教科版（2017秋）四年级下册科学1.岩石与土壤的故事（表格式）教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）四年级下册科学1.岩石与土壤的故事（表格式）教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 42.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 13:59:34 | ||
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文档简介
教科版 四年级下册 《岩石与土壤》单元
教科版 四年级下册 《岩石与土壤》单元 1.岩石与土壤的故事 教学设计及反思
单元 《岩石与土壤》 课题 1.岩石与土壤的故事 课时 1
核心概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.3 岩石与土壤 3～4年级 ④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质士的特点，举例说出它们适宜生长的植物。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 ·岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。 ·岩石和土壤是地球上重要资源，用途广泛。 科学思维 能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。 探究实践 ·通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途。 ·用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。 态度责任 ·发展研究岩石和土壤的兴趣。 ·在交流中愿意倾听，积极分享。 ·认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解岩石和土壤背后的故事。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能通过观察岩石和土壤了解岩石和土壤背后的故事。
教学准备 教师：1.爱牛课件优化 2.岩石和土壤的标本
学生：自己采集到的岩石和土壤（一种）
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索岩石与土壤的秘密。 1.和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 1.（课件出示地球图片）问：在地球上的哪些地方可以找到岩石和土壤？（生交流） 2.老师小结：在地球上到处都能发现岩石和土壤的踪迹，不仅在陆地上有，海底同样有它们的踪迹。这堂课我们一起来寻找岩石和土壤背后的故事。（板书课题） [设计意图：聚焦研究目标，明研究主题。]
二、探索 （一）探究课前学生课前收集的岩石和土壤 [材料准备：学生课前收集的岩石和土壤] 1.课前同学收集了一些岩石和土壤，现在请你向组内的同学介绍：你是在什么地方收集的？它有什么特点？推测它的这些特点说明了什么？（生探究观察） 2.展示交流。 [设计意图：为后面的教学活动做好铺垫，让学生对于了解岩石和土壤背后的故事有初步的意识。] （二）了解岩石和土壤背后的故事 [材料准备：弓石燕等化石、魔鬼塔、蕨类植物、鹦鹉螺、土壤形成的文字和图片介绍。] 1.科学家也一直在对岩石和土壤进行研究，他们有哪些收获呢？老师为大家准备了一些资料，请同学们仔细阅读资料，圈出你感兴趣的内容，组内交流，从这些资料中你找到了岩石和土壤背后的哪些故事？ [见附件：弓石燕等化石、弓石燕、魔鬼塔、蕨类植物、鹦鹉螺、土壤形成的文字和图片介绍以及一些相关视频。] 2.学生阅读交流。
三、研讨 1.学生交流研讨：岩石和土壤背后的故事。（师选择性板书记录） 2.提问：除了老师提供的这些资料外，你平时还了解到了哪些岩石和土壤的故事？（学生交流） 3.尝试用一句话概括岩石和土壤告诉了我们什么故事？ 生概括（预设：记录了地球形成及演变的历史）（板书） 4.小结：正是因为土壤和岩石有着这样特殊的作用，所以我们人类才一直不断的在研究他们。 [设计意图：让学生体会到研究岩石和土壤的意义，激发学生探究岩石和土壤的兴趣。]
四、拓展 1.学了这节课以后,我们再去观察周围的岩石和土壤会有什么不同的发现呢？课后了解当地岩石和土壤。（教师可以事先进行材料收集）
