教科版（2017秋） 五年级下册2.5 给船装上动力（表格式）教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 五年级下册2.5 给船装上动力（表格式）教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 13:25:00 | ||
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文档简介
教科版小学科学五年级下册 第二单元《船的研究》
教科版 五年级下册 《船的研究》单元 5. 给船装上动力 教学设计及反思
单元 《船的研究》 课题 5. 给船装上动力 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 5～6年级 ①知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或者停止运动；学会使用弹簧测力计。③知道地球上一切物体都受到地球的吸引力，地球不需要接触物体就可以对其施加引力。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。 2.船可以通过舵来控制行进的方向。 科学思维 1.感受船的动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。 2.了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 探究实践 1.能根据不同要求，给小船提供动力。 2.通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。 态度责任 1.在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。 2.体验给船装上动力的成功和乐趣。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能根据不同要求，给小船提供动力，体会科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能根据不同要求，制作不同动力的小船，并通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。
教学 准备 学生探究：船体模型、木棍、卡纸、电动机、电动机架，风叶，电池盒，蒸汽铝管，蜡烛，安全打火机
教师准备：课件，视频，水池
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦（预设2分钟） 1.提问：同学们，在前面几堂课里，我们研究了船的发展历史，最早的船靠人力行驶，可是随着人们对船运输的需求越来越多，船建得越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。还有哪些动力可以使大船航行呢？
二、探索（预设33分钟） 过渡：这节课，同学们就作为船舶动力工程师，要使这艘小船动起来。那你设计的动力是什么？需要哪些材料？（教师把学生回答板书在黑板上） [材料准备：船身模型、木棍、风帆卡纸、水池、电风扇] （一）任务一：设计制作风帆船 1.出示材料（船身、风帆卡纸、木棍），小组讨论：利用现有材料，让我们的模型船行驶起来？ 2.师生研讨，确定制作方法。 3.小组合作，制作并调试，将过程中出现的问题，记录下来。 4.研讨：在制作与调试过程中，你遇到什么问题？如何解决的？用风帆作为动力，有什么缺点吗？ 根据学生回答，板书：自然动力，不可持续，自然风不可控…… （二）任务二：设计制作风力船或蒸汽船 1.提问：如何能够提供持续的动力？ 2.交流：如果给小船安装电动风轮或蒸汽装置，需要哪些材料？如何安装？ 3.介绍蒸汽推进装置和蒸汽原理：加热蒸汽铝管的圆圈，管内的水受热膨胀，一头铝管会排水，另一头会吸水，这样水会在铝管内循环流动，在反冲力的作用下，小船就会前进。 4.出示材料，学生选择一种动力装置，进行设计。 5.微课指导制作方法。 6.领取材料进行组装，并下水调试。 7.小组讨论总结：安装调试中获得的经验及发现的问题。 8.提问：让船持续的动力来源于？（根据学生回答板书：来源于电能、来源于热能） [材料准备：船模型、船舵、水池] （三）任务三：让小船保持方向 1.提问：小船在行驶过程中会出现偏离方向的问题。那么该如何控制小船的行驶方向呢？ 2.出示划龙舟图片，启发学生思考船尾的舵手作用。 3.给船装上船舵，进行实验。 4.小组讨论总结：船舵的方向控制船的行驶方向。
三、总结延伸（预设5分钟） 1．我们有哪些方法可以给船提供动力？在实验过程中，遇到什么问题，如何解决的？ 2．为什么工程师不断设计、制作新的动力装置？ 3. 阅读潜艇的相关资料，介绍潜水艇。让学生思考：潜水艇是靠什么动力驱动的？潜水艇是如何控制沉浮的？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、作业设计 一、选择题 1.用风帆做动力的主要缺点是（ ）。 A 动力不足 B 自然风不可控 C 容易翻船 D 桅杆容易断 2.要控制小船的行驶方向，就要安装（ ） A 风帆 B 船舵 C 动力装置 D 缆绳套 3.现代大型货轮，一般采用的动力系统是（ ） A 柴油机 B 汽油机 C 核动力 D 电机 4.小船在行驶的过程中，容易偏离方向，以下（ ）方法可以让小船保持一定的方向。 A 安装上风力推进装置 B 安装上船舵 C 安装蒸汽推进装置 D 加重船头 5.船在行驶的过程中会受到（ ）力、浮力、（ ）力的影响。 A 风 磁 B 风 重 C 重 磁 D 磁 重 二、判断题 1.船首采用流线型是为了减少风的阻力（ ）。 2.船可以通过风帆来控制行进的方向（ ）。 3.帆板主要是靠风力行进的（ ）。 4.潜艇一般使用柴油和核能作为动力（ ）。 5.湖面漂着一只小船，它静止时受到的浮力大于它受到的重力（ ）。 参考答案 1.B 2.B 3.A 4.B 5.B 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.×
