教科版（2017秋） 四年级下册2.1 电和我们的生活（表格式）教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 四年级下册2.1 电和我们的生活（表格式）教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 940.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 13:10:28 | ||
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文档简介
教科版 四年级下册 《电路》单元
教科版 四年级下册 《电路》单元 1.电和我们的生活 教学设计及反思
单元 《电路》 课题 电和我们的生活 课时 1
核心概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.2 电磁相互作用 3～4年级 ⑨列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。 2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。 科学思维 初步懂得一些基本的安全用电知识。 探究实践 用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 态度责任 1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。 2.知道安全用电的重要性。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
电是我们生产和生活的重要的能源。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
教学准备 教师：1.爱牛课件优化 2.一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表
学生：提前布置“家用电器调查记录”。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索电的世界。 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，揭示课题 一、聚焦：导入新课（预设3分钟） 1.在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。 2.现在，我们的生活处处离不开电。家里的电器通电后才能进行工作。你对电有哪些了解？ （预设：家用电器需要用电才能工作，做饭的电饭煲要用电，空调用电，烧水用电。电有危险性，不能用手直接触摸电源） 3.电和我们有着密切的联系，电可以让电器工作，为我们生活和学习工作带来方便。它是双刃剑，我们只有利用好它，才能更好的服务我们生活。揭示课题：电与我们的生活（板书）
二、提出猜想 活动一：记录我们对电的认识 1.请同学们四人一个小组讨论，说说你知道的关于电的知识，你还想知道哪些知识？你是怎样知道这些知识的？记录在书本表格中。 2.请小组长把你们的记录写在便利贴上，并展示在黑板上，向同学们做简单介绍。 活动二：电源的种类 1.同学们对电的了解很多，那么关于电，你还有什么想知道的吗？或者还有什么问题想问？ 2．出示图片，请同学们看PPT里面的用电器，你有什么想问的吗？ （预设：有的用电器用电池提供电，有的是需要接在插头上供电。） 3.请调查家中的用电器，想一想它们的供电是属于哪一种电源，小组讨论填写记录单。
三、探究：观察发现 1.课前，老师请同学们调查家中的用电器。这些用电器分别用哪些不同的电源来为它们供电的？这些用电器为我们做了哪些工作？请小组派代表来进行汇报。 2.经过刚才的讨论交流，我们发现我们的生活中用到很多电器，它们都需 要电给它们提供能量。生活中使用的电，像电灯、电视等由发电厂的发电机供电，而手机、石英钟表则是用电池来供电的。 3.我们把像电灯、电视机等都是由发电厂供电，我们成为直流电。像手机、石英钟等则是由电池供电，我们成为交流电。 举例子： 直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。 交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。 4.下面哪些用电是安全的？ 出示书本安全用电注意事项、宣传和触电自救图片，并下发安全用电卡片。 （1）不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。 （2）发现有人触电时，要马上拉下电闸。 （3）发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。
四、拓展 1.电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？ 2.电和我们生活密切相关，我们也需要有节约用电的意识。本单元，我们开展用电安全、节约用电小能手的比赛，大家将生活中的优秀做法用宣传标语的形式罗列出来。单元结束的时候，我们比一比看谁是真正的小能手。
