4三月桃花水 教案

抓住关键语句 创意表达
——《三月桃花水》任务群活动设计
单元情境：举行“独特乡村，心中美景”创意展活动
单元任务：最美乡村作品展
本课任务：记录珍藏心中独特乡村
教学目标：
1.初读课文，理解"桃花水"等词语意思。
2.能抓住关键语句，梳理内容，感受桃花水的动听和清澈，初步体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
3.有感情地朗读课文，积累文中描写优美的语句。
4.为心中的"最美乡村"的画面配上表达感情的关键语句，创意表达。
教学重难点：
1.能抓住关键语句，感受桃花水的动听和清澈，初步体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
2.为心中的"最美乡村"的画面配上表达感情的关键语句，创意表达。
教学过程：
活动一：抓住关键语句，回味乡村独特美。
1.出示关键语句指名读、齐读。
2.回味从古诗三首到天窗哪里乡村美景给你留下深刻印象？（师生交流）
活动二：抓关键语句，梳理内容
1.（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。感知认识“桃花水”。
2.请同学们试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”，理解桃花水。（桃花水就是春水，农民浇灌田地水，春天植物生发需要的水。）
3.三月桃花水有什么特点？表达了作者怎样的情感？请你默读课文试着找找文中表达内容和情感关键语句，用“～”画下来。
（1）学生自读课文，分享交流关键语句。
（2）组织交流，梳理课文表达的层次结构。
预设：课文1-2段用充满好奇的疑问句作为总起，用简单的语言描述了三月桃花水的美丽，激发读者对于三月桃花水的兴趣。3-6段分别抓住了三月桃花水的声音和光亮用总—分结构细化描写。7段总结全文，结合特点表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
活动三：抓关键语句，品读体会
作者对三月桃花水的喜爱和赞美都融在课文的语言文字中，就让我们用美丽的文字去感受美丽的桃花水。
1.找独特美———感独特美———读独特美
（1）三月的桃花水，是春天的竖琴。竖琴能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？（播放竖琴演奏，播放春水流淌画面，激发学生想象，感受竖琴柔和、多变、轻缓动听的特点。）
（2）再来读一读第四段，并在课文划出描写声音的词语。（“浪花--鼓点”、“水波声--鸣响”、“低语--谈心”、“叮咚声--铃声”、“水浪声—催促”等对应的词语）
（3）从听到的竖琴声音和找出词语中你感受到三月桃花水在怎样？预设：三月桃花水就是在着丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力。
（4）把你体会到的试着读一读。你觉得读出怎样感觉？
（5）学生练读后进行展示。
2.迁移运用，品读体会
抓“三月桃花水，是春天的一面镜子。”迁移运用“找独特美———感独特美———读独特美”自学5-6段。
（1）三月桃花水，是春天的一面镜子。在明亮的镜子里你会看到春天哪些美景？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。)
（2）交流从看到的感受到什么？（三月桃花水干净、明亮、清澈等）
（3）感悟朗读交流。
3.从听到——看到作者想象的春水的特点，你觉得三月桃花水还可能是春天的什么？
（1）出示图片，引导学生从闻到、触摸等多种感官运用“关键语句”表达。
（2）学生分享自己的想象。
（3）这么美的桃花水，你喜欢吗？作者有着怎样感情？怎样表达？指导感情朗读7段，学习作者直接表达情感方式。
活动四：抓关键语句，记录珍藏心中独特乡
1.出示本课乡村好词积累发现特点：
绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅妆烟、草如茵、柳如眉、如雾如烟
2.你积累哪些表达乡村好词、好句？
3.你心中有珍藏独特乡村美景？是什么样？如果仿照本单元学习“关键词句”表达你对它最真最深情感，你想说什么？
4.生生交流、互评。
作业布置：
1.积累本单元乡村特点优美词句。
2.同学们我们年级最美乡村作品展会：请把你心中独特乡村美景，用画一画（拍摄）的图配上“关键词语”方式，表达你对它发自内心真挚的情感。
板书设计：