教科版（2017秋）三年级下册科学2.7.《动物的繁殖》（表格式）教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级下册科学2.7.《动物的繁殖》（表格式）教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 18:08:43 | ||
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文档简介
教科版 三年级下册 《动物的一生》单元 7.动物的繁殖 教学设计及反思
单元 《动物的一生》 课题 7.动物的繁殖 课时 1
核心概念 8.生命的延续与进化
学习内容及要求 8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程 3～4年级 ⑤描述和比较胎生和卵生动物的繁殖方式。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生,昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。 2.了解动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢繁殖后代，作为庇护场所。 科学思维 本课是《动物的一生》单元的第七课。在前面几节课的学习中，学生通过自己饲养蚕宝宝，已经初步了解了蚕宝宝的一生以及它的变化和繁殖。这一课将研究对象拓展到了更多的动物，主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式，懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园，创建生命共同体的重要部分 探究实践 1.能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。 2.能够运用比较的方法依据动物繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 态度责任 1.愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 2.意识到通过交流调查发现，可以互通有无，分享探究乐趣。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方式。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。
教学准备 教师：1.爱牛课件优化, 2.有关动物繁殖过程的图片。
学生：课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索动物的繁殖。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦明确问题 聚焦（预设5分钟） 1.[材料准备：多媒体课件] PPT出示蚕宝宝的图片，提出问题：蚕是怎样出生的？ （学生回忆养蚕的过程 预设：蚕卵孵化出来的。） 2.PPT出示各种各样的动物图片，提问：大自然有各种各样的动物，它们是怎样出生的？（学生简单交流） 3. 揭题：动物的繁殖（教师板书：动物的繁殖）
二、探索 探索（预设20分钟） [材料准备：多媒体课件] （一）认识卵生动物 1.提问：我们养过蚕，知道蚕是由卵孵化出来的。除了蚕，其他哪些动物也是靠卵繁殖后代的？有什么理由或证据吗？（预设：鸡，母鸡生鸡蛋，小鸡从鸡蛋里孵化出来） 2.交流后适时小结：像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。（板书：卵生、卵生动物） （二）认识胎生哺乳动物 1.PPT出示猫和狗的图片，提问：你们是否见过猫或狗生小宝宝，它们与蚕的繁殖后代的方式相同吗？请阐述你的观点，并说明理由。（建议可提前组织学生调查猫狗的繁殖方式，同时重点要引导学生关注到“直接生出”、“哺乳”这两个特征上。） 3.提问：我们身边常见的动物中还有哪些动物繁殖后代的方式和猫、狗相似呢？请举例说明。（预设：猪，因为生下来直接是小猪，还需要母乳喂养，马、大象、猴子等。） 4.适时小结：像猫和狗这样直接生胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。（板书：胎生、哺乳动物）
