新课标核心素养目标北京版三下2.4《两位数乘两位数（进位 有0）》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北京版三下2.4《两位数乘两位数（进位 有0）》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-21 09:10:10 | ||
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文档简介
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《两位数乘两位数（进位）》教学设计
课题 两位数乘两位数（进位） 单元 第二单元 学科 数学 年级 三年级
教材分析 《两位数乘两位数（进位）》是北京版三年级下册数学第二单元第4节内容。本节内容是在学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的计算方法的基础上进行教学的。根据教材特点，引导学生在已有的基础上进行观察、分析、比较，从而理解和掌握两位数乘两位数的估算、计算的算理和计算方法、一个因数末尾有零的乘法的简便计算方法，为学习多位数乘多位数的算理打基础。
学习目标 1、学习目标描述：通过观察、分析、比较引导学生独立思考，掌握两位数乘两位数（进位）的估算和计算法，以及因数末尾有零的乘法的计算方法。2、学习内容分析：学生通过自主探索计算和估算方法、解决实际问题的过程中，体会新旧知识的联系，能主动总结两位数乘两位数（进位）乘法的计算和估算方法，培养学生分析概括能力、发展应用意识。3、学科核心素养分析：依据教学内容特点、学生特点，培养学生的合作意识，让学生积极参与数学活动，获得成功的体验，培养学生学习数学的信心和兴趣。
重点 掌握两位数乘两位数的笔算方法，正确进行笔算。
难点 正确笔算两位数乘两位数，明确笔算的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1、巧 补 天 窗。1）计算23×31时，先算（ ）×（ ）=（ ），再算（ ）×（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。2）21≈（ ） 39≈（ ）我们学过的估算方法是（ ）法。2、用竖式计算下面各题。69×3= 92×9= 3、还记得 0吗？0+8=（ ） 8 - 0=（ ）0×8=（ ） 0÷8=（ ）0不能做（ ）数。教师总结订正。 二、导入新课师：今天我们继续研究乘法。板书课题：两位数乘两位数（进位 有0） 学生独立完成。 通过练习复习旧知识，为新知识的学习做准备。
讲授新课 出示例题4： 2、阅读题目，你获得了哪些信息？ 教师总结： 条件：每人98元午餐费，32人吃饭。 问题：一共要交多少元？3、说一说你是怎么想的再列式。教师根据学生的汇报总结：求32人要交多少钱，就是求32个98元是多少，用乘法计算。98×32= （元）教师：想一想：大约要交多少钱？4、说一说：你是怎么估算的？ 教师文具学生的汇报总结： 把98看成100，把32看做30： 98 × 32 ≈3000 （元）5、小组合作学习：用竖式计算98×32。学习任务：用竖式计算，说说在计算时你遇到了哪些困难，怎样解决的。教师总结：1）想 一 想，填 一 填。98 × 32先算（ ）×（ ）=（ ），再算（ ）×（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。2）计算：师：2×8和2×9都有进位。乘积满几十进几，计算时别忘记加上进位。6、说一说：笔算两位数乘两位数（进位）怎样计算？ 教师总结：1）相同数位对齐； 2）从低位算起； 3）乘积满几十向前一位进几。 注意：计算时别忘记加上进位。7、出示例5：84×60 = 师：提出要求：你能用自己喜欢的方法计算吗？ 总结： 这种方法比较简便。8、试一试：1）64×82= 58×76= 38×90= 60×47= 2）暑假里小红坚持每天写36个毛笔字。八月份她一共写了多少个毛笔字？ 教师订正。 指名说一说。 指名说一说。指名说一说。学生小组合作完成指名说一说。 学生独立完成。 学生独立解决。 通过说一说，感知题目的条件和问题。通过说一说，列出算式，并理解为什么这样列式。通过说一说，估算出大约多少钱。通过合作完成，掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法。通过说一说，总结进位乘法的计算方法。通过独立完成，感受解决问题的方法的多样性。 通过独立计算培养学生独立解决问题的能力。
课堂练习 1、小动物找家。用竖式计算下面各题。64×38= 75×54= 85×40=3、有些苹果已经坏掉了，我们帮它治治吧！ 4、包公断案！ （ ） 两位数乘两位数的积一定是四位数。（ ）如果两个因数的末尾没有0，则积的末尾也一定没有0。 （ ）75×60的积的末尾有2个0。 （ ）乘数末尾有0，积的末尾也一定有0。5、一辆大客车30次可以运送多少人？ 6、一个书架有三层，平均每层有25本书。某图书馆里有28个这样的书架，可以放多少本书？ 教师巡视，指导学困生，订正。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？两位数乘两位数（进位）的笔算方法。学会了因数末尾有0的乘法的简便计算方法。 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 两位数乘两位数（进位 有0） 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《两位数乘两位数（进位）》教学设计
