教科版（2017秋） 六年级下册3.6浩瀚的宇宙（表格式）教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 六年级下册3.6浩瀚的宇宙（表格式）教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 515.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 13:18:13 | ||
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文档简介
教科版 六年级下册 《宇宙》单元 6.浩瀚的宇宙 教学设计及反思
单元 《宇宙》 课题 6.浩瀚的宇宙 课时 1
核心 概念 9.宇宙中的地球
学习内容及要求 9.5 地 球所处的宇宙环境 5～6年级 ⑥知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。 9.6 太空探索拓展了人类对宇 宙 的认知 ⑦了解人造卫星和载人航天的历史，知道太空环境对人体健康的影响，关注我国航天事业的进展。 ⑧了解天文观测和利用航天器探澜宇宙的历史，关注我国月球和深空探测事业的进展。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 宇宙空间分布着大小不同的天体系统。宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 科学思维 认识建立模型的重要性。意识到宇宙是运动和变化的。 探究实践 制作银河系模型，对模型进行评价和改进。 态度责任 意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学生能对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统的概念。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生能根据已知银河系的结构作出模型，并可以对宇宙结构进行想象和描述。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.纸陀螺 陀螺轴 大米 胶水
学生：学生活动手册。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要继续探索宇宙。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦 1.引导：天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有可能组成类似太阳系一样的天体系统。看星空我们就知道有许多这样的系统。同时，我们的太阳系属于一个恒星集团——银河系。 2.提问： （1）银河系到底是怎样的一个星系？ （2）宇宙中还有类似的星系吗？宇宙有多大？ 3.交流：用自己的语言描述宇宙。
二、探索 （一）初识银河系 1.介绍银河系 教师介绍银河系的基本情况和数据，出示银河系的“侧视图”和“结构图”，标记出太阳在银河系中的大致位置。（PPT图片） 2.学生交流思考 （1）引导：你觉得银河系像什么？你能描述银河系的形状有什么特点吗？你认为宇宙有多大？假设外星人给我们写信，通讯地址的层级关系是怎样的？ （2）学生交流：以小组为单位讨论，小组分享交流。 （3）老师总结：老师概括性总结学生观点，客观描述银河系各部分结构，科普光年的概念，梳理宇宙结构，及时纠正学生错误认知。 （二）制作银河系模型 1.教师出示制作银河系模型材料：陀螺、纸片、米粒、胶水。 2.讲解制作方法，学生观察。在纸片上模拟画出银河系的“核球”和几条“旋臂”，把一些米粒粘在纸片上，模拟银河系的“恒星”，最后把纸片固定在陀螺上旋转，可播放制作视频供学生参考。 3.以小组为单位学生开始制作。 4.模型评价：你能对照书本上的“侧视图”再观察你的模型么，有什么新的发现可以和同学分享？引导学生根据“侧视图”对自己做的模型提出问题，将问题记录在活动手册上。 （三）河外星系：仙女星系 1.引导：类似银河系一样的星系还有很多，人们把它们统称为河外星系。 2.初识仙女星系：介绍仙女星系的基本情况，出示仙女星系的“侧视图”，是类似于银河系的旋涡星系，介绍仙女星系的基础数据，展示图片。 3.设问：你能说说仙女星系的结构特点么？它与银河系有哪些相似哪些不同的地方？
三、研讨 结合资料畅想宇宙有多大？宇宙活动是怎样的？
四、研讨拓展 收集、展示更多河外星系和宇宙的视频、图片资料。例如大麦哲伦星系、猎犬座星系等等