五、板书设计 5.给船装上动力 人力→风帆→电动风轮 蒸气装 船舵的方向可以控制船的方向
六、课堂反思
教科版 五年级下册 《船的研究》单元 5. 给船装上动力 教学设计及反思
单元 《船的研究》 课题 5. 给船装上动力 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 5～6年级 ①知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或者停止运动；学会使用弹簧测力计。③知道地球上一切物体都受到地球的吸引力，地球不需要接触物体就可以对其施加引力。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。 2.船可以通过舵来控制行进的方向。 科学思维 1.感受船的动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。 2.了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 探究实践 1.能根据不同要求，给小船提供动力。 2.通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。 态度责任 1.在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。 2.体验给船装上动力的成功和乐趣。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能根据不同要求，给小船提供动力，体会科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能根据不同要求，制作不同动力的小船，并通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。
教学 准备 学生探究：船体模型、木棍、卡纸、电动机、电动机架，风叶，电池盒，蒸汽铝管，蜡烛，安全打火机
教师准备：课件，视频，水池
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦（预设2分钟） 1.提问：同学们，在前面几堂课里，我们研究了船的发展历史，最早的船靠人力行驶，可是随着人们对船运输的需求越来越多，船建得越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。还有哪些动力可以使大船航行呢？
二、探索（预设33分钟） 过渡：这节课，同学们就作为船舶动力工程师，要使这艘小船动起来。那你设计的动力是什么？需要哪些材料？（教师把学生回答板书在黑板上） [材料准备：船身模型、木棍、风帆卡纸、水池、电风扇] （一）任务一：设计制作风帆船 1.出示材料（船身、风帆卡纸、木棍），小组讨论：利用现有材料，让我们的模型船行驶起来？ 2.师生研讨，确定制作方法。 3.小组合作，制作并调试，将过程中出现的问题，记录下来。 4.研讨：在制作与调试过程中，你遇到什么问题？如何解决的？用风帆作为动力，有什么缺点吗？ 根据学生回答，板书：自然动力，不可持续，自然风不可控…… （二）任务二：设计制作风力船或蒸汽船 1.提问：如何能够提供持续的动力？ 2.交流：如果给小船安装电动风轮或蒸汽装置，需要哪些材料？如何安装？ 3.介绍蒸汽推进装置和蒸汽原理：加热蒸汽铝管的圆圈，管内的水受热膨胀，一头铝管会排水，另一头会吸水，这样水会在铝管内循环流动，在反冲力的作用下，小船就会前进。 4.出示材料，学生选择一种动力装置，进行设计。 5.微课指导制作方法。 6.领取材料进行组装，并下水调试。 7.小组讨论总结：安装调试中获得的经验及发现的问题。 8.提问：让船持续的动力来源于？（根据学生回答板书：来源于电能、来源于热能） [材料准备：船模型、船舵、水池] （三）任务三：让小船保持方向 1.提问：小船在行驶过程中会出现偏离方向的问题。那么该如何控制小船的行驶方向呢？ 2.出示划龙舟图片，启发学生思考船尾的舵手作用。 3.给船装上船舵，进行实验。 4.小组讨论总结：船舵的方向控制船的行驶方向。
三、总结延伸（预设5分钟） 1．我们有哪些方法可以给船提供动力？在实验过程中，遇到什么问题，如何解决的？ 2．为什么工程师不断设计、制作新的动力装置？ 3. 阅读潜艇的相关资料，介绍潜水艇。让学生思考：潜水艇是靠什么动力驱动的？潜水艇是如何控制沉浮的？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、作业设计 一、选择题 1.用风帆做动力的主要缺点是（ ）。 A 动力不足 B 自然风不可控 C 容易翻船 D 桅杆容易断 2.要控制小船的行驶方向，就要安装（ ） A 风帆 B 船舵 C 动力装置 D 缆绳套 3.现代大型货轮，一般采用的动力系统是（ ） A 柴油机 B 汽油机 C 核动力 D 电机 4.小船在行驶的过程中，容易偏离方向，以下（ ）方法可以让小船保持一定的方向。 A 安装上风力推进装置 B 安装上船舵 C 安装蒸汽推进装置 D 加重船头 5.船在行驶的过程中会受到（ ）力、浮力、（ ）力的影响。 A 风 磁 B 风 重 C 重 磁 D 磁 重 二、判断题 1.船首采用流线型是为了减少风的阻力（ ）。 2.船可以通过风帆来控制行进的方向（ ）。 3.帆板主要是靠风力行进的（ ）。 4.潜艇一般使用柴油和核能作为动力（ ）。 5.湖面漂着一只小船，它静止时受到的浮力大于它受到的重力（ ）。 参考答案 1.B 2.B 3.A 4.B 5.B 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.×
五、板书设计 5.给船装上动力 人力→风帆→电动风轮 蒸气装 船舵的方向可以控制船的方向
六、课堂反思
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