五、练一练 一、选择题 1.牛牛的爸爸看到隔壁邻居触电了，他首先切断了电源，然后( )把搭在触电者身上的电线挑开了，这种做法才是正确的。 A.用干燥的铁棒 B.直接用手 C.用干燥的木棒 D.用浸湿的木棒 2.一般来说，对于人体的安全电压是36伏以下。下面对人体安全的电是( )。 A.高压电 B.纽扣电池的电 C.学校用的电 D.厨房用的电 3.对我们来说，下列做法属于不安全用电的是( )。 A.保护电器绝缘体 B.直接将导线插到房间插座中 C.移动电器时切断电源 D.在手电筒中加入电池 4.下列电器中使用发电厂的电的是（ ）。 A.手电筒 B.计算器 C.电视机 D.秒表 5.下列属于节约用电的行为是（ ）。 A.家里没有人，电灯全部开着 B.电视机不看了仍然开着 C.把家里的白炽灯换成节能灯 D.吃完饭后电饭锅保持保温 6.雷雨天，下列情况可能会遭雷击（ ）。 A.站在大树下 B.躲在家里 C.拔掉电源 D.走地下通道 二、判断题 1.不管是低压电还是高压电，不直接碰到是不会触电的。（ ） 2.不要用湿布擦试电器、插座和开关，也不能用湿的手触摸它们。（ ） 3.干电池不是电源。（ ） 4.实验课上，如果没有准备足够多的电池，可以用实验室插座里的电代替做实验。（ ） 5.静电现象在生活中有利无害。（ ） 6.当我们看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。（ ） 7.所有的电都有触电危险。（ ） 8.如果家用电器着火了，我们要在第一时间泼水灭火。（ ） 9.遇到电器着火，不能用手去拔插头，应先切断电源，再用绝缘物体将插头拔掉。（ ） 10.春天是放风筝的好季节，我们可以在高压电线附近放风筝。（ ） 参考答案 C 2.B 3.B 4.C 5.C 6.A 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.√ 7.× 8.× 9.√ 10.×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计 1.电和我们的生活 电厂供电：电灯、电视机、电风扇 电池供电：手机、闹钟、手电筒 安全用电 节约用电
八、课堂反思
教材解读 本课为单元导入课。本课要引导学生交流、讨论、分享对于电的理解和认识，暴露他们的个人前概念。利用班级记录表呈现他们已知和想学习的关于电的问题，为本单元学习打下基础。通过开展家用电器调查活动，认识更多类型的电源以及电在生活中的运用，初步建立起电是生活中必不可少的能源这一概念。 教学反思 1.聚焦 导入采取了视频导入，因视频中呈现的部分场景比较震撼美丽，极大地激发了学生的兴趣。同时，也初步建立起“电是一种清洁环保的能源”这一概念。 由视频提及的“电点亮了电灯，点亮了黑夜”，引出“是谁点亮了世界上第一盏电灯”，进而介绍爱迪生，展示爱迪生的人文形象，使学生了解科学家长期探索、不断努力、刻苦钻研的奋斗精神，汲取精神营养。 2.探索 （1）关于电的知识 本环节的关键问题是“你还知道哪些关于电的知识？你还想知道哪些关于电的知识？”可以先让学生进行小组讨论，再在班级记录表中呈现。 以下是部分班级记录表： 可以看出，学生的已知知识主要集中于发电方式、导体和绝缘体、安全用电方面，部分学生知道串并联、交流电和直流电。 关于还想知道的，部分孩子不仅局限于表面知识，还想深入了解原理，例如“水力如何发电”。也有一些比较有意思的问题，例如“电是什么颜色的？蓝色？白色？” （2）调查并记录家用电器 初始是介绍电源后边讨论边填家用电器记录表，过程中发现很多学生不确定像冰箱这些电器的电源是什么。他们知道是插插座上的，但电厂对他们来说是不熟悉的。后面便让学生学习了科学图册13页的内容，再提供了更多的范例，学生就能迅速判断了。 （3）安全用电 这里除了阅读教科书上相关内容，还使用了爱牛材料里的用电安全图卡，安排了小组讨论环节，讨论主题为“你从图片中获取了什么信息？” 讨论结束，安排了展示环节。这种方式是上课过程中临时想到的，效果还挺好。这种方式既锻炼学生，又能了解到学生对于图片的理解是否到位。需注意的是，教师需要对其中有争议的图片进行说明：一是打雷时是否可以看电视，二是是否可以边充电边玩平板。 器材使用 本课爱牛材料里提供了用电安全图卡，用在讲安全用电环节很适合。
教科版 四年级下册 《电路》单元 1.电和我们的生活 教学设计及反思
单元 《电路》 课题 电和我们的生活 课时 1
核心概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.2 电磁相互作用 3～4年级 ⑨列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。 2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。 科学思维 初步懂得一些基本的安全用电知识。 探究实践 用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 态度责任 1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。 2.知道安全用电的重要性。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
电是我们生产和生活的重要的能源。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
教学准备 教师：1.爱牛课件优化 2.一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表
学生：提前布置“家用电器调查记录”。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索电的世界。 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，揭示课题 一、聚焦：导入新课（预设3分钟） 1.在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。 2.现在，我们的生活处处离不开电。家里的电器通电后才能进行工作。你对电有哪些了解？ （预设：家用电器需要用电才能工作，做饭的电饭煲要用电，空调用电，烧水用电。电有危险性，不能用手直接触摸电源） 3.电和我们有着密切的联系，电可以让电器工作，为我们生活和学习工作带来方便。它是双刃剑，我们只有利用好它，才能更好的服务我们生活。揭示课题：电与我们的生活（板书）
二、提出猜想 活动一：记录我们对电的认识 1.请同学们四人一个小组讨论，说说你知道的关于电的知识，你还想知道哪些知识？你是怎样知道这些知识的？记录在书本表格中。 2.请小组长把你们的记录写在便利贴上，并展示在黑板上，向同学们做简单介绍。 活动二：电源的种类 1.同学们对电的了解很多，那么关于电，你还有什么想知道的吗？或者还有什么问题想问？ 2．出示图片，请同学们看PPT里面的用电器，你有什么想问的吗？ （预设：有的用电器用电池提供电，有的是需要接在插头上供电。） 3.请调查家中的用电器，想一想它们的供电是属于哪一种电源，小组讨论填写记录单。
