高中语文统编版必修上册3.1《百合花》（共42张ppt）

(共42张PPT)
百合花
茹志鹃
学习目标
1
2
3
理解小说中纯洁深厚的
军民之情，战友之情
关注细节作用，感受细节中蕴含的深沉情感
多角度感悟人性美和人情美
01 初读效果检测
一、读准加点字的音
撂( ) 讷( ) 憨( )
讪( ) 嬷( ) 砦( )
磕( ) 瞅( ) 拗( )
虔( ) 髻（ ）忸怩（ ）
nè
niù
hān
zhài
liào
qián
chǒu
mó
shàn
kē
niǔní
jì
二、掌握下列字词。
1、张皇：
2、忸怩：
3、憨憨：
4、执拗：
5、尴尬：
6：讪讪：
7、虔诚：
难为情的样子。
恐慌，慌张。
（神色、态度）不自然。
固执任性，不听从别人的意见。
傻气，难为情。
形容不好意思或不大方的样子。
恭敬有诚意。
茹志鹃（1925－－1998），当代女作家，上海人，曾用笔名阿如、初旭，1942年在浙江初中毕业，1943年冬参加新四军，当过苏中军区前线话剧团演员、组长，任过华东军区工团组长、队长、创作组副组长等职。1955年南京军区转业到上海作家协会，任《文艺月报》编辑，小说、散文组组长，上海作家协会理事。1979年被选为中国作家协会理事。本文是她的代表作和成名作。有自选短篇小说集《百合花》。
茹志鹃说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”
人物
情节
环境
小说阅读
自然环境
社会环境
开端、发展、高潮、结局，有的包括序幕、尾声。
心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写
02 速读感知全文
本文主要叙述了什么故事？
借被子
献被子
故事情节
故事情节
“我”（文工团员）
通讯员
新媳妇
故事情节
主角
叙述者
见证者
主角
故事情节
小说用了三分之一左右的篇幅写通讯员护送“我”去包扎所
冗长
删减为
一九四六年的中秋。
这天打海岸线的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。
大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我大前沿包扎所五。
我们到达包扎所，已是下午两点钟了……
故事情节
不能删减
人
物
通过写通讯员与“我”的交往，突出他的拘谨、朴实、善良
结
构
为下文“我”对通讯员的情感认识变化以及通讯员与新媳妇之间的误会作铺垫
03 精读探究形象
如果你手中有一束鲜花，你认为该送给文中的谁？为什么？
要求：先明确送花对象，找出文章中喜欢他（她）的依据，经过小组讨论后，每组派出代表来阐述理由，并深情的朗读原文。
套用句式：我把鲜花送给×××，是因为他（她）___(性格特征)，用——描写方法表现出来。
小组探究
人物形象
主角
叙述者
见证者
主角
小组探究
我把鲜花献给小通讯员，是因为他腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意。小说是用肖像描写、动作描写、语言描写和细节描写等 方法来塑造的。
如果你手中有一束鲜花，你认为该送给文中的谁？为什么？
小组探究
如果你手中有一束鲜花，你认为该送给文中的谁？为什么？
归纳：
小说还通过对新媳妇外貌和一系列的动作和心理细节的描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美。
小组探究
如果你手中有一束鲜花，你认为该送给文中的谁？为什么？
讨论“我”在文中的作用
“我”是叙述者，又是见证者。全文以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
04 品读情节细节
细
描
节
写
细节是指细小的环节或情节。它可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情，也可以是一个十分简短的情节。细节描写是一种以小见大的方法。准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”， 它是塑造人物，达到典型化的重要手段。好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。
小组探究
文中最打动你的细节描写是哪一处？
小组探究
文中最打动你的细节描写是哪一处？
百合花被
小组探究
细节描写
1.通讯员对我的关心，体现了同志间真挚的革命友情
2.强烈地表现了“我”对死难烈士的无限深情。
两个馒头
小组探究
细节描写
步枪筒里的树枝和野菊花
这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的优美情趣，同时也表现了通讯员的天真质朴和在紧张战斗生活中的从容、镇定。
小组探究
细节描写
思考：课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？
小组探究
细节描写
思考：课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？
1.一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。
2.当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。
3.印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。
4.照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，是要把这和通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。
小组探究
细节描写
1.看图谈感受：百合花有什么特点？
2.找出与百合花被相关的情节并朗读。
3.复述百合花被的最后结局。
清丽 纯洁 高雅……
百合花被
小组探究
细节描写
总结：
1、百合花被子是情节的一部份，推动了情节的发展。
2、借百合花被子反映人物（通讯员及新媳妇）性格。
百合花被
小组探究
照应前文，形成强烈对照
表现人物性格、心理
刻画人物形象
点明主旨或深化主题
两个馒头
野菊花
破 洞
百合花被
60
45
文本
作用
细节描写
小组探究
思考：
以“百合花”为题有何含义及作用？
小组探究
我们先明确百合花一共在文章中出现了三次。
第一次：这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。
第二次：……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子
思考：
以“百合花”为题有何含义及作用？
小组探究
在表层含义上：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。
深层含义上：以百合花的高洁、纯净、美丽表现人性的光辉，象征如百合花一样纯净美丽高洁的人性美、人情美。
思考：
以“百合花”为题有何含义？
小组探究
明确 作用：
①以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索；
②以“百合花”的高洁纯净美丽来象征人民战士、人民群众的高尚情操；
③以“百合花”作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
以“百合花”为题有何作用？
小结
新媳妇与通讯员接触时间那么短，为什么会产生这样浓烈的情感？
人情美
献百合花被
坚持补洞
小结
新媳妇与通讯员接触时间那么短，为什么会产生这样浓烈的情感？
人情美
战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。
———茹志鹃
05 拓展延伸
小组探究
写一写：
根据细节，补充情景
请同学们根据课文中的相关细节，发挥合理想象，两人一组，分角色设计“通讯员借被子时受气”的情境。
拓展延伸
小组探究
拓展延伸
示例1：
通讯员：大……姐，大……大嫂，（轻声地）我要借条……被子。
新媳妇：借什么？
通讯员：被子，是……是部队，急需被子。
新媳妇：你一个大老爷们这样问我借被子多不好！
通讯员：共产党打仗缺被子，我们，也是……是为了百姓。
新媳妇：你会打仗吗？你上过前线吗？
通讯员：我……我是通讯员，那我走了。
小组探究
拓展延伸
新媳妇：（挑起门帘）有什么事？
通讯员：大……大姐，能……能借我一条被子吗？
新媳妇：（看他说话支支吾吾，还涨红着脸）你借被
子有什么用啊？
通讯员：部队急……急需被子。
新媳妇：女人用的被子怎么能给陌生男人用？
通讯员：（轻声说）共产党的部队打仗是……是为了
老百姓。
新媳妇：（觉得好笑，强忍住笑）你会打仗吗？你认
识手榴弹吗？
通讯员：（脸涨得通红）那不借，就……就算了。
课堂小结
《百合花》的细节描写不仅描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。
——矛盾
人
之
情
美
人
之
性
美