教科版（2017秋） 三年级下册3.4 月相变化的规律（表格式）教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 三年级下册3.4 月相变化的规律（表格式）教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 18:28:16 | ||
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文档简介
教科版 三年级下册 《太阳、地球和月亮》单元 4.月相变化的规律 教学设计及反思
单元 《太阳、地球和月亮》 课题 4.月相变化的规律 课时 1
核心概念 9.宇宙中的地球
学习内容及要求 9.4 月球是地球的卫星 3～4年级 ③知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察和利用图片资料，了解月球表面的概况。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.了解月相是地球上看到的月球被太阳照亮的部分。 2.知道月相变化有一定的规律。 科学思维 1.月有阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮会变化，但是很难将月亮变化与日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。 2.了解自然现象规律对人们生产生活的影响。 3.知道科学技术的发展推动人们探索太空更多的秘密。 探究实践 1.能通过图片排序，制作月相图片手册等多种多样的方式概括月相变化规律。 2.在教师引导下，掌握处理图片信息的方式。 3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思调整。 态度责任 1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。 2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
根据一个月里月相变化的顺序给月相图片排序。
教学准备 教师：1.爱牛课件优化,
学生：月相变化图片，燕尾夹。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索宇宙中的地球。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦明确问题 [材料准备：多媒体PPT] （一）出示两张月相图片（初三、十五） 这两张图片大家认识吗？回顾月相概念：月球发光部分的形状，就是月相（预设：认识，这是月相） 提问:我们在二年级就专门观察过月相，说说月相的变化有什么规律？（预设：有时是弯的，有时是圆的；每天不一样）教师根据学生回答板书（预设：弯，圆） 排序：这两张月相的顺序谁在前谁在后？（预设：十五的在前，初三的在后） 小结：我们要用排序的方法来观察一个月内，月相的变化有什么规律。 （二）出示课题：月相变化的规律
二、探索 [材料准备：每组月相卡片、票夹] 活动一：给七张月相照片排序 1.（PPT出示七张月相的照片），这些月相照片，同学们曾经观察到过吗？能根据一个月内的先后顺序给七张照片来排一排顺序吗？ 2.学生给七张月相照片排序（全班，黑板上演示排序），请2位学生到上面板演，其他学生补充，最后统一结果。（关注学生排序的方法） 3.师生小结排序的方法：我们可以先确定哪些月相先出现，哪些月相在中间，哪些月相在最后，然后再排序，这样排起来就方便多了。 活动二：给一个月的月相图片排序 1.（PPT出示一个月的月相照片），接下来，我们就要用刚才学习的方法来给一个月里更多的月相照片排序，想试一试吗？（学生：想） 2.出示活动要求：同桌合作给一个月的月相照片排序，排好序后，看看一个月内月相是怎么变化的。 3.学生给月相排序，教师全班巡视指导，并将小组的排序结果拍照，以备交流时上传。
三、研讨拓展 研讨：一个月内，月相变化的规律 [材料准备：多媒体PPT] 1.上传有代表性的几组学生的排序照片，全班交流 （交流关注点：1.排序的结果有什么相同和不同）一组交流，全班补充。 2.视频播放一个月内，月相的变化 3.学生观察月相变化的视频，同时调整自己制作的月相变化照片顺序，做一个月相纸牌。 4.小结，形成共识：一个月里，月相变化是有规律的（学生用自己的语言表达，最后教师板书：弯-----圆------弯；上半月亮面在右边，下半月亮面在左边） 拓展：观察月球的运动 [材料准备：多媒体] 1.学生观察星空。 2.观察星空后，你有什么发现？
