23祖先的摇篮 （教案）（2课时）

23祖先的摇篮
【教学目标】
1.认识“祖、掏”等7个生字，学写“祖、篮”等10个字，会写“祖先、摇篮”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。
3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。
【教学重点】
1.认识“祖、掏”等7个生字，学写“祖、篮”等10个字，会写“祖先、摇篮”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。
【教学难点】
1.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
2.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、课题引入。
1.同学们，从今天开始，我们要进入第8单元的学习了。今天学习的课文是一首诗歌，诗歌的题目中有个词语“摇篮”。（板书：摇篮）
2.教学生字“篮”。
（媒体）看，小宝宝出生后睡在小小的摇篮里，以前篮子都是用竹子编的，所以这个“篮”字的偏旁是竹字头。（媒体）
3.那么课文写的是谁的摇篮呢？（补全板书：祖先的）
4.教学生字“祖”。
（媒体）来读这个词 “祖先”，（媒体）“祖”是平舌音，跟老师读“祖”。
5.交流识字好方法。
你有办法记住这个字吗？我们来听听同学们是怎么说的。
参考1：我用加一加的方法记住“祖”，视字旁加上而且的且，就是祖先的祖。
参考2：我用换一换的方法记住“祖”，把姐姐的“姐”，女字旁换成是视字旁，就是祖先的祖。
小结：同学们记字的方法真不少，老师提醒大家，“祖”的偏旁是视字旁，右边是个且，里面是两横。（媒体）
6.请你书空一个“祖”。
7.来跟我读词语“祖先”。祖先就是指一个民族或家族的很久远的上代，我们把课题连起来读一读。
二、初读课文。
1.祖先的摇篮是什么样的呢？读了课文我们就知道了，请大家把书打开，翻到第102页，先给课文标上小节号，再读读课文，边读边想祖先的摇篮指的是什么？（媒体）
2.学生交流。
你找到答案了吗？祖先的摇篮指的是什么？
小结：看课文的开头和结尾都告诉了我们祖先的摇篮指的是原始森林，（板书：原始森林）原始森林是最古老的森林。
三、学习课文第一、第二节。
（一）学习课文第一节。
1.原始森林怎么会是祖先的摇篮呢？我们先来学习第一节吧。（媒体）
2.爷爷说那原始森林是我们祖先的摇篮，听了爷爷的话，文中我的想法是怎样的呢？
3.自由读第一节，交流。（媒体）
4.“啊”正音。（媒体）
“篮”后面的“啊”要读na。你也来读一读。（媒体）真有意思，就是真有趣。
5.指导朗读。
有趣的是——（媒体）摇篮是小小的。 看，（媒体）这是原始森林。爷爷竟然说原始森林是祖先的摇篮，这是多大的摇篮啊！真是太有意思了。用这样的语气自己读一读这句话。（媒体）
6.学习第三句话。
原始森林有多大？课文是怎么写的？我们继续读第三句，（媒体）请你边读边体会。
7.生自由读，交流。
参考1：我从“一望无边”感受到森林很大，一望无边就是看不到边际，一眼望去无边无际。
参考2：我从“遮住了蓝天”，也感受到了原始森林的大，森林里的大树，一棵挨着一棵，树阴也一片连着一片，树阴很浓密，挤在一起没有缝隙，站在树阴下就看不到天空了。
8.指导朗读。
是呀！原始森林经历了上千年的生长，成片成片的树木，树叶多么繁茂，树阴多么浓密，而且一眼望不到边，把蓝天都遮住了。这些内容都写出了原始森林很大很大。请你读好这句句子。
9.句式练习。（媒体）
你能把这句子补充完整吗？
参考1：原始森林可真大，浓绿的树荫一望无边。
参考2：原始森林可真大，浓密的树荫遮住了蓝天。