三、探究：观察发现 1.课前，老师请同学们调查家中的用电器。这些用电器分别用哪些不同的电源来为它们供电的？这些用电器为我们做了哪些工作？请小组派代表来进行汇报。 2.经过刚才的讨论交流，我们发现我们的生活中用到很多电器，它们都需 要电给它们提供能量。生活中使用的电，像电灯、电视等由发电厂的发电机供电，而手机、石英钟表则是用电池来供电的。 3.我们把像电灯、电视机等都是由发电厂供电，我们成为直流电。像手机、石英钟等则是由电池供电，我们成为交流电。 举例子： 直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。 交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。 4.下面哪些用电是安全的？ 出示书本安全用电注意事项、宣传和触电自救图片，并下发安全用电卡片。 （1）不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。 （2）发现有人触电时，要马上拉下电闸。 （3）发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。
四、拓展 1.电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？ 2.电和我们生活密切相关，我们也需要有节约用电的意识。本单元，我们开展用电安全、节约用电小能手的比赛，大家将生活中的优秀做法用宣传标语的形式罗列出来。单元结束的时候，我们比一比看谁是真正的小能手。
五、练一练 一、选择题 1.牛牛的爸爸看到隔壁邻居触电了，他首先切断了电源，然后( )把搭在触电者身上的电线挑开了，这种做法才是正确的。 A.用干燥的铁棒 B.直接用手 C.用干燥的木棒 D.用浸湿的木棒 2.一般来说，对于人体的安全电压是36伏以下。下面对人体安全的电是( )。 A.高压电 B.纽扣电池的电 C.学校用的电 D.厨房用的电 3.对我们来说，下列做法属于不安全用电的是( )。 A.保护电器绝缘体 B.直接将导线插到房间插座中 C.移动电器时切断电源 D.在手电筒中加入电池 4.下列电器中使用发电厂的电的是（ ）。 A.手电筒 B.计算器 C.电视机 D.秒表 5.下列属于节约用电的行为是（ ）。 A.家里没有人，电灯全部开着 B.电视机不看了仍然开着 C.把家里的白炽灯换成节能灯 D.吃完饭后电饭锅保持保温 6.雷雨天，下列情况可能会遭雷击（ ）。 A.站在大树下 B.躲在家里 C.拔掉电源 D.走地下通道 二、判断题 1.不管是低压电还是高压电，不直接碰到是不会触电的。（ ） 2.不要用湿布擦试电器、插座和开关，也不能用湿的手触摸它们。（ ） 3.干电池不是电源。（ ） 4.实验课上，如果没有准备足够多的电池，可以用实验室插座里的电代替做实验。（ ） 5.静电现象在生活中有利无害。（ ） 6.当我们看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。（ ） 7.所有的电都有触电危险。（ ） 8.如果家用电器着火了，我们要在第一时间泼水灭火。（ ） 9.遇到电器着火，不能用手去拔插头，应先切断电源，再用绝缘物体将插头拔掉。（ ） 10.春天是放风筝的好季节，我们可以在高压电线附近放风筝。（ ） 参考答案 C 2.B 3.B 4.C 5.C 6.A 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.√ 7.× 8.× 9.√ 10.×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计 1.电和我们的生活 电厂供电：电灯、电视机、电风扇 电池供电：手机、闹钟、手电筒 安全用电 节约用电
八、课堂反思
教材解读 本课为单元导入课。本课要引导学生交流、讨论、分享对于电的理解和认识，暴露他们的个人前概念。利用班级记录表呈现他们已知和想学习的关于电的问题，为本单元学习打下基础。通过开展家用电器调查活动，认识更多类型的电源以及电在生活中的运用，初步建立起电是生活中必不可少的能源这一概念。 教学反思 1.聚焦 导入采取了视频导入，因视频中呈现的部分场景比较震撼美丽，极大地激发了学生的兴趣。同时，也初步建立起“电是一种清洁环保的能源”这一概念。 由视频提及的“电点亮了电灯，点亮了黑夜”，引出“是谁点亮了世界上第一盏电灯”，进而介绍爱迪生，展示爱迪生的人文形象，使学生了解科学家长期探索、不断努力、刻苦钻研的奋斗精神，汲取精神营养。 2.探索 （1）关于电的知识 本环节的关键问题是“你还知道哪些关于电的知识？你还想知道哪些关于电的知识？”可以先让学生进行小组讨论，再在班级记录表中呈现。 以下是部分班级记录表： 可以看出，学生的已知知识主要集中于发电方式、导体和绝缘体、安全用电方面，部分学生知道串并联、交流电和直流电。 关于还想知道的，部分孩子不仅局限于表面知识，还想深入了解原理，例如“水力如何发电”。也有一些比较有意思的问题，例如“电是什么颜色的？蓝色？白色？” （2）调查并记录家用电器 初始是介绍电源后边讨论边填家用电器记录表，过程中发现很多学生不确定像冰箱这些电器的电源是什么。他们知道是插插座上的，但电厂对他们来说是不熟悉的。后面便让学生学习了科学图册13页的内容，再提供了更多的范例，学生就能迅速判断了。 （3）安全用电 这里除了阅读教科书上相关内容，还使用了爱牛材料里的用电安全图卡，安排了小组讨论环节，讨论主题为“你从图片中获取了什么信息？” 讨论结束，安排了展示环节。这种方式是上课过程中临时想到的，效果还挺好。这种方式既锻炼学生，又能了解到学生对于图片的理解是否到位。需注意的是，教师需要对其中有争议的图片进行说明：一是打雷时是否可以看电视，二是是否可以边充电边玩平板。 器材使用 本课爱牛材料里提供了用电安全图卡，用在讲安全用电环节很适合。