教科版（2017秋） 四年级下册教 3.8 岩石、土壤和我们（表格式）教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 四年级下册教 3.8 岩石、土壤和我们（表格式）教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 208.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 18:18:37 | ||
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文档简介
教科版 四年级下册 《岩石与土壤》单元
教科版 四年级下册 《岩石与土壤》单元 8.岩石、土壤和我们 教学设计及反思
单元 《岩石与土壤》 课题 8.岩石、土壤和我们 课时 1
核心概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.3 岩石与土壤 3～4年级 ④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质士的特点，举例说出它们适宜生长的植物。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 ·岩石和土壤的特性决定了他们的用途。 ·岩石和土壤在生产和生活种用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤。 ·岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。 ·知道矿产是人类工农业生产的重要资源，不可再生。 科学思维 ·能够基于调查的情况撰写调查报告。 探究实践 ·通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。 ·通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。 态度责任 ·具有参与环境保护的意识。 ·了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。 ·愿意采用行动保护环境、合理利用资源。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
整理岩石、矿物和土壤的作用。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过活动，增强学生保护环境的意识。
教学准备 教师：1.爱牛课件优化 2.岩石、矿物图片文字资料，班级记录单，“我和土壤”的游戏视频
学生：岩石、矿物卡片、记录单。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。今天我们一起来回顾下岩石与土壤的知识。 1.和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 [材料准备：班级记录单] 1.教师提问：回顾本单元的学习，大家对岩石、矿物和土壤有了哪些新的认识？ 2.学生自由说一说。 3.出示班级记录单，提问：岩石和土壤都是我们地球上的重要资源，他们之间存在着什么关系呢？岩石和土壤又由哪些物质组成呢？ 4.根据学生的回答，补充学习单，讲解：岩石在一定的外力作用下会变成土壤，我们把这个过程称之为风化。 5.揭题：岩石、矿物、土壤与我们的生活有哪些密切的联系呢？出示课题《岩石、土壤和我们》。
二、探索 了解岩石和土壤的用途。 [材料准备：学生学习单，岩石和矿物资料卡，课前先布置了解在前七课中遇到的岩石和矿物有什么作用，并做好汇总] 1.提问：在之前的学习中我们已经认识了许多的岩石和矿物，他们在我们的生产生活中有着哪些作用呢？ 2.先组内进行交流，再全班展示。 3.提问：除了这些，岩石和矿物还有哪些作用呢？我们身边其实有很多物品都是由岩石或者矿物组成的。比如：计算机里的许多芯片由硅制成，硅来自石英和其他矿物。老师这里有一些岩石、矿物卡片也许可以帮到你。 4.出示：岩石和矿物的资料卡，并温馨提示（1）每人拿两张岩石（矿物）卡片，仔细阅读，并将获得的信息填到学习单中。（2）看好后将卡片交给下一个同学，全部卡片看完后，将卡片还给老师。（3）小组成员间交流获得的信息，并做好汇报的准备。 5.学生分组活动。 6.交流：你了解到了哪些岩石、矿物的作用？感受到了什么？（预测：岩石和矿物在我们生活中有着巨大的作用。） （二）活动二：探究土壤与人类生产生活的关系 [材料准备：“我和土壤”的游戏视频] 1.提问：了解了岩石和矿物的作用，土壤又在我们的生产生活中起到了什么作用呢？ 2.出示视频：让我们通过一个视频来了解下。（播放视频） 3.教师提出活动要求：我们也来扮演下植物或者动物的角色，说一说土壤为你扮演的角色提供了哪些帮助。 4.学生分组活动。 5.请1-2个小组上台展示。 6.小结：岩石、矿物和土壤对我们的生产生活有着巨大的作用，用气泡图的形式来归纳下。 7.提问：岩石、矿物和土壤的作用与它们的哪些特性有关，比如，有的岩石很坚硬，所以可以被用来造房子；有的矿物具有亮丽的色彩，所以可以被用来做装饰品。你们能举例说明吗？ （三）活动三：探究如何保护自然资源 课件出示：正因为岩石、矿物和土壤的作用非常大，所以人类从未停止过对岩石和矿物的开采，也未停止过对土壤的利用。但是岩石和矿物都是不可再生的，由于某些非法开采行为的存在，使得岩石和矿物的储存量越来越少，也导致了我们的环境受到极大的破坏。而垃圾倾倒、乱砍乱伐等现象已经使得越来越多的土地荒漠化。