小结：这广袤无边的原始森林竟然是我们祖先的摇篮。难怪作者说真有意思。请你把这一节连起来读一读。（媒体）
（二）学习课文第二节。
1.爷爷为什么说原始森林是祖先的摇篮？请你读第二节，（媒体）想一想，课文中写了我们的祖先在原始森林里做什么？找到内容。圈一圈。
2.交流。
老师找到了这些内容，同学们校对一下，看看自己圈的对不对？（媒体）
3.学习词语。
我们先来读这个词“摘野果”（板书：摘野果）。
“掏鹊蛋”（板书：掏鹊蛋）（媒体）
4.学习生字“掏”。
“掏”的偏旁是提手旁，表示这是一个手的动作。那么把掏鹊蛋换成拿鹊蛋可以吗？（媒体）看，喜鹊的蛋在鸟窝里，把手伸进鸟窝里才能把蛋取出来。手或者工具伸进物体的口，把东西弄出来，就是掏。所以这里要用 “掏”。（媒体）做做掏的动作，再读一读这个词语。
5.我们祖先还在这里干什么？一起来读“和野兔赛跑”（板书）。“看蘑菇打伞”（板书）请你来读一读这些词语（媒体）。
6. 这些情景都是我亲眼看到的吗？（媒体）读一读第二节，想一想。
7.指导朗读。
我想——（媒体）说明后面的内容是作者自己想象的，（媒体）“可曾”，曾就是曾经，加上了可，可曾也告诉我们，后面的内容是作者的猜想，我的心里充满好奇，我们要试着读出问句的语气，（媒体）这里的声音延长一些，就能读出这样的感觉。听老师来读一读。
8.现在你也来读一读。
9.现在你能连起来说一说，第二节写了我们的祖先在原始森林里做了什么吗？（媒体）
总结：难怪爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮，今天课文就学到这里，我们要来学习写字。
四、写字教学。
1. （媒体）我们来看这两个字：摘和掏。
2.找找两个字相同的地方。
这两个字有很多相同的地方，它们的偏旁都是提手旁，（媒体）都表示动作。它们都是左右结构的字，书写时都要注意左窄又宽，（媒体）这两个字的右半部分都很容易写错。
3.指导书写“摘”。
“摘”的右下角里面是个“古”（媒体）。
4.指导书写“掏”。
“掏”右半部分的笔顺要看清楚，（媒体演示笔顺）老师还要提醒你们，这笔“竖”不出头，（媒体）请你书空一个“掏”字。看清楚这两个字的结构和笔画后，请同学们打开语文书，翻到第104页，在田字格里写这两个字，写的时候要注意做到一尺、一拳、一寸。
第二课时
一、复习引入。
1.看拼音写词语。
同学们，这节课我们继续学习第23课祖先的摇篮。先请同学们打开语文练习部分，翻到第66页。（媒体）我们来写这三个词语，先拼读音节，再读一读词语，然后再写。
2.校对。
写好了吗？我们来看看这位同学的答案，（媒体）这位同学都写对了，而且字在田字格中的位置正确。老师提醒大家，蓝天的蓝，（媒体）偏旁是草字头，再看摇篮的篮，（媒体）偏旁是竹字头，你写对了吗？写错的同学请修改。
3.齐读课文第一、二节。
上节课我们学习了课文的第一、二节，我们来读一读。（媒体）
小结：我们知道第二节写了祖先们在原始森林里摘野果，掏鹊蛋和野兔赛跑，看蘑菇打伞。我们发现这些都是作者的猜想。
二、学习第三、四节。
（一）学习第三节。
1.接着我们要继续学习第三节，想一想祖先还在原始森林里做了什么？你又有什么发现？请你读一读圈出来。（媒体）
2.你找到了哪些内容？我们来听听同学的回答。
3．你找对了吗？和老师一起来读一读。（媒体）
4.学习生字。
你有什么好办法记住这些生字？（媒体）我们来听听这些同学是怎么说的。
参考1：我有办法记住“逗”，（媒体）“逗”里面是土豆的豆，外面是走之，合起来就是“逗”，逗小松鼠的“逗”。
参考2：我来说蔷薇两个字。（媒体）把“墙壁”的“墙”提土旁换成草字头就是蔷薇的蔷，微笑的微加上草字头就是蔷薇的薇。
点拨：对，写的时候要先写草字头，再写微。蔷薇是一种植物，所以这两个字的偏旁都是草字头。
参考3：我来说逮，（媒体）把健康的康，广字旁变成走之，就是逮。我还要提醒大家里面部分的最后一笔捺要变成点。