三、研讨拓展 研讨（预设10分钟） [材料准备：多媒体课件] 1.提问：动物的繁殖方式有哪几种？（预设：两种，卵生和胎生。） 2.PPT出示12种动物的图片，提问：这些动物中哪些属于卵生动物，哪些属于胎生哺乳动物？ 你的理由是什么？(预设：1、5、7、8、10、12是胎生动物，因为它们直接生下胎儿，还需要用母乳喂养。2、3、4、6、9、11是卵生动物，因为它们是以产卵的方式繁殖下一代。） 3.提问：你能举出更多的例子吗？请说说理由。 4.提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？说说你的理由。（预设：胎生，因为我们人类直接生下小孩子，生下来之后还需要喝奶的。） 5.适时小结：人类也是胎生的。 拓展（预设5分钟） [材料准备：多媒体课件] 1.PPT出示图片，提问：我们每个人都有自己的家，其他动物有家吗？ 其他动物的家一般会建在哪儿呢？ 2.出示PPT各种动物的家图片，学生欣赏。 3.提问：我们人类会“打扰”动物吗？有哪些不好的行为？我们可以怎样改正呢？（预设：砍伐树木、捕杀动物等等，植树育林，建立自然保护区等等。） 4.小结：我们人类是大自然的一部分，我们的一些不良行为会影响动物的生活，我们要从身边做起，从小事做起，为积极保护动物、植物出一份力。
四、练一练 一、选择题 1．下面动物中，（ ）的生殖方式与金鱼的生殖方式不同。 A．蝗虫 B．乌龟 C．家兔 D.青蛙 2．（ ）不是卵生动物。 A．蛇 B．鱼 C．狗 B. 乌龟 3．分类是科学研究中经常使用的方法，下列分类结果正确的是（ ）。 A．青蛙、蚕、蜻蜓、苍蝇都是变态发育 B．鱼、青蛙、鸡、兔子都是由卵孵化而来的 C．狗、鸡、羊、猫都是由母亲直接生下来的 D. 鱼、蚂蚁和乌龟的卵都很硬 4．蜻蜓在水面上尾尖经常会紧贴着水面，一点一点地点水这是（ ）。 A．找食吃 B．戏水 C．产卵 D. 喝水 5．动物不会因为个体死亡而物种灭亡，因为它们会（ ）。 A．发育 B．吃食物 C．繁殖 D.找朋友 二、判断题 6．“童鱼”是生物学家童第周通过实验创造出来的。( ) 7．像蝙蝠、麻雀、天鹅等这些动物一样，长有羽毛的动物叫鸟类。( ) 8．许多动物都通过产卵繁殖后代的。( ) 9．动物园里的孔雀开屏吸引异性的行为属于鸟类繁殖行为中的求偶。( ) 10．所有动物的生命都是从卵开始的。( ) 参考答案： 1．C 2．C 3．A 4．C 5．C 6．√ 7．× 8．√ 9．√ 10．×
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 7.动物的繁殖
七、课堂反思
一、教材分析 繁殖分为有性繁殖和无性繁殖，本课重点研究的是有性繁殖中的卵生和胎生两种繁殖方式，要求学生根据动物的繁殖方式给动物分类，认识卵生动物和胎生动物，进一步学习用分类的方法研究动物，建立多样性与共同性相统一的认识。本课主要有以下活动： 1.认识卵生动物 2.认识胎生动物 二、课堂反思 活动1：认识卵生动物 这一活动主要是根据蚕和鸡为例，让学生知道像蚕和鸡那样产卵繁殖后代的叫卵生，昆虫、鱼类、鸟类一般都是卵生动物。教学中发现学生对什么是卵生以及卵生动物有哪些掌握的非常快。为了让学生进一步了解卵生动物的孵化过程，我借助了小鸡孵化视频帮助学生进一步认识卵生动物。 活动2：认识胎生动物 1.这一活动学生大多能说出从妈妈肚子出来就是小宝宝，是胎生，要吃妈妈的奶长大，能说出更多的胎生动物，知道我们人类也是胎生，这一活动对学生而言比较简单， 2.教学中，学生了解了卵生和胎生，我还给他们介绍了卵胎生，如蝮蛇、海蛇、星鲨等，让学生明白了胎生和卵生，还有特殊的繁殖方式；也给他们介绍一些特别的动物：如海马、蜗牛等动物的繁殖方式，充实本节课的内容。 二、课堂反思 活动1：交流蚕吐丝结茧的过程 1.这一活动主要是让学生描述蚕茧是怎样形成的。通过前段时间的观察，学生大多能发现说到蚕在吐丝之前会到处爬，找一个适合结茧的地方；身体会变得透明，颜色还会变黄；蚕在吐丝的时候头会高高昂起左右摆动，还有的孩子发现蚕结茧的顺序是由外到内，观察的非常仔细。 2.提前布置学生每一个小组带一个蚕茧到学校。有蚕茧，学生很容易观察到蚕茧的特征，并推出蚕茧的作用。活动中有学生把蚕茧放在耳边晃动，能听到声音。这时需要老师提醒动作要轻，避免伤害里面的蚕蛹。 3.有亲身体验才有发言权，为了让学生观察到蚕吐丝结茧的过程，我差不多等了大半个月，结果还是喜人的。
