教科版（2017秋）五年级下册科学4.热在金属中的传递（表格式）教案（含课堂练习和反思）

教科版小学科学五年级下册 第四单元《热》
教科版 五年级下册 《热》单元 4.热在金属中的传递 教学设计及反思
单元 《热》 课题 4.热在金属中的传递 课时 1
核心 概念 4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求 4.1 能的形式、转移与转化 5～6年级 ①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。③举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。④举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.知道水通常以固态、液态、气态的形态存在，形态变化取决于温度等。 2.理解热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化。 3.分析物态变化的实验探究情况，知道水的凝固点和沸点。 科学思维 在本课中，学生主要观察和探究与“热传导”相关的问题。在金属条的一端加热，另一端是否会热起来，通过实验观察热在金属条中的传递过程和方向。让学生尝试着自主设计实验，观察热在金属片中的传递过程和方向。通过综合观察和分析实验结果，总结出热传导过程中的共同特点，有助于深化学生对“热量可以在物体内和物体间传递”概念的理解，培养学生动手实践的能力，并为下一课“热在水中的传递”打下基础。 探究实践 1.从事物的结构、变化的角度获取可探究的科学问题。 2.交流与制定比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案。 3.交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。 4.运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。 态度责任 1.形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。 2.分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。 3.在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见。 4.养成认真仔细、一丝不苟的实验态度。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
设计实验观察热在金属中的传导过程和方向。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样在金属中传导的。
教学 准备 教师：热的传递方式班级记录表。
学生：铁架台、金属条、酒精灯、火柴、金属圆片、感温油墨、砂纸、刷子、学生活动手册等。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦：（预设5分钟） [材料准备：水杯、金属勺] 1.创设情境，研讨： 配备热糖水，一生搅拌（预设：发现勺柄烫）： （1）金属勺的这一端并没有浸入热水中，它怎么也变烫了呢？交流想法。 （2）如果勺子上有A、B、C、D四个点，热是怎样传递的呢？ 2.谈话：热真的像你们说的那样传递吗？今天我们就试着来研究热在金属中到底是怎么传递的。 3.板书课题：热在金属中的传递
二、探索和研讨：（预设30分钟） [材料准备：铁架台、金属条、酒精灯、火柴、金属圆片、感温油墨、砂纸刷子、学生活动手册等] （一）热在金属条中的传递 1.提问：我们怎样才能直观地看到热在金属勺上的传递过程？ 出示材料：着重介绍感温油墨 2.交流研讨，设计实验 3.猜测：热在金属中是怎么传递的？（学生说猜测理由） 4.明确实验要点（油墨颜色的变化）和注意事项（PPT出示：注意加热点；观察到现象即可熄灭酒精灯，及时填写实验记录单；听到音乐，整理器材；注意：不要触摸加热的金属棒） 5.小组实验，及时记录。 6.研讨：你能具体说说热传递的过程吗？说一说你们观察到的现象。（预设：给金属条一端加热，热从金属条的这一端向另一端传递；给金属条中间加热，热从金属条的中间慢慢的向两端传递） 7.小结：在金属条的一端和在金属条的中间加热一样，热总是从较热的一端传向较冷的一端。 （二）热在金属片中的传递 1.提问：把无数根细小的铁棒组合起来，它就成了铁片，如果在这张圆片的边缘或中心加热，热又是怎样传递的呢？ 2.猜想 3.研讨交流 4.明确实验要点（油墨颜色的变化）和注意事项（将涂有油墨的金属面朝上；加热时，金属片保持水平，观察到现象即可熄灭酒精灯；实验结束后，将金属片放在白纸上冷却；听到音乐，整理器材） 5.学生以小组为单位进行观察，并记录下观察所得。 6.研讨：从金属片边缘加热，看到了什么现象？从金属片中心加热呢？ 7.小结：你能说说热在金属片上是怎样传递的吗？（预设：在金属片的边缘加热也是从较热的部分传向较冷的部分） （三）热在更多金属中的传递 视频：出示热在其他金属中的传递。
三、小结（预设：3分钟） 1.不管是金属条还是金属片，热的传递都有什么共同的特点？ 2.小结：像这样通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传导。 3.现在你能解释没有浸入热水的勺柄一端为什么热起来了吗？（PPT出示热传递方向的动画） 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、拓展（预设：2分钟） 1.举例说说生活中的热传导现象。（预设：炒菜、做饭、热水袋、电热毯等） 2.认识热传递的其它方式：阅读“热的传递方式”资料。 鼓励学生动手实践，激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。
五、板书设计 4.热在金属中的传递 由一端向另一端传递 由中间向两端传递 由中间向四面传递 温度高 温度低 （热） （冷）
六、作业设计 选择题 1.热在金属圆片上的传递方向是（ ） A.向一个方向 B.向两个方向 C.向各个方向 D.无法确定 2.在生活中，人们常用铁锅来烧菜，铁锅主要通过（ ）方式把热量传递给物体。 A.热传导 B.热辐射 C.热对流 D.无法确定 3.在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来？ A 远端的火柴先掉下来 B 靠近酒精灯的火柴先掉下来 C 中间的火柴先掉下来 D 同时掉下来 4.铜、铝、铁这三种材料的传热性能是怎样排序的？ （ ） A 铜、铝、铁 B 铝、铜、铁 C 铁、铜、铝 D 铜、铁、铝 5.下列物质中哪个是“热缩冷胀”的？（ ） A 水 B 空气 C 镓 D 钠 二、判断题 1.物体的热胀冷缩现象与物体内部的微粒运动有关（ ）。 2.物体受热，微粒运动速度加快 ，微粒间距离增大 ，物体体积膨胀（ ）。 3.物体的热胀冷缩现象可以通过我们的视觉感官观察到（ ）。 4.钢条加热后会变长加粗，铁轨铺设时分段并留有缝隙 ，都说明大多数金属都有热胀冷缩的性质（ ）。 5.钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩 ，因此，铁桥通常都架在滚轴上（ ）。 参考答案： 1.C 2.A 3.B 4.A 5.C 2.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√
七、课堂反思
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