第3课 记录色彩（教案）人教版美术六年级下册

课 题 《记录色彩》 课 时 1 课 型 造型·表现
适用年级 小学六年级 设计者
课 标 要 求 课程标准，对第三学段“造型·表现”学习领域的阐述为：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
教 材 分 析 本课是六年级下册第3课，属于“造型·表现”学习领域。（第一部分是该课所在教材的位置，课型等基本信息。） 本课从表现不同光线条件下不同色调的美术作品入手，引导学生观察，分析自然界所呈现出的丰富的色彩变化，并思考其形成的原因，引导学生感受体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系，让学生体会，理解写实绘画作品中色彩表现的方法以及作者所表达的审美意境。（第二部分是针对该课的具体分析，通过什么样的学习方式和手段达到什么样的学习目的和效果。） 本课和《明暗与立体》《寻找美的踪迹》《雕与刻的乐趣》《雕刻》这五课可视为“明确的美术基础知识和基本技能技巧内容”的小单元。 （最后一部分是该课与本册教材中的前后联系，在教材中起到什么样的作用。）
学情分析 本课学习主题为六年级的孩子，他们随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式是由具体的形象逐步向抽象思维发展，对美有着自己独特的感受和表达趋向，对于色彩的知识也有一定的认识，已经具备了一定的审美能力和想象创作能力，本课通过对表现自然风景的艺术作品的分析，养成细致观察研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，能够运用一些造型方式表现自己所观察到的对象，有的学生可以对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低的表现缺乏自信。
学 习 目 标 学习目标是一般分为两到三条，分别从造型学习、想象能力、情感上进行表述。在表述上一般为通过什么样的形式活动，引导学生观察学习什么东西，培养学生的什么能力。 1.学生发现和认识自然界中景物色彩的变化与光线作用的关系，感受其魅力，学习运用对比色、邻近色表现适合的主题。这是本课的重点。提高图像识读，视觉形象。审美体验能力。 2. 欣赏名家作品，知道生活中的光和色，并尝试运用不同的工具和材料使用点、线、面、色彩等造型元素和多种表现方法表达、记录自己对色彩的感受，提高认识色彩世界的能力，通过色彩表达自我情感，学会审美判断，创新实践能力。这也是本节课的难点。 3．通过本节课的学习了解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，并获得对美术学习的持久兴趣，提升美术素养。
重难点 1.学生通过视频图片，小组交流让学生了解光合色的基础知识，发现发现和认识自然界中景物色彩的变化与光线作用的关系。学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。 2. 通过探究，引导，欣赏的教学环节学生知道画面中的色调是光影响物象的原因，理解色彩冷暖变化规律，掌握记录色彩感受的绘制方法，有创意，构图合理、画面完整，用色考究。3.感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力；使用简单美术术语说出自己的感知和对其他同学作品的感受。表现突出，语言规范。
本课所需条件 教材资源 课本、教参
媒介资源 多媒体课件、网络资源
教具资源 风景照片、色环图、示范画工具和材料。
学习活动 评价任务 评价标准
课前准备：同学们，我们最喜欢的美术课，马上就要开始了，上节课老师布置给你们准备的学具和风景照片，你们都准备好了吗？好小组长，检查一下。 【每堂课检查学生工具情况，能促使学生不要忘了带学习用品上课，不带学具，很难完成教学内容】 活动一：创设情境 游戏导入 （感受光和色） 1．自然界中的光和色。 师：同学们，在开始今天新课之前呢，我们先来一起玩一个游戏。 在黑板上有几张不同色彩感觉的风景照片，大家根据自己对每一张照片的冷暖感受，请把它们分为暖色照片一组和冷色照片一组。 学生尝试按照色彩的冷暖对色彩进行分组。并能表达出不同色彩带给自己不同感受。 2．美术作品中的光和色 欣赏莫奈的风景作品《干草垛》 预设问题：你们看到这组画后第一感觉是什么？ 这组干草垛分别是什么颜色？为什么色彩不一样呢？ 你更喜欢这组画的哪一幅？学生分组回答，教师总结。 