小学科学教科版三年级下册 动物的一生
单元 《动物的一生》 课题 7.动物的繁殖 课时 1
核心概念 8.生命的延续与进化
学习内容及要求 8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程 3～4年级 ⑤描述和比较胎生和卵生动物的繁殖方式。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生,昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。 2.了解动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢繁殖后代，作为庇护场所。 科学思维 本课是《动物的一生》单元的第七课。在前面几节课的学习中，学生通过自己饲养蚕宝宝，已经初步了解了蚕宝宝的一生以及它的变化和繁殖。这一课将研究对象拓展到了更多的动物，主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式，懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园，创建生命共同体的重要部分 探究实践 1.能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。 2.能够运用比较的方法依据动物繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 态度责任 1.愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 2.意识到通过交流调查发现，可以互通有无，分享探究乐趣。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方式。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。
教学准备 教师：1.爱牛课件优化, 2.有关动物繁殖过程的图片。
学生：课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索动物的繁殖。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦明确问题 聚焦（预设5分钟） 1.[材料准备：多媒体课件] PPT出示蚕宝宝的图片，提出问题：蚕是怎样出生的？ （学生回忆养蚕的过程 预设：蚕卵孵化出来的。） 2.PPT出示各种各样的动物图片，提问：大自然有各种各样的动物，它们是怎样出生的？（学生简单交流） 3. 揭题：动物的繁殖（教师板书：动物的繁殖）
二、探索 探索（预设20分钟） [材料准备：多媒体课件] （一）认识卵生动物 1.提问：我们养过蚕，知道蚕是由卵孵化出来的。除了蚕，其他哪些动物也是靠卵繁殖后代的？有什么理由或证据吗？（预设：鸡，母鸡生鸡蛋，小鸡从鸡蛋里孵化出来） 2.交流后适时小结：像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。（板书：卵生、卵生动物） （二）认识胎生哺乳动物 1.PPT出示猫和狗的图片，提问：你们是否见过猫或狗生小宝宝，它们与蚕的繁殖后代的方式相同吗？请阐述你的观点，并说明理由。（建议可提前组织学生调查猫狗的繁殖方式，同时重点要引导学生关注到“直接生出”、“哺乳”这两个特征上。） 3.提问：我们身边常见的动物中还有哪些动物繁殖后代的方式和猫、狗相似呢？请举例说明。（预设：猪，因为生下来直接是小猪，还需要母乳喂养，马、大象、猴子等。） 4.适时小结：像猫和狗这样直接生胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。（板书：胎生、哺乳动物）
