英语四年级下鲁教版Unit 3 Lesson 1I want to eat noodles.说课课件9

课件25张PPT。Unit 3 Lesson 1
I want to eat noodles.Unit 3 Lesson 1
I want to eat noodles. Unit 3Restaurant 能够运用所学句型进行点餐，
表达自己对饮食的喜好、需要等能够听懂、会说、认读、规范书写单词：
want, eat, noodle, potato, soup, tomato,
wait, minute, cake, fruit, banana; 能够
听懂、会说、认读单词：out, pizza,
something, Dink, pear。能够听懂、会说、认读
表达点餐的
句型。 能够通过学习
培养健康的饮食习惯 能够对中西方的文化
进行更全面的对比了解。 能够在单词中初步了解
字母o，c的发音。 四年级学生喜欢表现自己，对于和生活贴近的话题特别感兴趣，乐于参与，积极合作；同时经过上半学期的学习，学生有了一定的英语基础，同时也有了较大的差异，班级之间，班内个人之间差异较大。因此在学习时应侧重基本重点句型的学习，对有余力的同学提出拓展要求 学情分析教学模式：五步教学法五步教学法 教学目标
1 能够听懂、会说、认读、规范书写单词： want, eat, noodle, food; 能够听懂、会说、认读单词：out。
2 能够听懂、会说、认读表达点餐的句型：“What do you want to eat?” “I want to eat …”
3 能够运用所学句型进行点餐，表达自己对饮食的喜好、需要等。
4 引导学生建立合理、健康的饮食习惯。教学过程：情境交际，集中识词，新知呈现，综合运用，达标拓展情境交际
Fish and rice,
Very nice.
Juice and milk,
Very nice.
Eggs and bread,
Very nice.
Yummy, yummy,
Lunch is nice.然后复习部分表示食物的词。
让学生用英语说食物名字。
能够说出一种食物名字给小组及个人加1分。
（设计意图：引导学生进入情境，并为第2、3部分练习做准备。）利用PPT学习单词：noodle, food。（看PPT, 教师示范，然后学生跟读）利用情境和动作学习单词want, eat。学习过程中及时巩固单词。学生跟读后检查学生朗读情况，抽到的同学，能够正确读出1个单词，给小组及个人加1分。（设计意图：通过ppt, 做动作等方式让学生在情境中学习、巩固单词。）集中识词教学过程：情境交际，集中识词，新知呈现，综合运用，达标拓展
集中识词noodlesfoodeatwant
out（1） 教师播放教学光盘，介绍课文情境：Tom 回到家说饿了，妈妈要准备食物，于是想Tom 和 爸爸询问他们想吃什么， 让学生了解课文大意。 新知呈现（2） 再次播放光盘，提示学生注意妈妈想了解他们想吃的食物是如何用英语表达的。
提出问题并板书： What do you want to eat?
引导学生回答： I want to eat noodles.
I want to eat jiaozi.
（能够正确回答问题的给小组和个人各加1分。）
引导学生在情景中理解句子意思、用法。
抽2-3组读得好的同学做示范练习，然后小组内练习，交换角色。在练习中体会如何用英语表达自己对饮食的喜好、需要。然后小组轮流展示。（根据表现情况分别加3、2、1分。）What do you want to eat?
I want to eat noodles.
I want to eat jiaozi.( 3 ) 再次播放课文录音，请学生看课文插图并跟读，在听最后一幅图时学习单词out的用法。注意学生的语音语调。 （4） 学生小组内分角色练习，然后抽几组到台前展示。（根据表演情况分别加3、2、1分。）
（设计意图：通过层层推进的方式让学生逐步理解课文，理解并掌握功能句的用法。）综合运用。（8分钟）
一 Let’s talk. 部分。先和学生一起用英语说出图中食物的名字，然后教师和一名学生做示范练习，再然后同桌两个进行练习。二 Let’s do. 部分。介绍大致的活动要求，然后让学生自己将动物和实物连线，然后教师和学生用英语说出动物和食物的名字，然后教师和一名同学用手势做示范练习。
A： Hello, I’m Rabbit. I’m hungry.
B: What do you want to eat?
A: I want to eat vegetables.
同学两人一组练习，然后抽几组到台前表演。
（根据表演情况分别加3、2、1分。）
（设计意图： 通过这两部分的练习巩固功能句的使用。） 5 达标拓展。（7分钟）
完成同步检测P9 Lesson 1.
（有几个全对得几分。）
（设计意图： 通过练习检测学生对课本的掌握情况并考查学生的单词书写。）学后记：
请各位同学总结自己在本堂课的收获及不足。要说明自己学会了哪些句型，可以用在什么情景中，还有哪个或哪些词汇、句型不会读或不理解。 课堂评价
一 评价课堂的各个环节。
二 教师评价和学生评价相结合。
三 评价课堂各环节的口语和练习题。
四 根据课堂综合表现评出三个优胜小组。资源开发
一 精选跟本课主题紧密联系的资源。
二 资源包括：课本文本及插图，同步检测，PPT 。That's all.
Thank you.