统编版一年级语文上册 快乐读书吧 读书真快乐 教案

教育部审定义务教育教科书语文一年级上册第一单元
《快乐读书吧：读书真快乐》教学设计
教材简析:
这个栏目的设置旨在引导学生积极开展课外阅读，扩大阅读视野培养良好的读书习惯。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，同时注重阅读内容的讨论和阅读过程的分享。
“快乐读书吧”由四幅场景图和四段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同学读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解故事内容、能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音，就可以读更多的书了。
学情分析：
一年级的学生刚刚入学，识字量有限，自主阅读的能力欠缺，拼音学习也仅限于起步阶段，所以学生的阅读主要应该是和家长、教师和高年级的同学一起阅读。但是一年级的学生喜欢听故事，好奇心强，对自主阅读的期望高。
教学目标：
1．了解课外阅读的基本途径。
2．和大人一起阅读，感受阅读的快乐。
3. 乐于和大家分享课外阅读的成果。教学重难点：
体会阅读的快乐产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学课时：1 课时
教学准备：教学课件教学过程：
一、教师谈话导入
一、课堂教授
板块一 大脑运动操
师：同学们，欢迎大家来到“快乐读书吧：读书真快乐”，今天我们一起来聊聊读书的乐趣！
二、游戏：看图猜书
（一）出示游戏规则：学生看拼图，猜书名。
（二）学生看图猜书名。
1.教师提示学生关注拼图的信息，尝试猜书名。
2.出示图书封面，答案：《三只小猪》《龟兔赛跑》《哪吒闹海》《猴子捞月》。
板块二 目标导学出示学习目标，提示学生这节课的学习重点：
1．了解课外阅读的基本途径。
2．和大人一起阅读，感受阅读的快乐。
3. 乐于和大家分享课外阅读的成果。
板块三 知识点讲解一一、出示情境图①，点拨：和大人一起读的方式。
1.图中的小朋友丽丽和爸爸妈妈在家里读书：他们读一句，丽丽就看一句，跟着爸
爸妈妈来读故事书。
2.了解其他和大人一起读书的方式。
3.教师小结：和爸爸妈妈一起读有很多方式，同学们也可以和其他家人，高年级的哥哥姐姐一起读书。
二、练习“和大人一起读“
（一）教师出示阅读要求：打开语文书，翻到故事页，身坐直，脚放平，双手拿书向外倾，老师读到哪，你的眼睛就看到哪，可以轻声跟着读。
（二）师生共读《小白兔和小灰兔》。
（三）师生问答游戏（示题目），帮助学生读懂故事。
1.谁帮助老ft羊收白菜？
生：老师，我知道，小白兔和小灰兔来帮助老ft羊收白菜。
2.为了表示感谢，老ft羊送给小白兔和小灰兔各一车白菜，小白兔为什么不要白菜呢？
生：小白兔不要白菜，要了菜籽，因为它想自己种白菜。
3.读了这个故事，你知道了什么？
生：我知道了自己动手种菜，才有吃不完的菜。
(四）教师小结：和大人一起读书。这里的“大人”，可以是爸爸、妈妈、老师这些长辈，也可以是哥哥姐姐，找到了阅读的伙伴，我们就可以一起读书，分享阅读的收获了。
板块四 练习与评价
一、出示情境图②点拨：了解读书的收获及分享方式。
（一）图中的小朋友讲故事：粤粤正在和同学们讲故事，同学们都听得入了神，大家都夸他是“故事大王”。
（二）了解其他分享读书感受的方式。
（三）学生练习活动。
（四）教师小结：读书后可以讲故事，参加亲子故事会，背古诗，还会认识汉字，把好书推荐给大家。
（五）练习读童谣：《小蚂蚁搬虫虫》《小松鼠》。二、出示情境图③，点拨：读书的场所。
（一）图中的小朋友到书店看书：红红在书店看到了很多好看的图画书。
（二）介绍广州的特色的书店（广州购书中心、言几又书店、方所书店）。
（三）教师小结：读书、逛书店也是一种生活方式，可以到书店、图书馆、阅览室读书。提示学生要注意到图书馆（阅览室）读书的文明礼仪。
板块五 拓展阅读与练习
一、出示情境图④，点拨：学习汉语拼音的好处和作用。
（一）图中的小朋友在阅览室里读书：可能会遇到不认识的字，学习了拼音，就可以借助拼音，独立阅读。
（二）教师小结：期待学习拼音，感受课外阅读的快乐。二、教师推荐课外阅读书籍
（一）出示推荐的优秀课外读物——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》。
（二）教师推荐阅读理由。二、师生共读《狗熊请客》
出示故事文段，引发学生思考，产生阅读期望，期待学习拼音三、教师出示读书名言，激励学生读书，与学生分享。
四、课堂总结
感受到和大人一起读书的快乐，乐于和大家分享自己的阅读收获，知道拼音是读书的好帮手，期待认识拼音。