第1课 形式美及其法则+教学设计 人美版初中美术九年级上册
文档属性
| 名称 | 第1课 形式美及其法则+教学设计 人美版初中美术九年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 551.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 07:56:35 | ||
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文档简介
形式美及其法则 教学设计
一、教材分析：
本课属于“形象直观的表现与交流语言”单元中的“讨论与研究”、“评价与总结”两个活动的综合内容。根据教材中的这两个活动内容，在本课教学设计中主要以辩论的形式让学生在“变化统一、比例、对称、均衡、节奏与韵律”六个方面进行讨论与研究。
二、学情分析：
本课教学对象为初中学段九年级学生，该阶段的学生思维逐渐独立已经有了较强的探究能力，可以较为深入的思考与分析问题，同时他们已具备丰富的文化知识储备，语言组织能力增强，在教师的引导和启发下，能对作品进行判断评价，表达自己的感受和观点。
但因为本课教学内容为较为抽象的概念，需要教师运用具体的案例作为引导。
三、教学目标：
1、通过了解形式美的概念、形式与内容的关系，从而掌握常用的形式美的法则并以此来鉴赏艺术作品。
2、使学生掌握对于艺术创作非常重要的形式美的法则，并能运用法则对艺术作品进行分析与描述。
3、通过引导、讨论、归纳等方法，认识到生活中处处可见形式美法则的运用，知道形式美和形式美法则与生活的密切关系，乐于成为惜美、爱美的人。
四、教学重点难点：
教学重点：艺术作品中多样统一、对比、节奏、均衡、对称等形式美的规律认识与运用。
教学难点：用形式美的相关知识解析理解艺术作品并能用美术语言进行描述。
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 课件、助学单、范画、学具若干组
设疑导入 1、问题导入 课前小采访：你们在美术创作时，碰到的最大的难题是什么？
例举学生在美术创作中的问题： ①. 会临摹，不会创作。 ②. 不会组织复杂的画面。
③. 不会构图。 总结学生的回答： 同学们遇到的问题都是构图有关，那么到底什么是构图呢？ 2、揭示课题 构图与形式美 揭示并板书课题：形式美及其法则 思考自己在美术创作时碰到的问题。 通过学生关注的问题导入课题，贴近生活实际，激发学生的学习兴趣。
讲授新知 比较观察 ①. 学生欣赏，教师总结： 小朋友的舞蹈：杂乱无序 学生广播体操：整齐单调 《只此青绿》：你在这段舞蹈中看到了什么？——韵律、节奏、动静、变化、聚散 总结：精美的舞蹈不仅是听觉上的享受，更是视觉上的盛宴。 舞蹈灵感来源：《千里江山图》 ②.提问：要把想法变成优秀的作品，需要什么？——形式美。 形式美的概念：人类在创造美的过程中，对美的形式、规律的经验总结和抽象概括。 2、案例分析 ①．比较分析：多样统一 《夯歌》：生活中的场景与艺术作品 视线下移：空间开阔 中心人物：黄金分割线、 三角形造型 统一 人物分组：均衡、向上 人物造型：正面、侧面、背面 多样 教师总结作品思想：描绘了劳动人民青春洋溢的蓬勃朝气和建设祖国的热情。 ②. 引导分析：对比 《无名女郎》 该画强调人物与背景的整体对比，即弱化背景中物象的对比和人的衣服对比，而使穿着重颜色衣服的人物凸显。人物白皙的面部在重色衣帽、头发的对比衬托下更显突出。 小组分析《武昌起义》着幅画，说说画家是怎样运用虚实对比和明暗对比的。 ③.小组分析：节奏 《雪原曲》 节奏指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的音响和节拍的变化，运动中有秩序的连续动作的重复美。 学生小组讨论：创作对形状、线条、色彩明暗等元素有条理的反复、交替或排列，产生动态的连续性。 在起伏的雪原上，杉树横向布局，如同五线谱中的音符,构成一曲富有节奏变化的美妙旋律。 ④.自主探究：对称与均衡 海报设计中的对称与均衡 通过对比了解两种形式的特点与优势。 3、探究活动 学生以小组为单位，通过助学单对《韩熙载夜宴图》的形式美做案例分析。 例：以视线引导的方式让画面人物的多样性统一在 “琵琶演奏”这个主题。 教师小结：古代画论把构图称为“经营位置”，画面打破时间局限以连环画的形式呈现，五个场景分别独立又互相联结。人物错落安排、疏密有致，变化丰富而又协调统一。虽然布局丰富多样，但最终都统一在“夜宴”这一主题之中。 观察比较三组舞蹈的不同之处。 学生发言。 说说你在生活中见到的劳动场景。 师生共同讨论画面形式结构。 学生小组讨论分析作品，并用美术语言表述发言。 学生通过助学单学习《韩熙载夜宴图》的历史背景。 学生代表总结发言本组学习报告。 通过观察比较，让学生体会形式美的作用，进而总结形式美的概念。 教学重点 通过比较、引导、小组合作、自主探究等多种形式对作品进行案例分析与总结，让学生在过程种理解形式美的法则。 教学难点 通过层层递进的四个问题引导学生理解画面构图布局的重要性，加深学生对国画构图的认识。