同学们说出了对画面的色彩感受，在莫奈的笔下，一个普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的时刻呈现出了不同的迷人色彩，自然界中的景物在不同的光照下会产生不同的色彩变化。 那你们谁能在黑板上找出和干草垛相匹配冷暖色彩卡片呢。 说说干草垛哪一张属于暖色风景色调？哪一张属于冷色风景色调？ 学生欣赏回答 3．色彩小知识： 师问：通过刚才的游戏和作品欣赏，大家请告诉我，色彩可以分哪两大类色调？ 生答：暖色和冷色。 师：对！这节课呢，我们就要通过学习色彩冷暖变化规律，体验不同色彩带给我们的不同感觉，把握住风景的主色调，运用自己手中的画笔，描绘出自己的独特色彩感受。 板书：记录色彩 【设计意图：学生通过游戏和作品欣赏，发现和认识自然界中景物色彩的变化与光线作用的关系，感受色彩魅力。培养图像识读能力和独特的色彩审美感受。】 活动二：欣赏提升 整理分析 （理解光和色） 理解美术作品中的光和色。 （1）了解色调以及色调与光、情感的关系。 以小组为单位，对法国莫奈的油画《日出·印象》进行分析。 同学们在欣赏的时候带着问题去讨论： 画面整体的色彩倾向（色调）？ 色彩与光的关系？ 以及色彩与情感的关系？ 学生汇报小组讨论结果。 教师肯定学生的回答，并讲解《日出·印象》 师：这幅名画是印象派画家莫奈于1873年在阿弗尔港口画的一幅写生画。它作为一幅海景写生画， 整个画面笼罩在稀薄的灰色调中， 笔触画得非常随意、零乱， 展示了一种雾气交融的景象。日出时， 海上雾气迷朦， 水中反射着天空和太阳的颜色．岸上景色隐隐约约， 模模糊糊看不清， 给人一种瞬间的感受。师：莫奈最关心的是如何在画布上记录下自然界那瞬息万变，丰富的光色变化，为了研究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间不同光线下的相同景象为题材作画。在捕捉瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的成功。 教师小结：画面整体的色彩倾向就是画面的色调。色彩偏暖就是暖色调，偏冷就是冷色调。光直接影响物象的色彩。色彩反映和传递情感，暖色能够带给人温暖热情喜庆等气氛的色彩，冷色能带给人冰凉清爽安宁等感觉的色彩。 【设计意图：创设情境，让学生发现和认识自然界中景物色彩变化和季节变化的关系，感受色彩魅力。拓展印象派画家的知识，引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。让学生直接感知，培养美术表现能力】 （2）分析色彩的对比与和谐。 师：每种颜色会带给我们不同的感受，我们不仅可以把这些知识运用的绘画创作中，通过丰富的色彩来表现我们自己独特的感受，而且，我们也可以把这些知识运用的生活中，在生活中感受色彩带给我们的变化，去发现美，体验美。 那么在了解这些知识后，我们怎样才能把它们运用到绘画创作中呢？为此我们先来赏析一下大师们的作品，体会他们在创作中的情感吧！ 小组或同桌之间选择自己喜欢的美术作品。 PPT展示，作品赏析。 奴隶船（油画）透纳[英国] 余姚印象（油画）罗科丰 夕阳无限（水彩画）刘新生 晨（水彩画）李嘉林 曙光普照乾坤（中国画）刘海粟 小组讨论：画面的色调归纳两个不同的色相，比较面积的大小（整体的冷暖明度对比关系等），以游戏的形式，借助教师提供的色环图，对照美术作品，按照自己喜欢的方式找出作品中的色彩，并在色环上研究色彩的对比及邻近色的关系。 学生汇报 教师鼓励总结要点：画家利用冷暖明度进行对比和通过临近色调整面积进行调和的方法，实现了其对比，有条河的画面效果对比与调和是绘画中获得理想效果的一条重要原则。 【设计意图：尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，学习运用对比色邻近色表现适合的主题为，运用多种表现方法记录色彩，做好知识准备。利用多媒体课件启发式教学方法培养图像识读能力】 活动三：分析演示 体验方法 （表达光和色） 1.学习运用色彩进行表达 欣赏课本内范画介绍风景写生的要求。 以夕阳下的风景（油画棒）为例，①概括描绘色彩主调②丰富色彩的变化③画前景调整完成。 2．范画演示：师生共同分析并由教师播放微课进行风景画（水粉或水墨）的画法示范。 【设计意图：学生通过自主探究的创作练习掌握本节课的难点学会风景画的作画方法，同时运用多种表现方法记录自己对色彩的感受，获得主动探究的乐趣，知识点的设计使学生在复习时更加方便培养美术表现，图像识读，创意实践能力】 3．创作体验。 