外研社三年级起点小学英语第六册
Module5 Unit 1 It’s big and light说课稿
各位领导、老师：
好！我说课的流程是：教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，资源开发。
教材分析
（—）教材的地位和内容
本课题是对前几册所学形容词的一个复习拓展和再学习的过程。
本单元主要是通过Ms Smart 和Lingling到百货商店去购买旅行包的故事，让学生学会比较事物，发现其特点和优缺点，选择适合自己的物品并说明理由。整个知识的重点始终围绕描述事物的特征，表达自己的看法来展开的。
（ 二）教学目标
结合新课程标准基础教育阶段的总体目标和具体要求，我将本课的教学目标设计如下：
认知目标
1、 掌握四会单词light broken heavy pocket
2、 了解It’s +形容词能够表达自己对事物的看法。
能力目标
1、 能比较两种事物的特征及优缺点，选择适合的物品并说明理由。
2、 能描述事物的特征，并根据描述找出事物。
情感目标
1、 敢于开口，有兴趣描述事物的特征。
2、 乐于与他人进行交流表达对事物的看法。
结合教学目标，我确定了本课的教学重难点
教学重点
1、 掌握四会单词light broken heavy pocket
2、 掌握句型It’s big and light
教学难点
It’s got two pockets
二、 学情分析
（—）学生的生理心理特征
五年级面向的是十二、三岁的孩子，他们大部分都有自己的思想，对于事物的看法都有自己独特的见解，喜欢彰显个性。
（二）已有的知识经验
Book2Module2Zoo中学习了big smallbook1Module4,book3 Module1中学习颜色类的单词，在这一课题中继续沿用这些形容词来描述事物的部分特征。
三、教学模式
以课程标准为指导，以充分调动学生的积极性和主动性为前提。使每一个学生参与到活动中来，利用各种方式，调动学生的一切感官，使学生在轻松的学习氛围中快乐的学，主动的学。
结合情知互动的教学模式，我设计了Warmup---Presentation----Newteaching----Practise and Summary---Homework这5个环节
首先，针对学生的年龄特点，围绕教学目标，；以英文歌 a rainbow来复习颜色说反义词复习形容词。
其次，充分利用教室资源和实物呈现本课单词，并在此基础上进行课文教学。以TPR形式巩固本课句型。
最后，留出充分的时间，让分角色朗读课文，做练习题，优秀广告评比使孩子们对所学的知识进行巩固练习。
四、 教学设计
Step1 Warm up3’
1. 全班一起唱歌曲A rainbow
2. 多媒体闪现形容词，让学生读出并说出它的反义词
big---small tall----short long---short old----new young—old nice ----bad
(设计意图:以歌曲来复习颜色类的单词，调动学生的情绪，以说反义词的形式来复习学过的形容词，让学生获得足够的语言储备，为下面的教学做好铺垫。)
Step2 Presentation15’
教师拿出准备好的钢笔问“What’s this?”“It’s a pen” 教师打开笔帽引出“broken”It’s broken. This pen is broken.来完成单词和句型的学习。以同样的方式学习light heavy pocket及句型 It’s easy for you. It’s got two pockets.
设计意图：每一个新单词的引出都有一个真实的情境，达到情景开路，认知相随，最后达到语言交流的目的。
Step3New teaching10’
1、 听录音，边听边找出课本中的新单词
2.听录音，让学生跟读，模仿录音中的语音语调
3、学生小组内自由朗读课文。
4、 做游戏：萝卜蹲 将学生按所学的生单词分组，让每组的一个学生拿着新单词卡站起来。先由教师朗读，让学生仔细聆听，然后再读句子，站着的学生在听到自己所持的生词时，必须坐下并大声读出该句。如果没能听出，或者没读对的学生只做个蹲的动作即可。一组轮完后，各组再交换卡片。
设计意图:这个游戏可以让学生很好的掌握本课中的几个重点句型，让学生在游戏中学习英语，真正体现寓教于乐的教学思想。
Step4 Practise and Summary10’
1、把同学分成三人一组分别扮演Ms Smart,Ling和售货员，分角色朗读课文。最后选择几组在全班面前表演，选出最佳表演小组给予奖励。
2、练习题
多媒体显示有关本课单词和句型的练习题。
The window is___and____.The door is___. The blackboard is____and______.The desk is____and_____.The chair is___and____It’ll be___for you.
设计意图：课文表演和练习题进一步巩固所学知识。
Step5 Homework2’
优秀英语广告评比：设计一则包的促销广告，要求描述包的颜色大小等特点并尽量突出自己包的优势要求图文并茂（设置情境练习，让学生感到真实，把作品张贴，让学生有了成功感）
设计意图：经过一节课的学习已经了解了需要表达的基本信息，此项活动在于进一步巩固所学知识，培养学生的写作能力。
五、 板书设计
M5U1 It’s big and light
broken It’s broken.
light It’ll easy for you.
heavy
pocket It’s got two pockets
六、课堂评价
新课程标准要求评价应关注学生的综合语言运用能力的发展过程及学生在学习过程中的情感态度、价值观念、学习策略的发展和变化。在本节课中我用到了奖惩性评价（分层次的作业，加星，扣星，小组在一周内都表现优秀的可以适当减少周末作业鼓励特色作业，扣星用在课堂活动秩序的控制）和激励性的评价主要是口头评价，贴画，学习用品的奖励等.