五、练一练 一、选择题 1．中国天眼工程的首席科学家兼总工程师是（ ）。 A．袁隆平 B．钟南山 C．南仁东 D．哥白尼 2．月球景观和地球景观相似的是（ ）。 A．有风雨雷电 B．有流星划过 C．有日光和彩虹 D．有高原、盆地 3．以下计量单位和“光年”同类的是（ ）。 A．毫米 B．地球年 C．千米/秒 D．小时 4．下列关于宇宙的说法正确的是（ ）。 A．人类已经观测到宇宙的边缘 B．宇宙就是指银河系 C．宇宙还在不断地膨胀 D．宇宙中和银河系差不多大小的星系还有一百多个 5．下列关于宇宙的描述正确的是（ ）。 A．银河系有许许多多的恒星，是宇宙中最大的星系 B．科学家发现宇宙正在膨胀，但已经找到了宇宙的边界 C．太阳系只是银河系中的一个天体系统，围绕着银河系中心高速公转 D．地球是太阳系中的卫星 二判断题 1．宇宙中的星系秩序井然，星系之间不会发生碰撞的情况。( ) 2．银河系以外有许多类似银河系的恒星集团，它们的形状都是旋涡状像一个盘子。( ) 3．光年是光在一年中所走的距离，它是用来计量恒星之间距离的长度单位。( ) 4．银河系像个盘子，银盘直径约10万光年。其中“光年”是距离单位。( ) 5．河外星系在不断远离我们，说明宇宙还处于膨胀之中。( ) 参考答案： 1．C 2．D 3．A 4．C 5．C 1．× 2．× 3．√ 4．√ 5．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 银河系+河外星系→宇宙 银河系（旋涡星系）：核球、银盘、银晕、旋臂等 仙女星系（河外星系） 宇宙是充满活力、天体高速运动着的！
八、课堂反思
一、教材分析 《浩瀚的宇宙》是六下第三单元第6课。本课引导学生认识银河系并建立银河系模型，初步建构宇宙系统的概念。
本课有4个活动：
1.认识银河系；
2.建立银河系模型；
3.了解河外星系；
4.拓展活动：充满活力的宇宙。
二、教学过程及反思 （一）认识银河系
1.通过学习资料和微课《斗转星移》，学生能描述俯视的银河系像一个巨大的旋涡，侧视则像一个飞碟状的盘子。 2.让学生画银河系的俯视图时，还是有不少学生所画的旋涡方向是相反的，教师要注意提醒。 3.建立模型的第一步是画出银河系的核球和旋臂，学生可以画在银河系纸片背面，也可以直接用银河系纸片正面的图案。 4.用镊子在纸片上将米粒摆好，然后滴上少许101胶水，注意胶水用量要少。为防止胶水太难干，我还准备了吹风机。 5.教师要提醒学生安全使用101胶水，不要滴到眼睛和皮肤上。 三、点评一下爱牛材料 1.下图一是银河系纸片卡，共12套，每套6个，数量充足，也很方便拆开。正面是银河系图案，背面是黑色，可以自画银河系。 2.下图二是陀螺轴，只配了12个，数量太少，一个班级用了，还得回收，建议多配。 3.下图三是液体胶，胶水需要12小时以上才会干。建议配送101速干胶水（下图四）。
单元 《宇宙》 课题 6.浩瀚的宇宙 课时 1
核心 概念 9.宇宙中的地球
学习内容及要求 9.5 地 球所处的宇宙环境 5～6年级 ⑥知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。 9.6 太空探索拓展了人类对宇 宙 的认知 ⑦了解人造卫星和载人航天的历史，知道太空环境对人体健康的影响，关注我国航天事业的进展。 ⑧了解天文观测和利用航天器探澜宇宙的历史，关注我国月球和深空探测事业的进展。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 宇宙空间分布着大小不同的天体系统。宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 科学思维 认识建立模型的重要性。意识到宇宙是运动和变化的。 探究实践 制作银河系模型，对模型进行评价和改进。 态度责任 意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学生能对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统的概念。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生能根据已知银河系的结构作出模型，并可以对宇宙结构进行想象和描述。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.纸陀螺 陀螺轴 大米 胶水
学生：学生活动手册。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要继续探索宇宙。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦 1.引导：天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有可能组成类似太阳系一样的天体系统。看星空我们就知道有许多这样的系统。同时，我们的太阳系属于一个恒星集团——银河系。 2.提问： （1）银河系到底是怎样的一个星系？ （2）宇宙中还有类似的星系吗？宇宙有多大？ 3.交流：用自己的语言描述宇宙。
