第4课 雕与刻的乐趣（教案）人教版 美术六年级下册

课 题 《雕与刻的乐趣》 课 时 1 课 型 造型.表现
适用年级 小学六年级 设计者
课 标 要 求 课标对第三学段“造型.表现”学习领域的阐述为：运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
教 材 分 析 《雕与刻的乐趣》属于“造型·表现”学习领域。雕刻是一门表现形式众多、应用范围广、操作技艺繁杂的传统工艺,它凝聚着一代工匠艺人的智慧。教材中展示了不同材质的雕刻作品,有浮雕也有圆雕。 在本课教学中教师需要帮助学生理解绘画和雕刻的内在联系和表形式的区别。本课教学的目的是帮助学生培养对雕刻的兴趣,启发学生充分挖掘生活中可雕刻的材料，并根据材料的形状、质地、颜色进行雕刻，掌握雕刻方法，提高学生手指灵巧程度与协调能力体验雕与刻的乐趣，激发热爱生活的情感。
学情分析 六年级学生已经对美术的基本知识有所掌握，造型能力有所提高。他们思想活跃，创造力丰富。 本课内容学生会有浓厚的兴趣。在雕刻过程中,学生可以通过直观感受、亲身体验,激发其创作灵感和动手实践的欲望。通过感悟、发现、尝试、创作、拓展学习几个环节,由浅入深,让学生逐步掌握雕刻的方法。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学形式进行活动。在作业展示中让学生互相欣赏、交流、评价,把他们自己的作品与大家分享,从中体验成功的乐趣。通过展示、交流,为学生营造了一个宽松、和谐的学习环境,增强学生间团结合作的学习精神,体现人际间的交流与关怀。
学 习 目 标 1、通过欣赏与制作认识雕塑作品的艺术美感，并发现它在美化生活中的运用。 2、引导学生欣赏了解各类雕刻作品，认识雕刻的种类。寻找并运用身边的媒材，引导学生将平面的内容用雕刻的形式表现出来。 3、在欣赏与制作雕塑作品的过程中，体会中国民间雕塑艺术的民族特征，强化学生民族自豪感，树立文化的自信心；从制作过程中体会到每一件艺术作品的诞生都是不容易的，培养学生爱护公共雕塑的意识。
教学重难点 1、学生通过课前的资料收集结合自己日常生活中的发现，说说自己了解或熟悉的雕塑作品，能从这些雕塑作品中感受到作品的美感。（这一环节的评价任务对应的教学目标1的内容。） 2、通过欣赏优秀的雕塑作品，让学生能够更深入的了解雕刻的种类，能够自己发现不同雕刻种类的区别。在欣赏中也会发现雕刻的材料的多种多样，不同的材料所产生的作品也各有特色，激发学生的制作欲望，大胆的选择材料来进行雕刻制作。（这一环节的评价任务对应的教学目标2的内容。） 3、在实际的制作体验中感受雕刻的乐趣，在作品欣赏中感受中国民间雕塑的特点，强化民族自豪感。对新世纪中的现代雕刻也要有所了解，要爱护公共雕塑。（这一环节的评价任务对应的教学目标3的内容。）
本课所需条件 教材资源 课本、教参
媒介资源 多媒体课件、网络资源
教具资源 辅助课件做出的美术教具
学习活动 评价任务 评价标准
学习活动一：了解雕刻的含义 1、欣赏导入（完成目标一） 教师打开多媒体课件,展示图片,请学生说说图片上的艺人在做什么 说说在生活中见过的雕刻种类,欣赏生活中的雕刻艺术作品. 过渡语:大到城市中的雕像,小到米粒上的雕刻,无不体现着艺术家们的独具匠心与精湛技艺,而且他们的作品给我们的生活带来了许多乐趣与美的享受. 出示课题《雕与刻的乐趣》 （设计意图：通过导入环节可以检查学生课前的预习情况，能使学生在新课开始前就对课堂内容有了初步的了解） 2.新授，认识雕刻（完成目标二） 师：什么是雕刻？ 学生思考，表达自己的理解 师：雕刻是雕、刻、塑三种创制方法的总称。传统雕刻即以手工的方式运用刀、斧等工具在木材、石材等基料上进行艺术创作。现代雕刻根据工具和方法的不同可分为化学蚀刻、电蚀刻、手工雕刻、激光雕刻、标记雕刻、机械雕刻、辊模雕刻等 。雕刻借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。 师：你见过什么雕刻作品？ 学生回答。。。。 你知道雕刻有哪些种类？ 学生回答有石雕、玉雕、泥雕。。。。 雕刻工艺在人们的生活中有哪些作用？ 学生思考回答 教师出示雕刻作品图片或实物进一步引导学生比较不同的雕刻工艺特点、材料特点以及体会雕刻工艺的艺术美感。 （准备有鲜明特征的圆雕、浮雕、透雕的作品图片让学生欣赏） 引导各组发言交流。 总结：表现形式一般分为：圆雕 、浮雕和透雕。 圆雕：圆雕作品又称立体雕,欣赏的三维立体圆雕 。