三、研讨 我们该如何保护岩石、矿物和土壤资源？
四、拓展 课外任务：利用周末时间，调查自己家或者学校附近的土壤污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行保护的措施，并完成一份调查小报告或者手抄报。 最后，让我们通过一个视频《我的土壤妈妈》，一起来进一步了解我们赖以生存的这片土地。
五、练一练 一、选择题 1.广泛应用于制造水泥，制作模型、塑像，还用于医疗手术的矿物是( )。 A.滑石 B.石膏 C.石盐 D.石墨 2.以下矿物可以做粉笔的是( )。 A.石膏 B.石墨 C.石英 D.花岗岩 3.下面岩石中，有不同的颜色，很坚硬，可用作建筑材料的是( )。 A.板岩 B.花岗岩 C.石灰岩 D.页岩 4.下列说法正确的是( )。 A.岩石和矿物是取之不尽，用之不竭的 B.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下也不会发生变化 C.岩石和矿物在人们开采之后就不可能再生了，因此要保护和合理利用 D.岩石只能用于建造房屋、桥梁等建筑物 5.小爱在博物馆看到一尊雕像，如图所示，请你根据所学的知识判断，这尊雕像是由（ ）制成的。 A.石墨 B.石膏 C.岩盐 D.滑石 6.岩石和十壤是地球上的重要资源，形成12厘米的十壤需要几百到数万年的时间，所以属于不可再生资源，保护十壤人人有青。下面做法不利 于保护土壤的是（ ）。 电池用完埋在土里 B.减少使用农药、化肥 C.退耕还林 D.工业废水处理后排放 二、判断题 1.小爱发现爸爸购买的种植土很便宜，且土壤随处可见，说明土壤不需要保护。（ ） 2.矿物都是很硬的，不可能供我们食用，更不可能入药。（ ） 3.稀土不是土，与金、银、铁一样属于金属。（ ） 4.许多电器中的集成芯片主要材料来自岩石。（ ） 5.花岗岩颗粒较粗，花斑状，很坚硬，经常作为建筑材料。（ ） 6.我们用的铅笔芯是石膏做的。（ ） 7.我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。（ ） 参考答案 B 2.A 3.B 4.C 5.B 6.A 1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.× 7.√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计 8.岩石、土壤和我们 岩石、矿物和土壤的特性 作用
八、课堂反思
第一次上课的整体感受： 1.学生在微机室的习惯不好：坐姿不端正，搞小动作，说小话。学生面对电脑，学习状态不佳。 2. 整体课堂不自然，没有深度激发学生的思维，学生的参与度不高。 3. 自学的时间不够，难度大，硬件条件受限。 我的想法：本校五年级的学生会出现类似的现象吗？如果规范了习惯，能完成教学目标吗？ 如何高效的过渡到探究环节？能不能让学生自发的想认识岩石和土壤的意义，或者在阅读资料完成记录单，最后归纳研究岩石和土壤的意义。
教科版 四年级下册 《岩石与土壤》单元 8.岩石、土壤和我们 教学设计及反思
单元 《岩石与土壤》 课题 8.岩石、土壤和我们 课时 1
核心概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.3 岩石与土壤 3～4年级 ④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质士的特点，举例说出它们适宜生长的植物。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 ·岩石和土壤的特性决定了他们的用途。 ·岩石和土壤在生产和生活种用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤。 ·岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。 ·知道矿产是人类工农业生产的重要资源，不可再生。 科学思维 ·能够基于调查的情况撰写调查报告。 探究实践 ·通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。 ·通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。 态度责任 ·具有参与环境保护的意识。 ·了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。 ·愿意采用行动保护环境、合理利用资源。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
整理岩石、矿物和土壤的作用。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过活动，增强学生保护环境的意识。
教学准备 教师：1.爱牛课件优化 2.岩石、矿物图片文字资料，班级记录单，“我和土壤”的游戏视频