课题 两位数乘两位数（进位） 单元 第二单元 学科 数学 年级 三年级
教材分析 《两位数乘两位数（进位）》是北京版三年级下册数学第二单元第4节内容。本节内容是在学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的计算方法的基础上进行教学的。根据教材特点，引导学生在已有的基础上进行观察、分析、比较，从而理解和掌握两位数乘两位数的估算、计算的算理和计算方法、一个因数末尾有零的乘法的简便计算方法，为学习多位数乘多位数的算理打基础。
学习目标 1、学习目标描述：通过观察、分析、比较引导学生独立思考，掌握两位数乘两位数（进位）的估算和计算法，以及因数末尾有零的乘法的计算方法。2、学习内容分析：学生通过自主探索计算和估算方法、解决实际问题的过程中，体会新旧知识的联系，能主动总结两位数乘两位数（进位）乘法的计算和估算方法，培养学生分析概括能力、发展应用意识。3、学科核心素养分析：依据教学内容特点、学生特点，培养学生的合作意识，让学生积极参与数学活动，获得成功的体验，培养学生学习数学的信心和兴趣。
重点 掌握两位数乘两位数的笔算方法，正确进行笔算。
难点 正确笔算两位数乘两位数，明确笔算的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1、巧 补 天 窗。1）计算23×31时，先算（ ）×（ ）=（ ），再算（ ）×（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。2）21≈（ ） 39≈（ ）我们学过的估算方法是（ ）法。2、用竖式计算下面各题。69×3= 92×9= 3、还记得 0吗？0+8=（ ） 8 - 0=（ ）0×8=（ ） 0÷8=（ ）0不能做（ ）数。教师总结订正。 二、导入新课师：今天我们继续研究乘法。板书课题：两位数乘两位数（进位 有0） 学生独立完成。 通过练习复习旧知识，为新知识的学习做准备。
讲授新课 出示例题4： 2、阅读题目，你获得了哪些信息？ 教师总结： 条件：每人98元午餐费，32人吃饭。 问题：一共要交多少元？3、说一说你是怎么想的再列式。教师根据学生的汇报总结：求32人要交多少钱，就是求32个98元是多少，用乘法计算。98×32= （元）教师：想一想：大约要交多少钱？4、说一说：你是怎么估算的？ 教师文具学生的汇报总结： 把98看成100，把32看做30： 98 × 32 ≈3000 （元）5、小组合作学习：用竖式计算98×32。学习任务：用竖式计算，说说在计算时你遇到了哪些困难，怎样解决的。教师总结：1）想 一 想，填 一 填。98 × 32先算（ ）×（ ）=（ ），再算（ ）×（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。2）计算：师：2×8和2×9都有进位。乘积满几十进几，计算时别忘记加上进位。6、说一说：笔算两位数乘两位数（进位）怎样计算？ 教师总结：1）相同数位对齐； 2）从低位算起； 3）乘积满几十向前一位进几。 注意：计算时别忘记加上进位。7、出示例5：84×60 = 师：提出要求：你能用自己喜欢的方法计算吗？ 总结： 这种方法比较简便。8、试一试：1）64×82= 58×76= 38×90= 60×47= 2）暑假里小红坚持每天写36个毛笔字。八月份她一共写了多少个毛笔字？ 教师订正。 指名说一说。 指名说一说。指名说一说。学生小组合作完成指名说一说。 学生独立完成。 学生独立解决。 通过说一说，感知题目的条件和问题。通过说一说，列出算式，并理解为什么这样列式。通过说一说，估算出大约多少钱。通过合作完成，掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法。通过说一说，总结进位乘法的计算方法。通过独立完成，感受解决问题的方法的多样性。 通过独立计算培养学生独立解决问题的能力。
课堂练习 1、小动物找家。用竖式计算下面各题。64×38= 75×54= 85×40=3、有些苹果已经坏掉了，我们帮它治治吧！ 4、包公断案！ （ ） 两位数乘两位数的积一定是四位数。（ ）如果两个因数的末尾没有0，则积的末尾也一定没有0。 （ ）75×60的积的末尾有2个0。 （ ）乘数末尾有0，积的末尾也一定有0。5、一辆大客车30次可以运送多少人？ 6、一个书架有三层，平均每层有25本书。某图书馆里有28个这样的书架，可以放多少本书？ 教师巡视，指导学困生，订正。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？两位数乘两位数（进位）的笔算方法。学会了因数末尾有0的乘法的简便计算方法。 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 两位数乘两位数（进位 有0） 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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