（陕旅版）四年级英语下册教案 Unit8 What Can You Do?

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Unit8 What Can You Do
第一课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇： speak, hear, see, help, open, close, take photos, play the music, 并能熟练运用。
2. 能根据教师发出的指令做出相应的动作。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说 speak, hear, see, help, open, close, take photos, play the music,
教学难点：能根据教师发出的指令做出相应的动作
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：speak, hear, see, help, open, close, take photos, play the music,
（二）能根据教师发出的指令做出相应的动作
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习有关动作的词汇
（二）新课导入
Part A Warming-up：Circle what you can do
师边做动作边介绍
I often cook on sunday, I can do many things. I can run. I can swim. I can dance. I can sing songs.
Now open your books, and turn to page 61. Circle what you can do.
逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
探讨每个单词的复数形式。
展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习说英语单词，做相应动作，加深单词的记忆。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
默写本课单词
板书设计：
Unit 8 What Can You Do
speak, hear, see, help, open,
close, take photos, play the music,
课后反思：
第二课时
教学目标：
1.能听懂、会用What can …do I /They/It can … 并能就进行某项动作或活动的能力进行问答。
2. 学生能够在教师创设的模拟情景中，灵活自如的运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学重点：能听懂、会用What can …do I /They/It can … 并能就进行某项动作或活动的能力进行问答。
教学难点： 学生能够在教师创设的模拟情景中，灵活自如的运用所学的汇、
句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学环节：
学习目标（2分钟）
能听懂、会用What can …do I /They/It can … 并能就进行某项动作或活动的能力进行问答。
学生能够在教师创设的模拟情景中，灵活自如的运用所学的汇、
句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习以前所学动词词组
（二）新课导入
用句型 He/She can ... 练习上节课单词。
（三）互助释疑
1.Part A Let‘s talk
老师叫学生做动作，老师问 He/She can ...
What can you do
2. 同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿对话，做对话，小组内交流，纠正错误。
展示交流（10分钟）
1. 小组内展示做出的对话
2.班级展示
指名小组上台表演对话，全班交流，教师纠错。
点拨升华（8分钟）
（一）1.教师放录音Part A 的Let’s talk.学生跟读，纠正读音。
2. What can ...do 用于询问某人能做什么，
回答时用I/they + can ...
（二）小组内分角色朗读对话。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Part C Circle and say
挑战自我
Part C Look, ask and answer
A: What can the students do
B: They can read and write.
板书设计：
Unit 8 What Can You Do
What can …do
I /They/It can …
课后反思：
第三课时
教学目标：
1. 能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答: Can you … Yes, I can try./No, I con’t. But I can …学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答，并能在实际情景中运用。
2. 理解try 和 helpful的含义。
教学重点：
能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答: Can you … Yes, I can try./No, I con’t. But I can …学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答
并能在实际情景中运用。
教学难点：理解try 和 helpful的含义
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答: Can you … Yes, I can try./No, I con’t. But I can …学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答并能在实际情景中运用。
（二）理解try 和 helpful的含义
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
师生问答
T: What can you do
S: I can ...
T: Can you ...
S: Yes, I can./No, I can’t.
（二）阅读方法
Part A Warming-up：Think and tick
Part B Let’s leran more
（三）互助释疑
1. 学生独立完成对话的翻译
2. 小组内相互弄懂不懂的单词、词组以及句子。
（四）探究出招
小组内交流，找出疑点，教师解释疑点。
展示交流（10分钟）
1. 小组内展示做出的对话
2.班级展示
指名小组上台表演对话，全班交流，教师纠错。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）1. Can+人称+... 是一般疑问句，用于询问某人是否能做某事。
2. Helpful 是动词help 的形容词形式，意识是“有帮助的”
课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
Part A Think and tick
Can they... 他们能...？
（二）挑战自我
做对话，问一问你的朋友能做什么。
板书设计：
Unit 8 What Can You Do
Can you …
Yes, I can try.
No, I con’t. But I can …
课后反思：
第四课时
教学目标：
1. 能听懂、理解Read a story情节简单的小故事，并能流利的跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
2.教育学生要乐于助人，并培养他们的合作意识。
教学重点：能听懂、理解Read a story情节简单的小故事，并能流利的跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
教学难点：教育学生要乐于助人，并培养他们的合作意识。
教学环节：
学习目标（2分钟）
能听懂、理解Read a story情节简单的小故事，并能流利的跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
课前问答
A: What can you do
B: I can ...
A: Can you ..
B: Yes, I can/No, I can’t, but I can ...
（二）新课导入
老师叫学生模仿各种动作，启发学生用I can... 来回答。
（三）互助释疑
1.小组内交流故事中不懂的单词、词汇以及句子，读懂故事内容。
2.小组内交流故事的内容。
展示交流（10分钟）
（一）请同学上台复述故事，教师适当的进行情感教育。
（二）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
点拨升华（8分钟）
（一）1. 教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
2. There be 句型的用法。
（二）指名学生有感情读故事。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Part C Match and write
自我挑战
复述小故事。
板书设计：
Unit 8 What Can You Do
There are many bananas on the trees
课后反思：
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