七、 资源开发
本节课用到的资源有文本资源（再好的情景创设都不能脱离文本，要用好文本），多媒体资源，实物资源，社会资源，（学生自身素质，家长老师的帮助，生活积累）课堂生成资源（在活动中学生出现的问题，得到及时解决时很好的课堂生成资源）
以上是我说课的内容不当之处，敬请评委老师批评指正！谢谢！
课件34张PPT。
新标准英语五年级下册
Module 5 Unit１
It’s big and light.
英语 研说流程 教材分析学情分析教学模式教学设计板书设计课堂评价 资源开发教材分析教具教学难点教材内容教学目标教学重点一、教材分析教材内容本课题是对前几册所学形容词的一个复习拓展和再学习的过程。
本单元主要是通过Ms Smart 和Lingling到百货商店去购买旅行包的故事，让学生学会比较事物，发现其特点和优缺点，选择适合自己的物品并说明理由。整个知识的重点始终围绕描述事物的特征，表达自己的看法来展开的。语言技能目标语言知识
目标情感态度 目标新标准英语第六册第五模块教学目标 通过在课堂上的 互动学提高学生学习英语的兴趣和自信心， 让学生敢于开口，有兴趣描述事物的特征；乐于与他人进行交流表达对事物的看法。 四、教学重点难点教学重点：
（1）掌握单词：light broken pocket heavy
（2）掌握句型：This black bag is nice. It’s big.
This blue one is big and light .
It’ll be easy for her .
教学难点：
能够运用所学知识熟练地用英语描述事物的特征 。
二、学情分析三、教学模式
教学模式
Warm-upPresentationNew teachingPractiseSummary英语教学理念以学生为本，以教师为主导、
学生为主体的理念教学理念多媒体辅助
教学法引导法鼓励法创设情景法合作学习四、教学设计心中有教材，眼中有学生Warm-upChantconsolidationpracticepresentationStep 1.Warm-up
1.Sing a song” A Rainbow” 2.多媒体闪现形容词，让学生读出并说出它的反义词
big---small tall----short long---short old----new young—old nice ----bad 【设计意图】：小学生活泼好动，歌谣是激发他们学习兴趣的有效手段。以歌曲来复习颜色类的单词，调动学生的情绪，以说反义词的形式来复习学过的形容词，让学生获得足够的语言储备，为下面的教学做好铺垫。Step 2.Presentation
1.教师拿出准备好的钢笔问“What’s this?”“It’s a pen” 教师打开笔帽引出“broken”It’s broken. This pen is broken.来完成单词和句型的学习。以同样的方式学习light heavy pocket及句型 It’s easy for you. It’s got two pockets. 【设计意图】每一个新单词的引出都有一个真实的情境，达到情景开路，认知相随，最后达到语言交流的目的。Step 3.New teaching
1.播放课文VCR，学生整体感知课文内容。【设计意图】通过整体感知，使学生对课文有初步的了解。 3. 教师播放录音，让学生边听边看书，用笔画出课文中的生词，在录音结束后，小组合作解决问题，老师对其进行汇总，给与讲解。【设计意图】这样的设计有利于开发学生的语言智能，培养学生的小组合作能力和自主学习的能力，给学生搭建了自主学习的平台。 4. 学生听课文，回答问题：
A:How many bags do they look at?
B:They look at three bag.5. 学生描述所听到三个书包的特征【设计意图】让学生带着问题回答，使学生的思维更有指向性，给学生创设思考的空间，
同时也训练了学生的思维。 6.把同学分成三人一组分别扮演Ms Smart,Ling和售货员，分角色朗读课文。最后选择几组在全班面前表演，选出最佳表演小组给予奖励。
Step3.Practice
1. 做游戏：萝卜蹲
将学生按所学的生单词分组，让每组的一个学生拿着新单词卡站起来。先由教师朗读，让学生仔细聆听，然后再读句子，站着的学生在听到自己所持的生词时，必须坐下并大声读出该句。如果没能听出，或者没读对的学生只做个蹲的动作即可。一组轮完后，各组再交换卡片。
【设计意图】这个游戏可以让学生很好的掌握本课中的几个重点句型，让学生在游戏中学习英语，真正体现寓教于乐的教学思想。巩固练习Step4.Chant学习
Light light ，it’s very light .
Heavy heavy ，it’s very heavy .
Broken broken, it’s very broken.
Pocket pocket ， it’s a pocket.
Step5.Summary
Look and say the story
【设计意图】通过故事的方式对本课进行巩固复习，使学生对故事感兴趣的同时，又加深学生对课文知识点的印象。Step5. Homework
优秀英语广告评比：设计一则包的促销广告，要求描述包的颜色大小等特点并尽量突出自己包的优势要求图文并茂（设置情境练习，让学生感到真实，把作品张贴，让学生有了成功感）【设计意图】：经过一节课的学习已经了解了需要表达的基本信息，此项活动在于进一步巩固所学知识，培养学生的写作能力。五、板书设计 Unit 1 It’s big and light
light
This black bag is nice .It’s big.
broken
This blue one is big and light.
pocket
It’ll be easy for her.
heavy
六、课堂评价评价标准词---句---段---篇以单词为突破口新句型运用 单词拼写记忆评价方式自评生生互评师评七、课程资源开发注重积累活用教材就地取材善于借鉴课程资源开发利用利用网络资源了解学生
全局意识考虑实际使用多种
教学方法教材
整合分析教材，
吃透教材眼中有教材，心中有学生
Thanks for
listening！