点拨：你观察得很仔细，老师告诉大家，“逮”就是捉的意思。“逮绿蝈蝈”就是“捉绿蝈蝈”。同学们用自己的方法记住了生字，请你再来读一读词语。（媒体）
5.我们知道了，那时候孩子们在这里 逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。（分别板书四个词语）（媒体）“这里”指哪里？
6.对，就是这片原始森林。孩子们也在原始森林里自由嬉戏，请你再来读一读这一节。
7.比较第二、三节。
和第二节比一比，（媒体）你发现这两节有什么相同的地方吗？我们来听听这位同学是怎么说的。
参考：我发现第二节的两句句子都是问句，第三节的两句句子也都是问句。
8.指导朗读。
（媒体）对呀，第三节的内容也是作者的猜想，还记得怎么读好问句吗？（媒体）我们来听听这位同学的朗读。
9.你也来读一读这一节。
10.展开想象，练习说话。
在祖先的摇篮里，人们还会做些什么呢？我们要展开想象说一说了。说之前我们先来回顾这些词语，（媒体）发现这些词语有什么特点吗？对，这些词语中前面一个是表示动作的词，（媒体）后面跟着一个表示事物的词语。这样的词语还有很多呢。（媒体）有：挖野菜，看夕阳、赏明月、数星星，你肯定也能说出很多这样的词语。请你用上这样的词语展开想象，模仿第二节或第三节说一说人们在祖先的摇篮里还会做些什么吧？（媒体）
11.我们听听这些同学是怎么说的。
参考1：我们的祖先可曾在那片草地上搭草房，捕野兽？可曾在那棵大树下，看夕阳西下，看星星满天。
参考2：那时候，孩子们也在这里逗小鹿，采野花吗？也在这里扑蝴蝶，捉毛毛虫吗？
小结：同学们的想象太丰富了，原始森林就是我们的祖先生活成长的地方，所以爷爷说原始森林是我们祖先赖以生存的摇篮。请你把第二第三节连起来读一读。（媒体）
（二）学习第四节。
1.就这样，作者想象着祖先们在原始森林里的生活。我们继续学第4节，请你读一读。（媒体）
2.学习生字“忆”。
这个字读“忆”，（媒体）竖心旁，右边是个乙，作者想象着、回忆着、由衷地发出了感叹。（媒体）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮。（媒体）
3.理解“苍苍茫茫”。
“苍苍茫茫”的意思就是没有边际和第一节中的（媒体）“一望无边”意思相近。这里作者又一次说原始森林是祖先的摇篮，不过不再是重复爷爷的话，而是自己发自内心的感叹。（媒体）来，再来读一读这一节。
三、课后练习。
同学们，读了课文我们知道原始森林是我们祖先的摇篮，那是因为原始森林是祖先生活生长的地方。那么我们还可以说哪里是谁的摇篮呢？（媒体）请同学们打开语文练习部分，翻到第67页。我们来看第4题，照样子写句子。请同学们先想一想，试着写一写一切。
参考1：那茫茫的大草原是马儿们的摇篮。（媒体）
点评：马儿最喜欢在草原上奔跑，草原就是马儿生长的地方，这句话写的很好。
参考2：那一望无际的天空，是白云们的摇篮。（媒体）
点评：这位同学也写的不错，真有想象力。
小结：你是怎么写的呢？课后请你和同学交流一下。
四、写字教学。
1.这节课我们要学习书写“赛”和“忆”。（媒体）
2.指导书写“赛”。
我们先来看赛，“赛”是上下结构的字，上面是它的偏旁宝盖，下面部分笔画较多，中间三个横画中，第二横要稍短。第三行要写得长，（媒体）第9笔撇的起笔和第10笔捺的起笔，不能相交（媒体）。下面的贝最后一笔是点。（媒体）
3.指导书写“忆”。
再来看“忆”书写时要注意，“乙”的起笔与竖心旁的右点起笔要齐平。（媒体）。
4.现在要请你来写一写了，请同学们把书打开，翻到第104页，在田字格里写这两个字，写的时候注意做到一尺、一拳一寸。
附板书：
23．祖先的摇篮（原始森林）
摘野果 逗小松鼠
掏鹊蛋 采野蔷薇
和野兔赛跑 捉红蜻蜓
看蘑菇打伞 逮绿蝈蝈