师：绘画中的色彩是变化万千的，我们平时看到的世界没有莫奈眼中的多姿多彩，但只要我们运用本课知识，多加留意光色的微妙变化，相信大家会更多地体会到风景的色彩之美。 现在大家就利用课前带来的风景照片，画出自己的色彩感受。 教师出示作业要求。 作业练习与要求： （1）选择一张风景照片或者绘画作品，感受画面色彩，用画笔记录自己的色彩感受 。 （2）自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创造力，可以改变原有画面色调，表达自我感受。 4．学生作画，老师巡视指导。 绘画的指导，帮助学生大胆的表现自己的想法。 5.呈现评价任务、评价标准 （1）教师读，评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？ （2）展示学生作品， 作品粘贴在黑板上，每组选一名学生上台展示并介绍自己组的作品。谈谈作品是如何表达的情绪。 学生表现不同风景作品，用色彩表现自己不同的感受等方面进行评价作为检测．依据评价标准对同学的作品进行评价。 老师点评，学生自评，学生互评。 需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到五颗星，作品如何改进。 对基础较差的学生，只要有进步我们就提升表扬鼓励 【设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时培养学生对作品有独特的欣赏与鉴赏力，感受不同作品带来的不同美感。培养视觉形象，美术表现，审美判断能力】 环节四：德育渗透，小结延伸 我们了解了色彩的冷暖变化并认识到了其中的规律——受光线环境变化的影响，探讨了不同色彩的情感传达并体验了将其运用到了绘画创作中。色彩具有打动人的视知觉、表现和影响人的精神和情感的特征，因而赋予了绘画以生命和力量，增强和丰富了绘画作品的艺术效果。 风景画就是用来表现人们对大自然审美感受的一种良好的艺术形式，希望通过本节课的学习，希望大家学会欣赏风景，理解色彩，在生活中发现美，体验美。 【设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、尝试、实现与创造。培养审美判断，美术表现能力。】 学生能否参与课前准备活动 能够带风景照片和绘画工具并整理整齐。 通过色彩游戏，让学生回顾色彩的冷暖感受。 暖色能够带给人温暖热情喜庆等气氛的色彩，冷色能带给人冰凉清爽安宁等感觉的色彩。 积极参加活动， 通过欣赏用语言说出所欣赏作品中的色彩感受，能回答问题。 学生根据干草垛不同的色彩感觉选择相匹配的色卡。 学生小组或同桌之间间根据教师的预留的问题去欣赏讨论作品。 互相评价，说的对还是不对？有哪些需要补充的。 欣赏作品，讨论总结观察和记录色彩的方法，从而了解风景画的表现方法以及色彩表现的方法。 学生表达自己的想法后，老师给予鼓励性评价，根据学生的评价信息，教师适时引导或再出示图片欣赏体会 积极主动地参与小组讨论中，一起欣赏作品，讨论总结观察和记录色彩的方法，从色相环中研究色彩的对比色和邻近色的关系。 学生仔细观赏范画微课。总结作画步骤和注意技巧。 学生根据作业要求自主选择创作角度，学生留心观察变化，观察早晨、中午、傍晚、阴天、晴天的色彩变化，并进行创作，教师针对共性问题进行指导。 学生进行创作一幅色彩作品。 学生表现不同风景作品，用色彩表现自己不同的感受。 学生之间可以认真评价自己和同学的作品，并表达出自己的想法和修改意见，取长补短。 带齐工具并整理整齐（优秀） 工具不齐（良好） 没带的（需要努力） 能积极发言，主动参与，用美术语言发表自己的想法（优秀） 表达不全面 (良好) 表现突出大胆说出自己的想法。（优秀） 大胆表达自己的感受和自己对画面的理解。（优秀） 表达准确、流利、有创意（优秀） 学习较主动，能主动提问（优秀） 积极参与小组讨论，主动表达自己的意见和看法，大胆提问。（优秀） 教师针对学生的回答积极鼓励引导。 大胆表达，准确描述、 语言流利（优秀） 学生能否熟练地使用准备的工具材料。 （1）大胆创作作品，用画笔记录自己的色彩感受。（★） （2）明确并表现出自己对色彩的感受表现出色彩独特的主色调。（★ ★） （3）运用多种方法记录自己对色彩的感受。画面主体突出，色彩表现力强。（★ ★ ★） 1、能大胆主动展示作品，使用简单美术术语说出自己和他人作品的优缺点（优秀） 2、能用自己语言说出自己和他人作品优缺点（良好） 3、能简单说出1-2条优缺点（加油）
板 书 设 计 3.记录色彩 冷色 暖色 对比色 邻近色
教 学 反 思 教、学、评一致性分析