圆雕：强调立体造型，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面，它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。 浮雕：是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。一般是附属在另一平面上的，分为阴刻和阳刻，阴刻为凹形状，阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。 透雕，是介于圆雕和浮雕之间的一种雕塑形式，也称凹雕，镂空雕，或者浮雕。在浮雕的基础上，镂空其背景部分。 （课件展示）根据材料的不同，又可分成哪些种类的雕塑呢 请同学们欣赏作品。 （欣赏过程中引导学生观察雕刻作品使用的材料如：南瓜、肥皂、玉石等） 总结：根据材料的不同，雕塑可以分为：皂雕、石雕、玉雕、木雕、粉笔雕、水果雕、冰雕等。 （设计意图：通过课件图片的欣赏，让学生对雕刻有了系统的了解。对不同材料的雕刻作品欣赏激发学生的想象创造力。） 学习活动二:了解雕刻的工具和制作步骤 1.介绍雕刻工具（出示课件，教师展示雕刻制作中常用到的工具） 2、演示归纳：教师出示媒体，或者出示实物分步展示浮雕基本步骤，引导学生仔细观察，并且总结归纳步骤及方法：选材，设计草图，切基本形，构画样稿，确定刻法（阴刻阳刻），进行雕刻，尝试敲印。 学习活动三：尝试制作浮雕（完成目标三） 学生动手制作之前,明确作业要求，留出适当的空间让学生提出疑问。教师巡回指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。在学生作业过程中，出示已做成的各式各样的浮雕图片及敲印纹样，为学生作业提供及时参考的同时要引导学生求异意识。 作业要求建议： 教师在学生正式动手前要讲明作业总体要求和个性选择指向，包括作业方法、呈现方式、表现工具、主题和完成时间，注意事项等等。 学生也可以选择小组合作完成难道较高的作品，或自己独立完成简单的浮雕作品。 参考范例，用合适工具材料并采用正确的雕刻方法完成浮雕造型后敲印纹样。 1.呈现评价任务、评价标准 2. 教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？ 3．学生自由创作 4.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价 （1）介绍自己的作品。 （2）依据评价标准对同学的作品进行评价。 学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。） 5.拓展延伸：欣赏更多的现代雕刻的制作方法 传统雕刻即以手工的方式运用刀、斧等工具在木材、石材等基料上进行艺术创作。现代雕刻根据工具和方法的不同可分为化学蚀刻、电蚀刻、手工雕刻、激光雕刻、标记雕刻、机械雕刻、辊模雕刻等。 （设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、鼓励尝试、实现与创造。） 学生描述自己在生活中见到的雕刻作品，表达自己对作品的感受。 学生表达自己的对雕刻的理解 学生小组间根据图片资料的欣赏，自己发现雕刻作品之间的不同（教师的答案是评价标准），能发现圆雕、浮雕、透雕的特点，能用自己的语言表达其特点。 学生在欣赏中能用心去识别各个作品使用的材料，能感受到不同材料赋予作品的美感，质朴、灵动、庄重。。。 学生归纳出大体的制作步骤：构思草图、切割基本形、大体塑造、细致雕刻。 选择身边的材料，根据材料的特点来设计制作作品。能使用适合的工具进行雕刻，表现自己的设计构思。 创造要求： 合理的利用手中的材料进行设计作品。 雕刻的形象要完整，有自己的设计意图。 能很好的使用雕刻工具去塑造形象，能刻画出形象的细节。 表现积极，语言组织有序，能够较好的说明作品和表达自己的审美体验。（优秀） 积极参与，表现突出大胆说出自己的想法 （优秀） 学生能大胆的表达自己的见解并加以表述，内容新颖，有独特的见解 （优秀）能大致的表述出作品的不同之处，但是不能很好的阐述（良好） 回答积极，观察敏锐，回答的准确，能感受到不同材料作品的美感（优秀）能说出材料（良好） 能自己总结出制作步骤的（优秀） （1）大胆创作作品，能掌握基本的雕刻方法（★） （2）作品形象完整，有一定的寓意，能体现一定的雕刻技法（★ ★） （3）雕刻的形象细致完整，细节雕刻到位，作品整体构图完整。（★ ★ ★）
板 书 设 计 雕与刻的乐趣 圆雕、浮雕、透雕 制作步骤：构思草图、切割基本形、 大体塑造、细致雕刻。
教 学 反 思 教、学、评一致性分析