2《祖父的园子》课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
第
一
单
元
小学五年级下册语文
第
二
课
学习目标
认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
能体会课文表达的思想感情。
默读课文，能说出祖父的院子里有些什么，“我”和祖父在院子里做了什么。
主要作品：长篇小说《呼兰河传》、中篇小说《马伯乐》《小城三月》等。
走近作者
萧红（1911—1942），中国近现代女作家，黑龙江省呼兰县人，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1933年开始文学创作，1935年，在鲁迅帮助下发表成名作《生死场》。
《祖父的园子》节选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。
该作品以萧红自己的童年生活为线索，把她对乡土农家的爱恋和对生活的严肃思考，传达给她的读者。
作品简介
我会认
蚱
zhà
蚌
bàng
樱
yīng
啃
kěn
割
gē
倭
wō
逛
guàng
啰
luo
拴
shuān
嘟
dū
我会写
hú
音序：
H
左右
偏旁：
虫
15
形近：
蝴蝶 蝴蝶花
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
猢狲 湖水
mà
音序：
M
左右
偏旁：
虫
9
形近：
蚂蚱
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
妈妈 砝码
zhà
音序：
Z
左右
偏旁：
虫
11
形近：
蚱蜢 蚂蚱
笔顺：
组词：
笔画数：
昨天 作业
蚱
结构：
wēng
音序：
W
左右
偏旁：
口
13
形近：
嗡嗡 嗡响
笔顺：
组词：
笔画数：
翁婿 瓦瓮
结构：
yīng
音序：
Y
左右
偏旁：
木
15
形近：
樱花 樱桃
笔顺：
组词：
笔画数：
婴儿 鹦鹉
樱
结构：
bá
音序：
B
左右
偏旁：
扌
8
形近：
拔河 拔草 拔毛
笔顺：
组词：
笔画数：
拨弄 泼水 长途跋涉
结构：
xiā
音序：
X
左右
偏旁：
目
15
形近：
瞎子 眼瞎
笔顺：
组词：
笔画数：
豁然 管辖
结构：
chú
音序：
C
左右
偏旁：
钅
12
形近：
锄头 锄草 锄禾
笔顺：
组词：
笔画数：
帮助 钢筋 肋骨
结构：
chǎn
音序：
C
左右
偏旁：
钅
11
形近：
铲子 铁铲
笔顺：
组词：
笔画数：
拉萨
结构：
gē
音序：
G
左右
偏旁：
刂
12
形近：
收割 割草
笔顺：
组词：
笔画数：
豁然 管辖
结构：
wěi
音序：
W
半包围
偏旁：
尸
7
形近：
尾巴 末尾
笔顺：
组词：
笔画数：
房屋 爱屋及乌
结构：
chéng
音序：
C
框架
偏旁：
乛
8
形近：
承认 奉承
笔顺：
组词：
笔画数：
丞相
结构：
shuān
音序：
S
左右
偏旁：
扌
9
形近：
拴住
笔顺：
组词：
笔画数：
门栓
结构：
piáo
音序：
P
左右
偏旁：
瓜
16
形近：
瓜瓢 水瓢
笔顺：
组词：
笔画数：
漂浮 缥缈
结构：
瓢
guàng
音序：
G
半包围
偏旁：
辶
10
形近：
逛街 瞎逛
笔顺：
组词：
笔画数：
诳语 圣诞
结构：
蝴
蚂
蚱
嗡
樱
拔
锄
割
承
拴
温馨提示
书写时要注意生字的占格！
铲
瓢
瞎
逛
我会写
晃
明晃晃
huǎng
晃动
huàng
多音字
第
一
单
元
小学五年级下册语文
第
二
课
整体感知
课文主要讲了什么内容？
课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子里的快乐生活。
整体感知
课文层次
第一部分：
（1～3）介绍“我”家的大花园，展现园子的基本样貌。
第二部分：
（4～14）“我”跟随祖父在园子里“劳动”，随心所欲地玩耍。
第三部分：
（15～19）再次描写园子中的景物。
作者记忆中的园子是怎样的呢？快速阅读课文，找一找：文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物？
第1～3自然段。
课文解读
自读课文第1～3自然段，思考：这是一个怎样的园子？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎,圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
本段的中心句，列举了园子里昆虫的种类。
蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
动物多：
颜色美：
蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；
蜻蜓——金；
蚂蚱——绿。
形态美：
蜜蜂
嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的不动了。
叠声词生动形象
比喻的修辞手法
这真是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子！
祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？
花园里边明晃晃的，红的红，
绿的绿，新鲜漂亮。
景物繁多，色彩明丽。
色彩斑斓
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
拟人
写出了老榆树的高大和旺盛的生命力。
比喻
写出园中高大茂盛、充满活力的榆树，总是最先反映大自然的变化。
课文第1～3自然段，重点描述了园子中的昆虫、花草和树木，表现了园子景物繁多、色彩明丽的特点，细致的景物描写表达出“我”对园子的喜爱。
默读课文第4～14自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。……有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。……我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
顽皮
天真
淘气
祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”。
“我”在园子里“瞎闹”，祖父并没有批评“我”，从中可见祖父对“我”的宽容和疼爱，也体现了“我”的天真可爱。
默读课文第15～19自然段，感受“我”的愉快、自由和无拘无束。
愉快
自由
无拘无束
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
作者说园中的景物愿意怎样就怎样，其实也是在说“我”在园子里的自由自在，想怎样就怎样。因为“我”是自由的，所以看景物也是自由的。
你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？
因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来。
体现了祖父对“我”的宠溺之爱。
往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
体现了祖父对“我”的宽容之爱。
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
体现了祖父对“我”的教导之爱。
“我”在园子里拥有的快乐和自由，都源自祖父的爱。
本文通过对祖父的园子里景物的描写，以及“我”和祖父在园中活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。
阅读课后的“阅读链接”，对比课文，思考二者在情感表达上有什么不同？
在《呼兰河传》的结尾中，原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了，这使得整部小说充满了悲剧色彩。对比课文，我们发现：文中描写了各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之情。
学习作者留心观察生活、用心感受生活、真实地表达自己感情的写作手法，课下试着写一写你的童年生活。
课后练习