二、探索 （一）初识银河系 1.介绍银河系 教师介绍银河系的基本情况和数据，出示银河系的“侧视图”和“结构图”，标记出太阳在银河系中的大致位置。（PPT图片） 2.学生交流思考 （1）引导：你觉得银河系像什么？你能描述银河系的形状有什么特点吗？你认为宇宙有多大？假设外星人给我们写信，通讯地址的层级关系是怎样的？ （2）学生交流：以小组为单位讨论，小组分享交流。 （3）老师总结：老师概括性总结学生观点，客观描述银河系各部分结构，科普光年的概念，梳理宇宙结构，及时纠正学生错误认知。 （二）制作银河系模型 1.教师出示制作银河系模型材料：陀螺、纸片、米粒、胶水。 2.讲解制作方法，学生观察。在纸片上模拟画出银河系的“核球”和几条“旋臂”，把一些米粒粘在纸片上，模拟银河系的“恒星”，最后把纸片固定在陀螺上旋转，可播放制作视频供学生参考。 3.以小组为单位学生开始制作。 4.模型评价：你能对照书本上的“侧视图”再观察你的模型么，有什么新的发现可以和同学分享？引导学生根据“侧视图”对自己做的模型提出问题，将问题记录在活动手册上。 （三）河外星系：仙女星系 1.引导：类似银河系一样的星系还有很多，人们把它们统称为河外星系。 2.初识仙女星系：介绍仙女星系的基本情况，出示仙女星系的“侧视图”，是类似于银河系的旋涡星系，介绍仙女星系的基础数据，展示图片。 3.设问：你能说说仙女星系的结构特点么？它与银河系有哪些相似哪些不同的地方？
三、研讨 结合资料畅想宇宙有多大？宇宙活动是怎样的？
四、研讨拓展 收集、展示更多河外星系和宇宙的视频、图片资料。例如大麦哲伦星系、猎犬座星系等等
五、练一练 一、选择题 1．中国天眼工程的首席科学家兼总工程师是（ ）。 A．袁隆平 B．钟南山 C．南仁东 D．哥白尼 2．月球景观和地球景观相似的是（ ）。 A．有风雨雷电 B．有流星划过 C．有日光和彩虹 D．有高原、盆地 3．以下计量单位和“光年”同类的是（ ）。 A．毫米 B．地球年 C．千米/秒 D．小时 4．下列关于宇宙的说法正确的是（ ）。 A．人类已经观测到宇宙的边缘 B．宇宙就是指银河系 C．宇宙还在不断地膨胀 D．宇宙中和银河系差不多大小的星系还有一百多个 5．下列关于宇宙的描述正确的是（ ）。 A．银河系有许许多多的恒星，是宇宙中最大的星系 B．科学家发现宇宙正在膨胀，但已经找到了宇宙的边界 C．太阳系只是银河系中的一个天体系统，围绕着银河系中心高速公转 D．地球是太阳系中的卫星 二判断题 1．宇宙中的星系秩序井然，星系之间不会发生碰撞的情况。( ) 2．银河系以外有许多类似银河系的恒星集团，它们的形状都是旋涡状像一个盘子。( ) 3．光年是光在一年中所走的距离，它是用来计量恒星之间距离的长度单位。( ) 4．银河系像个盘子，银盘直径约10万光年。其中“光年”是距离单位。( ) 5．河外星系在不断远离我们，说明宇宙还处于膨胀之中。( ) 参考答案： 1．C 2．D 3．A 4．C 5．C 1．× 2．× 3．√ 4．√ 5．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 银河系+河外星系→宇宙 银河系（旋涡星系）：核球、银盘、银晕、旋臂等 仙女星系（河外星系） 宇宙是充满活力、天体高速运动着的！
八、课堂反思
一、教材分析 《浩瀚的宇宙》是六下第三单元第6课。本课引导学生认识银河系并建立银河系模型，初步建构宇宙系统的概念。
本课有4个活动：
1.认识银河系；
2.建立银河系模型；
3.了解河外星系；
4.拓展活动：充满活力的宇宙。
二、教学过程及反思 （一）认识银河系
1.通过学习资料和微课《斗转星移》，学生能描述俯视的银河系像一个巨大的旋涡，侧视则像一个飞碟状的盘子。 2.让学生画银河系的俯视图时，还是有不少学生所画的旋涡方向是相反的，教师要注意提醒。 3.建立模型的第一步是画出银河系的核球和旋臂，学生可以画在银河系纸片背面，也可以直接用银河系纸片正面的图案。 4.用镊子在纸片上将米粒摆好，然后滴上少许101胶水，注意胶水用量要少。为防止胶水太难干，我还准备了吹风机。 5.教师要提醒学生安全使用101胶水，不要滴到眼睛和皮肤上。 三、点评一下爱牛材料 1.下图一是银河系纸片卡，共12套，每套6个，数量充足，也很方便拆开。正面是银河系图案，背面是黑色，可以自画银河系。 2.下图二是陀螺轴，只配了12个，数量太少，一个班级用了，还得回收，建议多配。 3.下图三是液体胶，胶水需要12小时以上才会干。建议配送101速干胶水（下图四）。