学生：岩石、矿物卡片、记录单。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。今天我们一起来回顾下岩石与土壤的知识。 1.和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 [材料准备：班级记录单] 1.教师提问：回顾本单元的学习，大家对岩石、矿物和土壤有了哪些新的认识？ 2.学生自由说一说。 3.出示班级记录单，提问：岩石和土壤都是我们地球上的重要资源，他们之间存在着什么关系呢？岩石和土壤又由哪些物质组成呢？ 4.根据学生的回答，补充学习单，讲解：岩石在一定的外力作用下会变成土壤，我们把这个过程称之为风化。 5.揭题：岩石、矿物、土壤与我们的生活有哪些密切的联系呢？出示课题《岩石、土壤和我们》。
二、探索 了解岩石和土壤的用途。 [材料准备：学生学习单，岩石和矿物资料卡，课前先布置了解在前七课中遇到的岩石和矿物有什么作用，并做好汇总] 1.提问：在之前的学习中我们已经认识了许多的岩石和矿物，他们在我们的生产生活中有着哪些作用呢？ 2.先组内进行交流，再全班展示。 3.提问：除了这些，岩石和矿物还有哪些作用呢？我们身边其实有很多物品都是由岩石或者矿物组成的。比如：计算机里的许多芯片由硅制成，硅来自石英和其他矿物。老师这里有一些岩石、矿物卡片也许可以帮到你。 4.出示：岩石和矿物的资料卡，并温馨提示（1）每人拿两张岩石（矿物）卡片，仔细阅读，并将获得的信息填到学习单中。（2）看好后将卡片交给下一个同学，全部卡片看完后，将卡片还给老师。（3）小组成员间交流获得的信息，并做好汇报的准备。 5.学生分组活动。 6.交流：你了解到了哪些岩石、矿物的作用？感受到了什么？（预测：岩石和矿物在我们生活中有着巨大的作用。） （二）活动二：探究土壤与人类生产生活的关系 [材料准备：“我和土壤”的游戏视频] 1.提问：了解了岩石和矿物的作用，土壤又在我们的生产生活中起到了什么作用呢？ 2.出示视频：让我们通过一个视频来了解下。（播放视频） 3.教师提出活动要求：我们也来扮演下植物或者动物的角色，说一说土壤为你扮演的角色提供了哪些帮助。 4.学生分组活动。 5.请1-2个小组上台展示。 6.小结：岩石、矿物和土壤对我们的生产生活有着巨大的作用，用气泡图的形式来归纳下。 7.提问：岩石、矿物和土壤的作用与它们的哪些特性有关，比如，有的岩石很坚硬，所以可以被用来造房子；有的矿物具有亮丽的色彩，所以可以被用来做装饰品。你们能举例说明吗？ （三）活动三：探究如何保护自然资源 课件出示：正因为岩石、矿物和土壤的作用非常大，所以人类从未停止过对岩石和矿物的开采，也未停止过对土壤的利用。但是岩石和矿物都是不可再生的，由于某些非法开采行为的存在，使得岩石和矿物的储存量越来越少，也导致了我们的环境受到极大的破坏。而垃圾倾倒、乱砍乱伐等现象已经使得越来越多的土地荒漠化。
三、研讨 我们该如何保护岩石、矿物和土壤资源？
四、拓展 课外任务：利用周末时间，调查自己家或者学校附近的土壤污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行保护的措施，并完成一份调查小报告或者手抄报。 最后，让我们通过一个视频《我的土壤妈妈》，一起来进一步了解我们赖以生存的这片土地。
五、练一练 一、选择题 1.广泛应用于制造水泥，制作模型、塑像，还用于医疗手术的矿物是( )。 A.滑石 B.石膏 C.石盐 D.石墨 2.以下矿物可以做粉笔的是( )。 A.石膏 B.石墨 C.石英 D.花岗岩 3.下面岩石中，有不同的颜色，很坚硬，可用作建筑材料的是( )。 A.板岩 B.花岗岩 C.石灰岩 D.页岩 4.下列说法正确的是( )。 A.岩石和矿物是取之不尽，用之不竭的 B.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下也不会发生变化 C.岩石和矿物在人们开采之后就不可能再生了，因此要保护和合理利用 D.岩石只能用于建造房屋、桥梁等建筑物 5.小爱在博物馆看到一尊雕像，如图所示，请你根据所学的知识判断，这尊雕像是由（ ）制成的。 A.石墨 B.石膏 C.岩盐 D.滑石 6.岩石和十壤是地球上的重要资源，形成12厘米的十壤需要几百到数万年的时间，所以属于不可再生资源，保护十壤人人有青。下面做法不利 于保护土壤的是（ ）。 电池用完埋在土里 B.减少使用农药、化肥 C.退耕还林 D.工业废水处理后排放 二、判断题 1.小爱发现爸爸购买的种植土很便宜，且土壤随处可见，说明土壤不需要保护。（ ） 2.矿物都是很硬的，不可能供我们食用，更不可能入药。（ ） 3.稀土不是土，与金、银、铁一样属于金属。（ ） 4.许多电器中的集成芯片主要材料来自岩石。（ ） 5.花岗岩颗粒较粗，花斑状，很坚硬，经常作为建筑材料。（ ） 6.我们用的铅笔芯是石膏做的。（ ） 7.我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。（ ） 参考答案 B 2.A 3.B 4.C 5.B 6.A 1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.× 7.√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计 8.岩石、土壤和我们 岩石、矿物和土壤的特性 作用
八、课堂反思
第一次上课的整体感受： 1.学生在微机室的习惯不好：坐姿不端正，搞小动作，说小话。学生面对电脑，学习状态不佳。 2. 整体课堂不自然，没有深度激发学生的思维，学生的参与度不高。 3. 自学的时间不够，难度大，硬件条件受限。 我的想法：本校五年级的学生会出现类似的现象吗？如果规范了习惯，能完成教学目标吗？ 如何高效的过渡到探究环节？能不能让学生自发的想认识岩石和土壤的意义，或者在阅读资料完成记录单，最后归纳研究岩石和土壤的意义。