五、练一练 一、选择题 1.科学家根据岩石的( )，推测地球年龄约是45.6亿年。 A.物理成分 B.化学成分 C.颗粒成分 D.轻重 2.兄妹俩在基地附近游玩时捡到了三块不同的岩石，我们可以从岩石“身上”收获很多信息，下列关于岩石说法不正确的是（ ）。 A.通过分析岩石的化学成分，可以知道它们形成的年代 B.岩石中动植物的痕迹可以说明有哪些动植物曾经在地球上出现过 C.有些岩石的形成需要几百万年甚至更长的时间 D.我们到处都能看见岩石，所以不需要保护它们 3.人们在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，于是推测几亿年前这里曾经是( )。 A.海洋 B.陆地 C.高原 D.森林 4.土壤的形成是一个极其漫长的过程，如要形成12厘米的土壤，可能需要( )时间。 A.几年 B.几十到数百年 C.几百到数万年 D.几万到数亿年 5.下列说法正确的是（ ）。 A.岩石和矿物是取之不尽，用之不竭的 B.岩石和矿物在自然界中是不变的 C.岩石和矿物开采之后就不可能再生了，因此要保护和合理利用。 D.岩石和矿物可以在木头中发现 6.小爱和同学们出去玩，大家收集了一些物质，其中（ ）属于岩石。 A.鹅卵石 B.塑料块 C.瓦片 D.种子 7.在野外考察时，可能发现一些岩石保留有古代生物的遗体或遗迹，这叫( )。 A.浮石 B.化石 C.石英 D.板岩 8.土壤剖面有四层，最下面的一层是( )。 A.表层土 B.下层土 C.基岩碎屑 D.基岩 二、判断题 1.岩石是地球的重要组成部分，在地球运动变化中形成的。( ) 2.我们常常在砂岩里发现化石。( ) 3.陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。( ) 4.在地球上，即使海洋的底部也被岩石包裹着。( ) 5.土壤的形成是一个极其漫长的过程。( ) 6.地球上每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。( ) 7.我们可以根据岩石中动植物的痕迹，推测过去曾经存在过的生物。( ) 参考答案 B 2.D 3.A 4.C 5.C 6.A 7.B 8.D 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.√ 7.√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计 1.岩石和土壤的故事
八、课堂反思
本课是三单元的起始课，在对本课还未上时自己有着深深的疑惑。因为孩子们平时对岩石和土壤可能并没有去仔细的了解过，所以可能在探索部分的第一个问题效果就不是很好。 星期一早上的第三节课在6班上时，明显感觉到孩子们对岩石和土壤的了解太少了，感觉课堂氛围处于一种讲授的状态，老师不断输出新的知识，孩子们被动接受，整堂课孩子们参与感相对较低。 下课以后我对自己上课的内容进行了及时的调整。下午第一节课到1班的时候，我并没有让孩子们一开始就打开书本，而是请同学们谈谈自己对岩石和土壤的了解。然后再通过科学书和科学图册加深孩子们对岩石和土壤的了解。顺势再让孩子们讲一讲岩石和土壤的用途。在这里有许多孩子都积极发表自己的看法，我顺势把孩子们所讲的内容进行总结归纳。孩子们发现原来岩石和土壤有这么多的作用。 孩子们对岩石和土壤的研究价值还不是很理解。我通过视频（对美国魔鬼塔的形成介绍、地壳的运动变化）让孩子们更加清晰、直观的明白了：①岩石的化学成分可以告诉我们它们的形成年代②在喜马拉雅山发现菊石化石，说明几亿年前这里曾是海洋。孩子们意识到原来岩石和土壤的形成过程那么壮观。我们应保护自然资源，保护大自然!
教科版 四年级下册 《岩石与土壤》单元 1.岩石与土壤的故事 教学设计及反思
单元 《岩石与土壤》 课题 1.岩石与土壤的故事 课时 1
核心概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.3 岩石与土壤 3～4年级 ④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质士的特点，举例说出它们适宜生长的植物。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 ·岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。 ·岩石和土壤是地球上重要资源，用途广泛。 科学思维 能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。 探究实践 ·通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途。 ·用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。 态度责任 ·发展研究岩石和土壤的兴趣。 ·在交流中愿意倾听，积极分享。 ·认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解岩石和土壤背后的故事。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能通过观察岩石和土壤了解岩石和土壤背后的故事。
教学准备 教师：1.爱牛课件优化 2.岩石和土壤的标本
学生：自己采集到的岩石和土壤（一种）
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索岩石与土壤的秘密。 1.和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 1.（课件出示地球图片）问：在地球上的哪些地方可以找到岩石和土壤？（生交流） 2.老师小结：在地球上到处都能发现岩石和土壤的踪迹，不仅在陆地上有，海底同样有它们的踪迹。这堂课我们一起来寻找岩石和土壤背后的故事。（板书课题） [设计意图：聚焦研究目标，明研究主题。]