三、研讨拓展 研讨（预设10分钟） [材料准备：多媒体课件] 1.提问：动物的繁殖方式有哪几种？（预设：两种，卵生和胎生。） 2.PPT出示12种动物的图片，提问：这些动物中哪些属于卵生动物，哪些属于胎生哺乳动物？ 你的理由是什么？(预设：1、5、7、8、10、12是胎生动物，因为它们直接生下胎儿，还需要用母乳喂养。2、3、4、6、9、11是卵生动物，因为它们是以产卵的方式繁殖下一代。） 3.提问：你能举出更多的例子吗？请说说理由。 4.提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？说说你的理由。（预设：胎生，因为我们人类直接生下小孩子，生下来之后还需要喝奶的。） 5.适时小结：人类也是胎生的。 拓展（预设5分钟） [材料准备：多媒体课件] 1.PPT出示图片，提问：我们每个人都有自己的家，其他动物有家吗？ 其他动物的家一般会建在哪儿呢？ 2.出示PPT各种动物的家图片，学生欣赏。 3.提问：我们人类会“打扰”动物吗？有哪些不好的行为？我们可以怎样改正呢？（预设：砍伐树木、捕杀动物等等，植树育林，建立自然保护区等等。） 4.小结：我们人类是大自然的一部分，我们的一些不良行为会影响动物的生活，我们要从身边做起，从小事做起，为积极保护动物、植物出一份力。
四、练一练 一、选择题 1．下面动物中，（ ）的生殖方式与金鱼的生殖方式不同。 A．蝗虫 B．乌龟 C．家兔 D.青蛙 2．（ ）不是卵生动物。 A．蛇 B．鱼 C．狗 B. 乌龟 3．分类是科学研究中经常使用的方法，下列分类结果正确的是（ ）。 A．青蛙、蚕、蜻蜓、苍蝇都是变态发育 B．鱼、青蛙、鸡、兔子都是由卵孵化而来的 C．狗、鸡、羊、猫都是由母亲直接生下来的 D. 鱼、蚂蚁和乌龟的卵都很硬 4．蜻蜓在水面上尾尖经常会紧贴着水面，一点一点地点水这是（ ）。 A．找食吃 B．戏水 C．产卵 D. 喝水 5．动物不会因为个体死亡而物种灭亡，因为它们会（ ）。 A．发育 B．吃食物 C．繁殖 D.找朋友 二、判断题 6．“童鱼”是生物学家童第周通过实验创造出来的。( ) 7．像蝙蝠、麻雀、天鹅等这些动物一样，长有羽毛的动物叫鸟类。( ) 8．许多动物都通过产卵繁殖后代的。( ) 9．动物园里的孔雀开屏吸引异性的行为属于鸟类繁殖行为中的求偶。( ) 10．所有动物的生命都是从卵开始的。( ) 参考答案： 1．C 2．C 3．A 4．C 5．C 6．√ 7．× 8．√ 9．√ 10．×
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 7.动物的繁殖
七、课堂反思
一、教材分析 繁殖分为有性繁殖和无性繁殖，本课重点研究的是有性繁殖中的卵生和胎生两种繁殖方式，要求学生根据动物的繁殖方式给动物分类，认识卵生动物和胎生动物，进一步学习用分类的方法研究动物，建立多样性与共同性相统一的认识。本课主要有以下活动： 1.认识卵生动物 2.认识胎生动物 二、课堂反思 活动1：认识卵生动物 这一活动主要是根据蚕和鸡为例，让学生知道像蚕和鸡那样产卵繁殖后代的叫卵生，昆虫、鱼类、鸟类一般都是卵生动物。教学中发现学生对什么是卵生以及卵生动物有哪些掌握的非常快。为了让学生进一步了解卵生动物的孵化过程，我借助了小鸡孵化视频帮助学生进一步认识卵生动物。 活动2：认识胎生动物 1.这一活动学生大多能说出从妈妈肚子出来就是小宝宝，是胎生，要吃妈妈的奶长大，能说出更多的胎生动物，知道我们人类也是胎生，这一活动对学生而言比较简单， 2.教学中，学生了解了卵生和胎生，我还给他们介绍了卵胎生，如蝮蛇、海蛇、星鲨等，让学生明白了胎生和卵生，还有特殊的繁殖方式；也给他们介绍一些特别的动物：如海马、蜗牛等动物的繁殖方式，充实本节课的内容。 二、课堂反思 活动1：交流蚕吐丝结茧的过程 1.这一活动主要是让学生描述蚕茧是怎样形成的。通过前段时间的观察，学生大多能发现说到蚕在吐丝之前会到处爬，找一个适合结茧的地方；身体会变得透明，颜色还会变黄；蚕在吐丝的时候头会高高昂起左右摆动，还有的孩子发现蚕结茧的顺序是由外到内，观察的非常仔细。 2.提前布置学生每一个小组带一个蚕茧到学校。有蚕茧，学生很容易观察到蚕茧的特征，并推出蚕茧的作用。活动中有学生把蚕茧放在耳边晃动，能听到声音。这时需要老师提醒动作要轻，避免伤害里面的蚕蛹。 3.有亲身体验才有发言权，为了让学生观察到蚕吐丝结茧的过程，我差不多等了大半个月，结果还是喜人的。
小学科学教科版三年级下册 动物的一生