五、练一练 一、选择题 1．一个月的月相变化规律是（ ）。 A．由圆到缺再到圆 B．由缺到圆再到缺 C．一直是圆的 D. 一直是缺的 2．从农历初一到三十，月相变化的规律是（ ）。 A．从缺到圆，再到缺 B．从缺到圆 C．从圆到缺，再到圆 D．从圆到缺 3．一个月内月相变化的规律，以下描述正确的是（ ）。 A．由缺变圆，再由圆变缺 B．由圆变缺，再由缺变圆 C．由缺变圆，之后无变化 D. 无明显变化 4．如图中的月相，一般出现在每月的（ ）。 A．初五 B．十五 C．二十 D.二十五 5．一个完整的农历月，从农历初一开始的月相变化规律是（ ）。 A．从缺变圆再变缺 B．从圆变缺 C．从圆变缺再变圆 D. 无明显变化 二、判断题 6．农历下半月的月相变化规律是由缺变圆，再变缺。( ) 7．我们看到的月光和太阳没有关系。( ) 8．月球绕地球一圈是一年，自转一圈是一天。( ) 9．一个月中，只要是晴天，我们天天都能看到月亮。( ) 10．月相的形成与地球、月球、太阳都有关。( ) 参考答案： 1．B 2．A 3．A 4．C 5．A 6．× 7．× 8．× 9．× 10．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 4.月相变化的规律 弯 圆 弯 下半月亮面在左边 上半月亮面在右边
八、课堂反思
一、教材分析 学生在二年级的时候已经初步了解了月相的变化，但是他们没有将月相变化放在一个月这样的周期去观察，更没有将月相的变化与实际周期对应起来去寻找规律的意识。本课试图让学生通过观察月相图片、给月相排序、将月相装订成册的方式，了解月相在一个月之中连续变化的形态，以此发现月相变化的规律。本课有以下活动： 1.了解更多知识 2.给月相排序 3.将月相装订成册 二、课堂反思 活动1：了解更多月相 1.教学时我出示一些月相照片，提问“哪些是你曾经见过的月相”和“哪些是你没有见过的月相”，让学生搜索前概念，回顾见到过的月相以及看到月相的时间。 2.活动中发现有的月相学生见过，有的没有见过，对于看到月相的时间对不是很清楚。活动中之所以加上见到月相的时间是想为后续讨论月相的变化规律做铺垫，活动中发现对于学生而言还是有难度，教师可以多准备点月相照片，便于学生有更多交流。 活动2：给月相排序 1.这一活动先让学生给小部分月相进行排序，再给一个月月相排序。通过给小部分月相排序，找到月相在一个月的变化规律，就能很快的给一个月月相排序。 2.学生在2年级对月相有一定了解，在排序活动中还是有一定困难，教学中我借助了月相的变化视频，让学生明白了月相在一个月的变化规律，再给部分月相排序，这样教学就活动比较轻松。如果多数学生能给部分的月相排序，那视频就作为补充说明，加深学生对月相变化规律的理解，为后续活动做铺垫。 3.给一个月月相排序的活动中，先让学生谈论活动的方法，让进行排序，这样学生会更轻松。活动前，发现爱牛的月相卡背面有序号，当时觉得这是一个bug,活动中发现，学生能用序号来检查自己排序的对错，进行订正。 活动3：装订成册 这一活动比较简单，教学中我是用了皮筋来固定月相的一边，学生可以快速翻阅图片，连贯的看到一个月月相的变化，就像看动画片一样。活动前哦认为这一活动比较简单，活动中发现学生在装订时，容易把月初和月末的照片顺序搞混，课上需要老师提醒。 三、反馈 月相图片很多，做够班级活动，发现把图片取下来是一项巨大的工程，后来发现把一个1.2.3.4张重叠一起取图片更轻松。
小学科学教科版三年级下册 太阳、地球和月亮
单元 《太阳、地球和月亮》 课题 4.月相变化的规律 课时 1
核心概念 9.宇宙中的地球
学习内容及要求 9.4 月球是地球的卫星 3～4年级 ③知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察和利用图片资料，了解月球表面的概况。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.了解月相是地球上看到的月球被太阳照亮的部分。 2.知道月相变化有一定的规律。 科学思维 1.月有阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮会变化，但是很难将月亮变化与日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。 2.了解自然现象规律对人们生产生活的影响。 3.知道科学技术的发展推动人们探索太空更多的秘密。 探究实践 1.能通过图片排序，制作月相图片手册等多种多样的方式概括月相变化规律。 2.在教师引导下，掌握处理图片信息的方式。 3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思调整。 态度责任 1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。 2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
根据一个月里月相变化的顺序给月相图片排序。
教学准备 教师：1.爱牛课件优化,
学生：月相变化图片，燕尾夹。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索宇宙中的地球。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦明确问题 [材料准备：多媒体PPT] （一）出示两张月相图片（初三、十五） 这两张图片大家认识吗？回顾月相概念：月球发光部分的形状，就是月相（预设：认识，这是月相） 提问:我们在二年级就专门观察过月相，说说月相的变化有什么规律？（预设：有时是弯的，有时是圆的；每天不一样）教师根据学生回答板书（预设：弯，圆） 排序：这两张月相的顺序谁在前谁在后？（预设：十五的在前，初三的在后） 小结：我们要用排序的方法来观察一个月内，月相的变化有什么规律。 （二）出示课题：月相变化的规律