二、探索 （一）探究课前学生课前收集的岩石和土壤 [材料准备：学生课前收集的岩石和土壤] 1.课前同学收集了一些岩石和土壤，现在请你向组内的同学介绍：你是在什么地方收集的？它有什么特点？推测它的这些特点说明了什么？（生探究观察） 2.展示交流。 [设计意图：为后面的教学活动做好铺垫，让学生对于了解岩石和土壤背后的故事有初步的意识。] （二）了解岩石和土壤背后的故事 [材料准备：弓石燕等化石、魔鬼塔、蕨类植物、鹦鹉螺、土壤形成的文字和图片介绍。] 1.科学家也一直在对岩石和土壤进行研究，他们有哪些收获呢？老师为大家准备了一些资料，请同学们仔细阅读资料，圈出你感兴趣的内容，组内交流，从这些资料中你找到了岩石和土壤背后的哪些故事？ [见附件：弓石燕等化石、弓石燕、魔鬼塔、蕨类植物、鹦鹉螺、土壤形成的文字和图片介绍以及一些相关视频。] 2.学生阅读交流。
三、研讨 1.学生交流研讨：岩石和土壤背后的故事。（师选择性板书记录） 2.提问：除了老师提供的这些资料外，你平时还了解到了哪些岩石和土壤的故事？（学生交流） 3.尝试用一句话概括岩石和土壤告诉了我们什么故事？ 生概括（预设：记录了地球形成及演变的历史）（板书） 4.小结：正是因为土壤和岩石有着这样特殊的作用，所以我们人类才一直不断的在研究他们。 [设计意图：让学生体会到研究岩石和土壤的意义，激发学生探究岩石和土壤的兴趣。]
四、拓展 1.学了这节课以后,我们再去观察周围的岩石和土壤会有什么不同的发现呢？课后了解当地岩石和土壤。（教师可以事先进行材料收集）
五、练一练 一、选择题 1.科学家根据岩石的( )，推测地球年龄约是45.6亿年。 A.物理成分 B.化学成分 C.颗粒成分 D.轻重 2.兄妹俩在基地附近游玩时捡到了三块不同的岩石，我们可以从岩石“身上”收获很多信息，下列关于岩石说法不正确的是（ ）。 A.通过分析岩石的化学成分，可以知道它们形成的年代 B.岩石中动植物的痕迹可以说明有哪些动植物曾经在地球上出现过 C.有些岩石的形成需要几百万年甚至更长的时间 D.我们到处都能看见岩石，所以不需要保护它们 3.人们在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，于是推测几亿年前这里曾经是( )。 A.海洋 B.陆地 C.高原 D.森林 4.土壤的形成是一个极其漫长的过程，如要形成12厘米的土壤，可能需要( )时间。 A.几年 B.几十到数百年 C.几百到数万年 D.几万到数亿年 5.下列说法正确的是（ ）。 A.岩石和矿物是取之不尽，用之不竭的 B.岩石和矿物在自然界中是不变的 C.岩石和矿物开采之后就不可能再生了，因此要保护和合理利用。 D.岩石和矿物可以在木头中发现 6.小爱和同学们出去玩，大家收集了一些物质，其中（ ）属于岩石。 A.鹅卵石 B.塑料块 C.瓦片 D.种子 7.在野外考察时，可能发现一些岩石保留有古代生物的遗体或遗迹，这叫( )。 A.浮石 B.化石 C.石英 D.板岩 8.土壤剖面有四层，最下面的一层是( )。 A.表层土 B.下层土 C.基岩碎屑 D.基岩 二、判断题 1.岩石是地球的重要组成部分，在地球运动变化中形成的。( ) 2.我们常常在砂岩里发现化石。( ) 3.陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。( ) 4.在地球上，即使海洋的底部也被岩石包裹着。( ) 5.土壤的形成是一个极其漫长的过程。( ) 6.地球上每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。( ) 7.我们可以根据岩石中动植物的痕迹，推测过去曾经存在过的生物。( ) 参考答案 B 2.D 3.A 4.C 5.C 6.A 7.B 8.D 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.√ 7.√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计 1.岩石和土壤的故事
八、课堂反思
本课是三单元的起始课，在对本课还未上时自己有着深深的疑惑。因为孩子们平时对岩石和土壤可能并没有去仔细的了解过，所以可能在探索部分的第一个问题效果就不是很好。 星期一早上的第三节课在6班上时，明显感觉到孩子们对岩石和土壤的了解太少了，感觉课堂氛围处于一种讲授的状态，老师不断输出新的知识，孩子们被动接受，整堂课孩子们参与感相对较低。 下课以后我对自己上课的内容进行了及时的调整。下午第一节课到1班的时候，我并没有让孩子们一开始就打开书本，而是请同学们谈谈自己对岩石和土壤的了解。然后再通过科学书和科学图册加深孩子们对岩石和土壤的了解。顺势再让孩子们讲一讲岩石和土壤的用途。在这里有许多孩子都积极发表自己的看法，我顺势把孩子们所讲的内容进行总结归纳。孩子们发现原来岩石和土壤有这么多的作用。 孩子们对岩石和土壤的研究价值还不是很理解。我通过视频（对美国魔鬼塔的形成介绍、地壳的运动变化）让孩子们更加清晰、直观的明白了：①岩石的化学成分可以告诉我们它们的形成年代②在喜马拉雅山发现菊石化石，说明几亿年前这里曾是海洋。孩子们意识到原来岩石和土壤的形成过程那么壮观。我们应保护自然资源，保护大自然!