27故事二则《扁鹊治病》 教案

故事二则——扁鹊治病
教学目标
（1）会读“拜、侯、肤、剂、髓”等生字，读准多音字“扎”，认读并理解“拜见、理睬、热敷、骨髓”等词语，正确、流利有感情地朗读课文。
（2）默读课文，在运用找顺序词语、抓主要情节、能详略得当等方法的基础上，，根据故事情节示意图，学习简要复述故事。
（3）在“蔡桓侯临终遗言”的语境中，交流感受故事中蕴含的道理。
教学重难点：
（1）掌握简要复述的方法，学会根据故事情节示意图，能够详略得当地简要复述故事。
板块一：借题直入，创设情境
1.师：这一单元我们已经认识了少年王戎，他善于观察，善于思考，还有为民除害、惩治巫婆和官绅的西门豹，还学会了抓住故事的主要情节来简要的复述课文。今天，我们将继续运用这个方法学习两则新的故事。我们来看看题目。
（出示题目：扁鹊治病、纪昌学射）明确“纪”字读音。
2.师：读一读两个题目，你发现了什么？——共同点：谁+干什么
今天，我们要学的就是其中的一篇，故事的主人公正是扁鹊。
3.（出示句子，指名读）
第一句话：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。
最后一句话：不久，蔡桓侯病死了。
师：读完之后，你有什么问题吗？
(学生质疑，相机解释词语：拜见：拜访会见——从客人方面说是会见地位高或辈分高的人。蔡桓侯地位高。）
预设：既然是名医，蔡桓侯怎么会病死了呢
师：是呀!难道这扁鹊只是徒有虚名，他并没有“妙手回春”“起死回生”的能力吗？这节课，就让我们穿越时光，站上模拟小法庭，你来当一回小法官，给扁鹊一个公正的评价。第一步，读读文章，了解故事经过，想一想，究竟发生了一件什么事？
（课件出示任务单：1.读准字音，读通句子。2.这篇文章写了一件什么事？）
板块二：梳理脉络，得法讲故事
1.读准字音
（课件出示）皮 热 一汤药 骨 针
明确多音字“扎”的其他读音：扎(zā)风筝
联系生活经验、借助形旁表义的特点理解“骨髓”；联系生活经验理解“热敷”
2.找出顺序
（1）观察词语，发现共同点
预设：都和治病有关系。
（2）默读课文，圈出能表示故事发展先后顺序的词句。
预设：有一天、过了十天、十天后、又过了十天、五天之后。
（板贴：按故事发展的顺序）
3.梳理脉络
（1）还原第一次看病的情景，完成调查单第一行。
（分角色朗读蔡桓侯与扁鹊的对话）
师：问此时蔡桓侯的病症在哪里？
预设：皮肤上有一点小病
追问：蔡桓侯，当扁鹊告诉你，你的皮肤上有点小病的时候，你是怎么想的？
预设：我身体好的很，一点病也没有。
师：作为小法官，听了他们两人的对话，你了解到了什么？
预设：扁鹊告诉蔡桓侯他皮肤上有点小病，但是蔡桓侯认为自己身体很好，没有病。
点评：他把两人的对话转述给了我们，我们在复述故事的时候，也可以用转述的方式，还要注意尽量简洁，做到长话短说。
（板贴：人物对话要转述）
（2）转述练习：
（出示句子）蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明？
转述——蔡桓侯认为扁鹊这样的医生总喜欢给没有病的人治病，以显示自己的高明。
（4）示范复述第一次见面：在复述时，要抓住主要信息，时间、病情、态度等，对其他信息可以省略，做到简洁明了。
（板贴：主要信息不能遗漏）
（5）接下来又发生了什么呢？请小法官们再次回到课文中，选择你最喜欢的一个时间段来进行默读研究，找到主要情节的关键词，填写调查单。
交流调查单填写情况，注意引导学生关注蔡桓侯态度和扁鹊行为上的细小变化。
蔡桓侯：很不高兴——非常不高兴，程度加深；派人问——派人去请：病急
扁鹊：站——退——连忙退——跑——跑去秦国：蔡桓侯的病情越来越重
从他们的行为变化中，可以感受到蔡桓侯的骄傲自大，扁鹊的医术高明
4.结案陈词，复述课文。
师：蔡桓侯之死的真相逐渐水落石出，我们的庭审来到结案陈词环节。请大家结合调查单，用上我们简要复述的三条小锦囊，和同桌配合复述，一个讲一个评价，做到：顺序清晰有条理、人物对话能转述、主要情节不遗漏。
（同桌练习）
师：谁愿意来为我们做法官总结陈词？其他人来做陪审员，听一听他说得怎么样？
请2生复述，评价。
5.找出死因
预设：蔡桓侯不信任扁鹊，不让扁鹊给他治病，病情就越来越严重了。
师：关于蔡桓侯的病情，扁鹊是这样解释的。
（出示PPT）扁鹊解释道：“病在皮肤上，用热水敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”
师：现在，你认为扁鹊称得上是一位名医吗？
预设1：是的，他在蔡桓侯病情很轻的时候就看出来了，说明他医术很厉害。
预设2：是的，蔡桓侯的病越来越严重，但是扁鹊每次都有办法治疗，直到最严重的时候才治不了。
预设3：医生就应该治病救人，但是扁鹊只是看了蔡桓侯，没有给他治疗，最后蔡桓侯去找他，他甚至跑了，没有给他治病，他不算是一名好医生。
小结：（“治”这个字用得还不够精准，你能改一改吗？——看病。）在《韩非子》中，这篇文章的题目叫《扁鹊见蔡桓公》，“见”就是“看”，也就是“望闻问切”中的“望”，中医四法正是由扁鹊提出来的，他只是“见”了患者，就能通过观察患者的情况准确判断病情，正说明了他的医术高超，不愧是神医啊！
板块三：说话练习，交流道理
1.师：在我们全体小法官的努力下，扁鹊终于得到了一个公正的评价，他确实是一位医术高超的名医。小法官们，你能归纳蔡桓侯的死因吗？（你们想对蔡桓侯说什么？）
预设：蔡桓侯，正是因为你这么糊涂，没有相信扁鹊的话，所以你才会病死，要是你相信了扁鹊的话，就不会死了。
小结：蔡桓侯明明生病了，却不愿意相信扁鹊，不接受治疗，最后只落得个不治而亡的下场。看来要善于听取别人正确的意见，否则后果真是不堪设想啊。
2.今天，正是因为有各位小法官的努力，我们不仅调查清楚了扁鹊治病的案件，还学会了简要复述故事的三条方法，请你用上这些锦囊妙计，读一读《纪昌学射》的故事，试着用简要复述的方式，把故事讲给小伙伴。