1 春夏秋冬 教案 2课时

识字1 春夏秋冬
【教学目标】 　
1．通过多种识字方法认识“落、降”等生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；正确书写“春”“风”等生字和横折斜钩1个笔画。
2.了解吹，落，降，飘和青草，红花，游鱼，飞鸟的含义。
3.能正确有感情的朗读课文，学会分辨四季的不同，体会大自然的魅力。
【教学重点】
利用不同方法认识生字，正确理解课文中的词语。
【教学重点】
学会分辨四季不同的景色，理解季节的更迭，感受自然景物的美丽。
【教学方法】
培养兴趣，结合学生年龄特点，寓教于乐、寓教于游等方式，丰富活动载体，灵活教学方式，让学生在游戏、娱乐、欣赏中获得知识。
【课前准备】
课件ppt 生字卡片
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
引导学生朗读课文，认识生字，初步感知课文内容
【教学过程】
一、提出问题，导入新课
1.同学们新年好，你们知道在哪个季节我们过新年吗？这个季节有什么特色？你喜欢吗？为什么？
2.小朋友们，冬季实在是太美了？今天我们一起走进春夏秋冬，去感受一下不同的季节。
3﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬）
二、指导看图，认识事物
哪位同学能给我们说一下你在课件上看到了什么，你又想到了什么？
2.通过孩子的交流，顺势引导学生结合图画和生活认识事物。
风：这个季节的风是什么样子的？（暖暖的、柔柔的）
雨：夏天的雨有什么特点呢？（很大，很急。）
霜：秋霜你们见过吗？那其他季节有霜吗？（秋霜像雪花一样白白的，车顶上窗户上都有）
雪：我们刚经历了下雪的天气，下雪时，你们在做什么呢？（滚雪球，滑冰、）
三、图文对照，识字识词
1.同学们，生字宝宝等着和我们交朋友呢，我们一起认识一下去吧！
展示课件，拼读生字。
春 冬 风 雪 花 飞 入
霜 吹 落 降 飘 游 池 入
先让学生自行拼读，指名读，纠错。老师根据生字纠正平舌音和翘舌音的不同“霜，落”都是三拼音节然后教师范读和领读。
观察霜字认识认识雨字头：我们来看“霜”字，“霜”是上下结构，上面是雨字头。雨字头的字大都表示一种天气现象，请同学们想一想带雨字头的字还有哪些？雪。
做动作识记“吹落降飘”
识记“吹”字，引导学生发现吹的动作要用到口。
识记“落”，做动作发现雨是从天上下来的。
识记“降”，认识双耳旁。
识记“降”，“降”的偏旁是双耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它们可以放在一起变成一个词——降落。你还知道哪些字带有双耳旁吗？有阳、队。
识记飘字：引导学生做动作，发现雪轻飘飘的一会儿飘到这一会儿飘到那，都是因为风造成的。
2、 让学生观看四季更迭的视频
根据视频内容，交流四季的不同（花，草，大树，树叶和树叶的颜色）。
3.反复朗读课文，巩固生字。
指导学生自由读生字词，朗读时要做合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：
师：什么吹？声：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落
生生对答读，男女生对答读。
四、巩固练习，写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
1．认读生字卡片，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
2.书写指导
“春”上下结构撇捺舒展，平行等距，三横注意长短的变化，最后一横最长。
“冬”上小下大，注重重心，撇捺舒展。两点在一条线上。
“雪”上部宽扁，下部平行等距，雨字头和雨要进行区分6
“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，横斜钩注意起笔横略斜末端向上出钩。
教师示范书写，学生练习书写。
学生书写反馈，评议交流。
第二课时
【课时目标】
能正确、流利地有感情地朗读课文，感受自然的美丽。
【教学过程】
复习巩固，引出新知识
1同学们，上节课我们感受了美丽的四季，学习了不少生字词，你们还认识吗？词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
上节课，他们已经成为我们的好朋友，谁来为大家读读这些词语？ 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
2．朗读、背诵课文
二、巩固练习，拓展提升
1.情景导读。春天，春风吹醒了大地，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，地面披上了白纱，冬天来了，大地盖上了厚厚的棉被，真漂亮，下面我们一起走进四季。
2.朗读指导。上节课我们了解了四季和他们的特点，如果你想真正看到大自然的美那还需要你认真地思考。
引导学生进行想象。提示：春天里，你来到了河边，在这里你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
逐行指导。全班交流，多种形式的朗读 。
指导重点：
朗读短语时，要根据主谓短语的特点作适当的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/入水、鸟/入林。鱼出水和鸟入林的停顿与前面的短语有所不同，需重点关注。
5．读全文。注意语速、停顿，和语调的变化。自读，互读。反馈指导。
三、开放课堂，语言实践
多种形式结合，用自己的语言引导学生描述不同的季节，进行语言交流。 1.说一说，同学们来到了春天的原野上了，我们也去那儿玩玩吧。你看到了什么？请仔细观察
岸边长满了嫩嫩的青草，鸟儿正快活地飞入林中。清澈的池水中，有的鱼儿游来游去，有的鱼儿跃出了水面。远处有一座青山，山坡上开满了红色的花朵。
2.造句
请同学们插上想象的翅膀，说一句话要用到下面的词语
夏天 雨 秋天 田野 冬天 大雪
四、总结全文，延伸拓展
　　小朋友，我们的大自然花花草草都在不同的变化，课下搜集有关四季的古诗看看谁的收获多
【板书】
1 春夏秋冬
春 风 冬 雪 花 飞 入
【教学反思】
本篇为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素因此，本节课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。我将学习内容与生活结合起来，边读边展开想象的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。鼓励学生运用已知的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学，突出难点。