]本题考查理解文章内容与观点的能力。
13.答案:(1)梁王刘永凭借他的封地起兵叛变,招揽了各郡有才能的人,攻打城池,一共攻下二十八座城池。
(“据”“豪桀”“凡”各1分,句意1分)
(2)吴汉突然就包好伤口起身,杀牛犒劳将士,慰劳勉励他们,军中士气自然倍增。(“创”“椎”“飨”各1
分,句意1分)
[命题意图]本题考查理解并翻译文中句子的能力。
14.答案:①面对强敌,避其锋芒,不急于进攻,坚守营垒等待对方的疲惫。②激发士气,促使马武的士兵在无
人救援的情况下奋勇杀敌。③善于抓住时机,派遣精锐部队从背后袭击。(每点1分,意思对即可)
[命题意图]本题考查筛选并概括文章信息的能力。
参考译文:
更始二年冬天,梁王刘永凭借他的封地起兵叛变,招揽了各郡有才能的人,攻打城池,一共攻下二十
八座城池。建武二年夏季四月,虎牙大将军盖延攻打刘永,击破刘军,并将刘永围困在睢阳。以前的更始
将苏茂谋反叛变,杀死淮阳太守潘蹇,占领了广乐并向刘永称臣。秋季八月,盖延围困睢阳数月之后,攻
克睢阳。刘永逃跑到虞地,虞地人叛变,杀死了他的母亲和妻子。刘永与数十个部下逃奔到谯。苏茂、周
建联合三万多人援救刘永,盖延和他们在沛西展开了战斗,并打败了这些援军。刘永、周建败走,据守湖
陵,苏茂逃回广乐,于是盖延便平定了沛、楚、临淮。三年四月,吴汉在广乐围攻苏茂,而周建则招集了十
多万人去营救苏茂。吴汉出来迎战周建,没有取胜,从马上摔了下来伤了膝盖,回到营中。于是周建等人
便联合兵众进入广乐城。诸位将领们对吴汉说:“大敌当前,而您受伤躺在床上,大家很惶恐啊!”(听到这
些话),吴汉突然就包好伤口起身,杀牛犒劳将士,慰劳勉励他们,军中士气自然倍增。第二天,苏茂、周建
出兵围攻吴汉,吴汉带兵奋力还击,大破苏、周的军队,苏茂便逃回了湖陵。此时睢阳人反叛,迎回刘永,
高三语文答案 第 2页(共4页)
盖延则率将领们围攻睢阳。秋季七月,盖延已经围攻睢阳百天了,刘永、苏茂、周建突围而出,将要逃到
酂,盖延急速追击,刘永的将领庆吾便砍下刘永的头向盖延请降。苏茂、周建逃奔到垂惠。四年秋季七月
丁亥,皇帝派遣捕虏将军马武、骑都尉王霸到垂惠围攻周建。五年二月,苏茂率五个军营的士兵去垂惠援
救周建。马武被苏茂、周建击败,在逃跑途中经过王霸的大营,大喊求救。王霸说:“敌人兵多气盛,我出
兵的话必定两败俱伤,你们尽量努力吧!”王霸于是关闭营门加固城墙和堡垒。士兵和军中官吏对此都多
有争议,王霸说:“苏茂所带的都是精锐之师,而且士兵又多,现在我们关闭营门坚守,表明不去援救马武。
敌军一定轻敌乘胜追击,马武的士兵们见无人援助,斗志自会倍增。这样,苏茂的士兵就会打得十分疲
劳,我们乘敌人疲劳之时出兵,才能取胜。”苏茂、周建果然全军出动攻击马武,交战了很长时间,于是王霸
打开营垒后门,派精锐骑兵从敌军背后袭击。苏茂、周建前后受敌,惊慌失措战败逃跑,只好带兵回营。
周建兄长的儿子周诵叛变,关闭城门不准他们入城。周建在逃跑的途中死去,而苏茂则逃奔到下邳。
诗歌阅读部分选取的是宋代苏轼的诗歌。这首诗描写了作者夏日游览山寺的情景,表达
了在寒碧轩中避暑的感受,突出了这里自然景物的特点———“寒碧”。整首诗似散而不散,线索清楚,明暗结
合,充分体现了缜密的构思。这首诗能够较深入地考查学生理解和鉴赏古诗词的能力。
