教科版（2017秋） 五年级下册2.6 设计我们的小船（表格式）教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 五年级下册2.6 设计我们的小船（表格式）教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 66.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 13:25:31 | ||
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文档简介
教科版小学科学五年级下册 第二单元《船的研究》
教科版 五年级下册 《船的研究》单元 6. 设计我们的小船 教学设计及反思
单元 《船的研究》 课题 6. 设计我们的小船 课时 1
核心 概念 13.工程设计与物化
学习内容及要求 13.3 工程是设计方案物化的结果 5～6年级 ④利用工具制作简单的实物模型，根基实际反馈结果进行改进并展示。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.轮船的制作需要考虑船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统等因素。 2.工程设计一般会经历“问题-设计-制作-测试一完善”等过程。 科学思维 1.明确人类的好奇心和社会需求是科技发展的动力。 2.认识到科学技术的发展影响着我们的生活。 探究实践 1.针对具体任务，按照设计的基本步骤来设计一艘小船。 2.能将自己简单的创意转化为设计图、模型或实物。 3.对自己或他人设计的想法、草图提出改进建议，并说明理由。 态度责任 1.在设计小船的过程中，培养综合运用所学知识解决问题的习惯。 2.在设计小船的活动中，建立质量和成本等意识。 3.敢于对小船的设计方案质疑并虚心听取别人的合理建议。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
整理思考和交流设计的因素，画好设计图；
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
对小船设计图的交流和改进
教学 准备 为学生准备:泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、记录表、学生活动手册等。
教师准备:学生实验材料一套、教学课件等。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦任务 1.我们前面研究了哪些船，你了解它们的哪些特点？（生交流） 2.师小结：如果我们想要造一艘自己的小船，那么我们可以怎么做呢？ （板书课题：设计我们的小船） 3.明确“设计”的流程： 根据提供的材料，设计能承载200克重物，有自己的动力系统，并能把货物运输到目的地（教师应给出一个让大多数小组都能成功的预估距离）； 尽可能节约成本，同时，呈现造船材料记参考价格表； [设计意图：通过简要的交流，帮助学生理一理船的一些特点，为后面的设计铺垫，引导学生学以致用；然后提出我们今天研究的任务，提供可参考的价格表，让工程设计更有真实体验感。]
二、制订方案 1.为了更好地完成任务，我们要先做好设计，首先要考虑哪些因素呢？ （生交流）船的大小；船的形状；船体材料；载重量；稳固性；动力系统；制作费用等。 2.我们的设计图怎么画更清楚、易懂且合理呢？ （微课） 师引导小结： 画出小船的主要结构（画一个视角就可以了）； 要标注使用的材料和结构； 在材料清单上标注使用的材料及数量，方便费用计算； 师补充或建议： 采用网格纸来画设计图，对总体的结构和大小容易把握； 3.小组设计小船活动 关注小组的分工是否合理，每一名同学是否都参与讨论与设计，并提醒小组不要遗漏标注名称、计算费用等环节；不宜过多干涉 三、交流 1.组内论证 设计图的合理性和可靠性； 成本费用的计算，是否最佳选择了； 2.组间论证 “画廊走”的交流方式； 每组派几名学生按固定的一个走向去观摩其他各组的设计，学习别人设计的优点，并给对方小组提出建议。与此同时，每组要留守一名方案解说员，向来到本小组的“设计师”介绍自己小组的设计思路及设计细节，并记录这些“设计师”给予的建议。 3.组内讨论 大家的建议是否合理，是否要采纳； 4.小组成员一起，完善修改，将设计图做成施工图；
三、交流 1.组内论证 设计图的合理性和可靠性； 成本费用的计算，是否最佳选择了； 2.组间论证 “画廊走”的交流方式； 每组派几名学生按固定的一个走向去观摩其他各组的设计，学习别人设计的优点，并给对方小组提出建议。与此同时，每组要留守一名方案解说员，向来到本小组的“设计师”介绍自己小组的设计思路及设计细节，并记录这些“设计师”给予的建议。 3.组内讨论 大家的建议是否合理，是否要采纳； 4.小组成员一起，完善修改，将设计图做成施工图；
四、作业设计 选择题 1.设计一条船，至少要测试的几项指标中，下列哪个不是必须的（C ） A 载重量 B 动力系统 C 使用材质 D 行驶距离 2.目前，我国有（ C）航空母舰。 A 1 B 2 C 3 D 4 3.装有蒸汽装置的小船，使用的动力是（C ）。 A 弹力 B 摩擦力 C 反冲力 D 拉力 4.“蛟龙号”潜水器可以潜到水下10000米作于，它在上升和下沉的过程中要改变自身的（ B）。 A 大小 B 重量 C 形状 D 动力 5.关于船的动力，下列说法正确的是（D ）。 a摇橹木船的动力来自人工摇橹 b明代的宝船是利用风力前进的 c现在的船都以机械发动机作为动力 d轮船的动力要比摇橹船的动力更先进 A abd B abc C bcd D abd 判断题 1.在设计小船的活动中，要建立质量和成本意识（√ ）。 2.现代轮船有船体和形状等结构设计，主要考虑船的牢固程度（× ）。 3.潜水艇其实也是一种船，只不过它主要是在水下航行（ √）。 4.工程设计一般会经历“设计→问题→制作→测试→完善”等过程（× ）。 5.可以通过控制船舵来控制船舶航行（√ ）。