二、探索 [材料准备：每组月相卡片、票夹] 活动一：给七张月相照片排序 1.（PPT出示七张月相的照片），这些月相照片，同学们曾经观察到过吗？能根据一个月内的先后顺序给七张照片来排一排顺序吗？ 2.学生给七张月相照片排序（全班，黑板上演示排序），请2位学生到上面板演，其他学生补充，最后统一结果。（关注学生排序的方法） 3.师生小结排序的方法：我们可以先确定哪些月相先出现，哪些月相在中间，哪些月相在最后，然后再排序，这样排起来就方便多了。 活动二：给一个月的月相图片排序 1.（PPT出示一个月的月相照片），接下来，我们就要用刚才学习的方法来给一个月里更多的月相照片排序，想试一试吗？（学生：想） 2.出示活动要求：同桌合作给一个月的月相照片排序，排好序后，看看一个月内月相是怎么变化的。 3.学生给月相排序，教师全班巡视指导，并将小组的排序结果拍照，以备交流时上传。
三、研讨拓展 研讨：一个月内，月相变化的规律 [材料准备：多媒体PPT] 1.上传有代表性的几组学生的排序照片，全班交流 （交流关注点：1.排序的结果有什么相同和不同）一组交流，全班补充。 2.视频播放一个月内，月相的变化 3.学生观察月相变化的视频，同时调整自己制作的月相变化照片顺序，做一个月相纸牌。 4.小结，形成共识：一个月里，月相变化是有规律的（学生用自己的语言表达，最后教师板书：弯-----圆------弯；上半月亮面在右边，下半月亮面在左边） 拓展：观察月球的运动 [材料准备：多媒体] 1.学生观察星空。 2.观察星空后，你有什么发现？
五、练一练 一、选择题 1．一个月的月相变化规律是（ ）。 A．由圆到缺再到圆 B．由缺到圆再到缺 C．一直是圆的 D. 一直是缺的 2．从农历初一到三十，月相变化的规律是（ ）。 A．从缺到圆，再到缺 B．从缺到圆 C．从圆到缺，再到圆 D．从圆到缺 3．一个月内月相变化的规律，以下描述正确的是（ ）。 A．由缺变圆，再由圆变缺 B．由圆变缺，再由缺变圆 C．由缺变圆，之后无变化 D. 无明显变化 4．如图中的月相，一般出现在每月的（ ）。 A．初五 B．十五 C．二十 D.二十五 5．一个完整的农历月，从农历初一开始的月相变化规律是（ ）。 A．从缺变圆再变缺 B．从圆变缺 C．从圆变缺再变圆 D. 无明显变化 二、判断题 6．农历下半月的月相变化规律是由缺变圆，再变缺。( ) 7．我们看到的月光和太阳没有关系。( ) 8．月球绕地球一圈是一年，自转一圈是一天。( ) 9．一个月中，只要是晴天，我们天天都能看到月亮。( ) 10．月相的形成与地球、月球、太阳都有关。( ) 参考答案： 1．B 2．A 3．A 4．C 5．A 6．× 7．× 8．× 9．× 10．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 4.月相变化的规律 弯 圆 弯 下半月亮面在左边 上半月亮面在右边
八、课堂反思
一、教材分析 学生在二年级的时候已经初步了解了月相的变化，但是他们没有将月相变化放在一个月这样的周期去观察，更没有将月相的变化与实际周期对应起来去寻找规律的意识。本课试图让学生通过观察月相图片、给月相排序、将月相装订成册的方式，了解月相在一个月之中连续变化的形态，以此发现月相变化的规律。本课有以下活动： 1.了解更多知识 2.给月相排序 3.将月相装订成册 二、课堂反思 活动1：了解更多月相 1.教学时我出示一些月相照片，提问“哪些是你曾经见过的月相”和“哪些是你没有见过的月相”，让学生搜索前概念，回顾见到过的月相以及看到月相的时间。 2.活动中发现有的月相学生见过，有的没有见过，对于看到月相的时间对不是很清楚。活动中之所以加上见到月相的时间是想为后续讨论月相的变化规律做铺垫，活动中发现对于学生而言还是有难度，教师可以多准备点月相照片，便于学生有更多交流。 活动2：给月相排序 1.这一活动先让学生给小部分月相进行排序，再给一个月月相排序。通过给小部分月相排序，找到月相在一个月的变化规律，就能很快的给一个月月相排序。 2.学生在2年级对月相有一定了解，在排序活动中还是有一定困难，教学中我借助了月相的变化视频，让学生明白了月相在一个月的变化规律，再给部分月相排序，这样教学就活动比较轻松。如果多数学生能给部分的月相排序，那视频就作为补充说明，加深学生对月相变化规律的理解，为后续活动做铺垫。 3.给一个月月相排序的活动中，先让学生谈论活动的方法，让进行排序，这样学生会更轻松。活动前，发现爱牛的月相卡背面有序号，当时觉得这是一个bug,活动中发现，学生能用序号来检查自己排序的对错，进行订正。 活动3：装订成册 这一活动比较简单，教学中我是用了皮筋来固定月相的一边，学生可以快速翻阅图片，连贯的看到一个月月相的变化，就像看动画片一样。活动前哦认为这一活动比较简单，活动中发现学生在装订时，容易把月初和月末的照片顺序搞混，课上需要老师提醒。 三、反馈 月相图片很多，做够班级活动，发现把图片取下来是一项巨大的工程，后来发现把一个1.2.3.4张重叠一起取图片更轻松。
小学科学教科版三年级下册 太阳、地球和月亮