15.C 解析:“从动态角度描绘了热闹之景”错,颈联是运用以动衬静、以声写寂的手法,以表现此地的清幽
静谧。
[命题意图]本题考查理解古诗词内容和鉴赏古诗词技巧的能力。
16.答案:①首联写风摇窗扉,表现出风力之大,突出“寒”意;轩前的竹子是绿色的,暗合“碧”字。②颔联写竹
叶斑驳的影子落在凉席上,沾人衣衫的雾气也被竹子染上绿色,“雪”给人“寒”凉之感,“绿”色切合“碧”
字。③颈联中写蝉化用杜甫的诗句,无形之中暗含“寒”意;翠羽代指绿色羽毛的鸟,翠字和“碧”字相合。
(每点2分,意思对即可)
[命题意图]本题考查对古诗词内容和手法的理解能力。
17.答案:(1)有善始者实繁 能克终者盖寡
(2)吴质不眠倚桂树 露脚斜飞湿寒兔
(3)示例1:三径就荒 松菊犹存
示例2:采菊东篱下 悠然见南山
示例3:待到重阳日 还来就菊花(每空1分)
[命题意图]本题考查学生积累常见的名句名篇的能力。
语言文字运用Ⅰ是跟地名有关的文化散文,展现了地名和中华文化及民族心理之间的紧
密关联,借助选填成语、仿写句子及赏析手法的命题考查学生运用语文基础知识解决语言问题的能力。
18.答案:①默默无闻 ②日新月异 ③万古流芳 (每空1分,若有其他答案符合语境,亦可得分)
[命题意图]本题考查结合语境正确运用成语的能力。
19.答案:(示例)王勃创造了滕王阁 王维创造了辋川 杜甫创造了草堂 东坡创造了赤壁(每空1分。只
要句式为“……创造了……”,内容上是历史人物和与之相关的地名,即可得分)
[命题意图]本题考查仿写句子的能力。
20.答案:①这些句子将地名的厚重内涵具体化、形象化,有助于深入理解地名文化。②排比修辞和并列词语
的运用,丰富典雅,增添了语段的文学性和审美意蕴。(每点2分。若有其他表述,言之成理也可酌情
给分)
[命题意图]本题考查赏析语句表达效果的能力。
高三语文答案 第 3页(共4页)
语言文字运用Ⅱ为社会调查,选取了“斜杠青年”这一话题,从产生原因、目标追求等层面
对这一现象人群做了分析,对提升学生认知能力有启发作用。借助分析句子及补写句子的设题考查学生在
具体语境中准确运用语言文字的能力和逻辑分析的能力。
21.A 解析:文中画线句句间是对比关系,A项句子的句间关系并非对比关系。
[命题意图]本题考查辨析句子间语意关系的能力。
22.答案:①斜杠青年的大量出现 ②斜杠与斜杠之间却各不相同 ③更多是为了获得经济收入(每空2分,
意思对即可)
[命题意图]本题考查结合语境补写句子的能力。
23.【写作指导】
这是一道材料作文题,审题时,首先理清材料层次,第一段为一个层次,介绍心理学上“过道效应”的
内容,第二段为一个层次,将话题视域扩大到人生范畴,前后两个层次由浅入深,由小到大。其次审出关
键,第一个层次中“漆黑”“希望”“灯亮”“达到相应的位置”“再走一步”为关键内容,组织这些关键内容,不
难得出其折射的心理学规律;第二个层次的关键内容为“熬”“忍”“回甘”“抬头”,组织起来,也能很快得出
结论。总起来看,材料两个层次的关键内容基本是对应的,显现出命题的思路是启发学生从生活现象着
眼去思考其对人生的启迪。鼓励学生面对困难,不辍前行;只要坚持努力,终能迎来光明。
【参考立意】
①不怕眼前黑暗,就怕止步不前。②满怀希望勉力而行,万事皆有可为。③人生总有难行时,耐得住苦痛
终得回甘。
高三语文答案 第 4页(共4页)