五、板书设计 6.设计我们的小船 1.设计小船要考略因素； 2.设计图要标注好材料和结构； 附：可直接打印的设计表格
八、课堂反思
教科版 五年级下册 《船的研究》单元 6. 设计我们的小船 教学设计及反思
单元 《船的研究》 课题 6. 设计我们的小船 课时 1
核心 概念 13.工程设计与物化
学习内容及要求 13.3 工程是设计方案物化的结果 5～6年级 ④利用工具制作简单的实物模型，根基实际反馈结果进行改进并展示。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.轮船的制作需要考虑船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统等因素。 2.工程设计一般会经历“问题-设计-制作-测试一完善”等过程。 科学思维 1.明确人类的好奇心和社会需求是科技发展的动力。 2.认识到科学技术的发展影响着我们的生活。 探究实践 1.针对具体任务，按照设计的基本步骤来设计一艘小船。 2.能将自己简单的创意转化为设计图、模型或实物。 3.对自己或他人设计的想法、草图提出改进建议，并说明理由。 态度责任 1.在设计小船的过程中，培养综合运用所学知识解决问题的习惯。 2.在设计小船的活动中，建立质量和成本等意识。 3.敢于对小船的设计方案质疑并虚心听取别人的合理建议。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
整理思考和交流设计的因素，画好设计图；
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
对小船设计图的交流和改进
教学 准备 为学生准备:泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、记录表、学生活动手册等。
教师准备:学生实验材料一套、教学课件等。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦任务 1.我们前面研究了哪些船，你了解它们的哪些特点？（生交流） 2.师小结：如果我们想要造一艘自己的小船，那么我们可以怎么做呢？ （板书课题：设计我们的小船） 3.明确“设计”的流程： 根据提供的材料，设计能承载200克重物，有自己的动力系统，并能把货物运输到目的地（教师应给出一个让大多数小组都能成功的预估距离）； 尽可能节约成本，同时，呈现造船材料记参考价格表； [设计意图：通过简要的交流，帮助学生理一理船的一些特点，为后面的设计铺垫，引导学生学以致用；然后提出我们今天研究的任务，提供可参考的价格表，让工程设计更有真实体验感。]
二、制订方案 1.为了更好地完成任务，我们要先做好设计，首先要考虑哪些因素呢？ （生交流）船的大小；船的形状；船体材料；载重量；稳固性；动力系统；制作费用等。 2.我们的设计图怎么画更清楚、易懂且合理呢？ （微课） 师引导小结： 画出小船的主要结构（画一个视角就可以了）； 要标注使用的材料和结构； 在材料清单上标注使用的材料及数量，方便费用计算； 师补充或建议： 采用网格纸来画设计图，对总体的结构和大小容易把握； 3.小组设计小船活动 关注小组的分工是否合理，每一名同学是否都参与讨论与设计，并提醒小组不要遗漏标注名称、计算费用等环节；不宜过多干涉 三、交流 1.组内论证 设计图的合理性和可靠性； 成本费用的计算，是否最佳选择了； 2.组间论证 “画廊走”的交流方式； 每组派几名学生按固定的一个走向去观摩其他各组的设计，学习别人设计的优点，并给对方小组提出建议。与此同时，每组要留守一名方案解说员，向来到本小组的“设计师”介绍自己小组的设计思路及设计细节，并记录这些“设计师”给予的建议。 3.组内讨论 大家的建议是否合理，是否要采纳； 4.小组成员一起，完善修改，将设计图做成施工图；
三、交流 1.组内论证 设计图的合理性和可靠性； 成本费用的计算，是否最佳选择了； 2.组间论证 “画廊走”的交流方式； 每组派几名学生按固定的一个走向去观摩其他各组的设计，学习别人设计的优点，并给对方小组提出建议。与此同时，每组要留守一名方案解说员，向来到本小组的“设计师”介绍自己小组的设计思路及设计细节，并记录这些“设计师”给予的建议。 3.组内讨论 大家的建议是否合理，是否要采纳； 4.小组成员一起，完善修改，将设计图做成施工图；
四、作业设计 选择题 1.设计一条船，至少要测试的几项指标中，下列哪个不是必须的（C ） A 载重量 B 动力系统 C 使用材质 D 行驶距离 2.目前，我国有（ C）航空母舰。 A 1 B 2 C 3 D 4 3.装有蒸汽装置的小船，使用的动力是（C ）。 A 弹力 B 摩擦力 C 反冲力 D 拉力 4.“蛟龙号”潜水器可以潜到水下10000米作于，它在上升和下沉的过程中要改变自身的（ B）。 A 大小 B 重量 C 形状 D 动力 5.关于船的动力，下列说法正确的是（D ）。 a摇橹木船的动力来自人工摇橹 b明代的宝船是利用风力前进的 c现在的船都以机械发动机作为动力 d轮船的动力要比摇橹船的动力更先进 A abd B abc C bcd D abd 判断题 1.在设计小船的活动中，要建立质量和成本意识（√ ）。 2.现代轮船有船体和形状等结构设计，主要考虑船的牢固程度（× ）。 3.潜水艇其实也是一种船，只不过它主要是在水下航行（ √）。 4.工程设计一般会经历“设计→问题→制作→测试→完善”等过程（× ）。 5.可以通过控制船舵来控制船舶航行（√ ）。
五、板书设计 6.设计我们的小船 1.设计小船要考略因素； 2.设计图要标注好材料和结构； 附：可直接打印的设计表格
八、课堂反思
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