【核心素养目标】3.荷花第二课时教案

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荷花
教学目标
1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。
2.有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
【核心素养】
文化自信：赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。
语言应用：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
思维能力：通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
审美创造：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重难点
重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）
第二课时
课时目标
【核心素养】
文化自信：对描写荷花动态美的有关语句的理解，体会作者喜爱荷花和热爱大自然的思想感情。
语言应用：通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写荷花。
思维能力：通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣。
审美创造：通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
教学重难点
课时重难点
教学过程
一、复习旧课，导入新课
指名朗读生字、新词。
挨挨挤挤　莲蓬　　饱胀　姿势 翩翩起舞　
舞蹈　 花瓣儿 花骨朵儿 衣裳
品读美文，领悟语感
1.朗读第3自然段，说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？
我们一起来欣赏荷花姿势。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
1）想一想：生活中的荷花还有哪些优美的姿势？
我看到两朵荷花紧紧靠在一起，好像在说悄悄话。
我还看到一朵荷花正努力绽放最后一片花瓣。
2）你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？
从荷花初绽、荷花盛开、含苞待放、各有各的姿态可以看出荷花千姿百态。
从碧绿的大圆盘、白荷花、嫩黄色的小莲蓬、雪白的衣裳可以看出河池色彩鲜明。
从挨挨挤挤、冒出来、饱胀、破裂可以看出荷花充满生机。
2.朗读第4、5自然段，置身于满池的荷花，作者看到、听到、想到了什么？
我们一起来看看作者是如何展开想象的。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦......
1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（人花合一）
2） 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。（轻快地跳起舞来）
3）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（把荷花被风吹动当作人在跳舞，生动形象写出了荷花的动态美，这样的句子很优美。）
4）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？
我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！
5）作者的想象：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？
预设：蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可香甜呢。
6）让我们随着作者的联想，一起化身为荷花，读出作者的喜爱之情。
7）让我们借助词语表中的词语来背一背2-4自然段吧！
圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿
破裂 姿势 眼前 本领 仿佛
随风 飘动 舞蹈 停止
3.回到现实，过了好一会儿（沉醉在荷花的美中。），我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。（由梦境回到了现实。）
三、板书设计
四、拓展延伸
有一天早上，在学校里看牵牛花。朵朵都有饭碗大，那紫色的鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看，我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。——叶圣陶《诗的材料》　　
五、课后作业
1.熟练背诵第2-4自然段。
2.小练笔：写一种自己喜欢的植物。
含苞待放
荷花盛开
荷花初绽
闻：清香
想：化身荷花 翩翩起舞　
荷叶：挨挨挤挤　
荷花：千姿百态
看：
一大幅活的画
荷花
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