第6课.扇面画（教案）人教版美术六年级下册

课 题 《扇面画》 课 时 1 课 型 造型·表现
适用年级 小学六年级 设计者
课 标 要 求 课标对第三学段“造型.表现”学习领域的阐述为：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
教 材 分 析 《扇面画》是六年级下册第6课学习内容，属于“造型.表现”学习领域。本课以学生熟知的扇子艺术作为课程资源，把中国古代传统的扇面工艺美术精华作为教学内容，通过欣赏、制作扇面作品来开展教学活动，让学生了解扇面文化知识，掌握运用水墨形式创作扇面画的方法。这一教学内容是以前面两个学段中学习的水墨绘画方法为基础，所进行的综合运用，是对水墨画知识分类学习的延续性总结。本课和《工笔花卉》这两课可以视为一个水墨画为主的“造型.表现”单元。
学情分析 水墨画教学是小学美术教学中的一个重要内容，是学生了解和继承中国传统绘画艺术精华的重要方式。通过在以前学段中对《水墨游戏》《鸟语花香》《画山水画》《画水墨动物》的学习，六年级学生已经有了一些国画方面的知识储备，掌握了一定的笔墨技巧和构图布局的方法，并能够创作一些简单的中国画作品。
学 习 目 标 1.通过观察扇面画的图片，看一看、说一说了解扇面画的特征，感受扇面艺术形式美的特点，培养观察能力和语言表达能力。 2.通过欣赏作品和范作示例，了解扇面画的特点。通过体会交流、讨论实践等活动，展开讨论分析，大胆交流自己对作品的理解，培养造型能力和国画素养。 3.通过对不同作品和范作示例的理解，以水墨画的形式进行扇面画的绘画创作，提升造型表现能力。
教学重难点 欣赏作品和范作示例，了解扇面画的特点。 运用已学国画知识表现作品，布局合理、主题突出。
本课所需条件 教材资源 课本、教参
媒介资源 多媒体课件、网络资源
教具资源 辅助课件做出的美术教具 国画工具
学习活动 评价任务 评价标准
学习活动： 课前准备：同学们，我们最喜欢的美术课，马上就要开始了，上节课老师布置给你们准备的学具，你们都准备好了吗？请小组长，检查一下。 学习活动一：了解扇面画的特征 1.猜谜语，激趣导入 师：今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。 出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风” 生：小组间内展开读绕口令比赛。 师：这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？ 生：扇子。 师：对啦，就是扇子。虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。 出示课题——《扇面画》 2.交流讨论，了解扇子种类。 师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。每组选一位代表代前面来介绍。 生：常见的扇子有这么三种形状： （1）折叠扇面形 （2）圆扇面形 （3）鹅毛扇面形 师：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。 （设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。） 学习活动二:听故事，了解扇面画的装饰作用 出示空白的和绘画的扇面 师：同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？ 师：中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事： 传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。 请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？ 师总结，正是说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值。 （设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。） 2、通过欣赏体会扇面画美。 师：不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。 展示古代山水、花鸟扇面画。 引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解 学习活动三：学画扇面画 1、师指导 （1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。 在不同形状的扇面上，需要不同的构图。 提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。 （2）示范在扇面上作画： 今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。 （3）在扇面上题字方式： 通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。 （4）运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。 2、欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。 3、欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？ 但是，请注意几点哦。 1. 出示创作要求。 2. 学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？ 3．学生自由创作 4. 组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价 （1）介绍自己的作品。 （2）依据评价标准对同学的作品进行评价。 学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。） 拓展延伸：欣赏更多中国画作品。 师：在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！ 希望同学们能利用课余时间观察各种国画的构图，学习感受国画的意境美。 （设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、鼓励尝试、实现与创造。） 学生能否参与课前准备活动，能否带齐美术工具。并摆放整齐，准备上课！ 通过观察比较，从形状、材质、画面三方面分析扇子，总结扇子的种类和特点。 欣赏作品和范作示例，了解扇面画的特点。学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，大胆交流自己对作品的理解。 选择自己喜欢的画面，创作一幅扇面画作品。 创作要求： （1）均衡画面、突出主题。 （2）用学过的笔墨知识装饰扇面。 （3）表现出画面的意境美，体现独特的笔墨情趣。 带齐工具并整理整齐（优秀） 工具不齐，（良好） 没带的 （需要努力） 积极参加活动，表现突出大胆说出自己总结出的扇面的特征。 能从多方面进行观察，大胆说出自己的理解。 （1）大胆创作作品，正确画出扇面画的特点。（★） （2）画面构图均衡，主题突出。（★ ★） （3）笔墨运用是否结合已学知识，扇面画效果是否呈现独特意境。（★ ★ ★）
板 书 设 计 画扇面 均衡画面、突出主体 意境美、诗书画印、笔墨情趣
教 学 反 思 教、学、评一致性分析