技法深入 实践练习：限时任务 请用三分钟的时间将五个苹果安排在画面之中，组成一张简单的画。 教师示范 播放微课：教师示范苹果的构图练习。 ①.位置与方向 ②.疏密与分组 ③.大小和形状 ④.前后与遮挡 学生练习 通过苹果的简单构图体验形式美的运用。 根据教师要求完成课堂练习。 在小练习中领悟呈现形式美的因素，引出形式美及其法则的概念。
总结延续 1、主题延申 ①.生活中的形式美 ②.设计中的形式美 ③.建筑中的形式美 本课小结 罗丹说：生活中不缺少美只是缺少发现美的眼睛。这节课我们通过绘画作品了解了几种常用的形式美法则，并将他们的运用在了构图创作上，希望在以后的生活中同学们能做一个有心人，在生活中去发现美，创造美！ 在课程即将结束时，以欣赏的方式引导学生观察其他领域的形式美，并对本课知识点进行归纳和梳理，让学生在生活中观察美、分析美、运用美。
六、板书设计：
形式美及其法则
美的形式、规律的总结和概括
《韩熙载夜宴图》 教师示范
一、教材分析：
本课属于“形象直观的表现与交流语言”单元中的“讨论与研究”、“评价与总结”两个活动的综合内容。根据教材中的这两个活动内容，在本课教学设计中主要以辩论的形式让学生在“变化统一、比例、对称、均衡、节奏与韵律”六个方面进行讨论与研究。
二、学情分析：
本课教学对象为初中学段九年级学生，该阶段的学生思维逐渐独立已经有了较强的探究能力，可以较为深入的思考与分析问题，同时他们已具备丰富的文化知识储备，语言组织能力增强，在教师的引导和启发下，能对作品进行判断评价，表达自己的感受和观点。
但因为本课教学内容为较为抽象的概念，需要教师运用具体的案例作为引导。
三、教学目标：
1、通过了解形式美的概念、形式与内容的关系，从而掌握常用的形式美的法则并以此来鉴赏艺术作品。
2、使学生掌握对于艺术创作非常重要的形式美的法则，并能运用法则对艺术作品进行分析与描述。
3、通过引导、讨论、归纳等方法，认识到生活中处处可见形式美法则的运用，知道形式美和形式美法则与生活的密切关系，乐于成为惜美、爱美的人。
四、教学重点难点：
教学重点：艺术作品中多样统一、对比、节奏、均衡、对称等形式美的规律认识与运用。
教学难点：用形式美的相关知识解析理解艺术作品并能用美术语言进行描述。
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 课件、助学单、范画、学具若干组
设疑导入 1、问题导入 课前小采访：你们在美术创作时，碰到的最大的难题是什么？
例举学生在美术创作中的问题： ①. 会临摹，不会创作。 ②. 不会组织复杂的画面。
③. 不会构图。 总结学生的回答： 同学们遇到的问题都是构图有关，那么到底什么是构图呢？ 2、揭示课题 构图与形式美 揭示并板书课题：形式美及其法则 思考自己在美术创作时碰到的问题。 通过学生关注的问题导入课题，贴近生活实际，激发学生的学习兴趣。
讲授新知 比较观察 ①. 学生欣赏，教师总结： 小朋友的舞蹈：杂乱无序 学生广播体操：整齐单调 《只此青绿》：你在这段舞蹈中看到了什么？——韵律、节奏、动静、变化、聚散 总结：精美的舞蹈不仅是听觉上的享受，更是视觉上的盛宴。 舞蹈灵感来源：《千里江山图》 ②.提问：要把想法变成优秀的作品，需要什么？——形式美。 形式美的概念：人类在创造美的过程中，对美的形式、规律的经验总结和抽象概括。 2、案例分析 ①．比较分析：多样统一 《夯歌》：生活中的场景与艺术作品 视线下移：空间开阔 中心人物：黄金分割线、 三角形造型 统一 人物分组：均衡、向上 人物造型：正面、侧面、背面 多样 教师总结作品思想：描绘了劳动人民青春洋溢的蓬勃朝气和建设祖国的热情。 ②. 引导分析：对比 《无名女郎》 该画强调人物与背景的整体对比，即弱化背景中物象的对比和人的衣服对比，而使穿着重颜色衣服的人物凸显。人物白皙的面部在重色衣帽、头发的对比衬托下更显突出。 小组分析《武昌起义》着幅画，说说画家是怎样运用虚实对比和明暗对比的。 ③.小组分析：节奏 《雪原曲》 节奏指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的音响和节拍的变化，运动中有秩序的连续动作的重复美。 学生小组讨论：创作对形状、线条、色彩明暗等元素有条理的反复、交替或排列，产生动态的连续性。 在起伏的雪原上，杉树横向布局，如同五线谱中的音符,构成一曲富有节奏变化的美妙旋律。 ④.自主探究：对称与均衡 海报设计中的对称与均衡 通过对比了解两种形式的特点与优势。 3、探究活动 学生以小组为单位，通过助学单对《韩熙载夜宴图》的形式美做案例分析。 例：以视线引导的方式让画面人物的多样性统一在 “琵琶演奏”这个主题。 教师小结：古代画论把构图称为“经营位置”，画面打破时间局限以连环画的形式呈现，五个场景分别独立又互相联结。人物错落安排、疏密有致，变化丰富而又协调统一。虽然布局丰富多样，但最终都统一在“夜宴”这一主题之中。 观察比较三组舞蹈的不同之处。 学生发言。 说说你在生活中见到的劳动场景。 师生共同讨论画面形式结构。 学生小组讨论分析作品，并用美术语言表述发言。 学生通过助学单学习《韩熙载夜宴图》的历史背景。 学生代表总结发言本组学习报告。 通过观察比较，让学生体会形式美的作用，进而总结形式美的概念。 教学重点 通过比较、引导、小组合作、自主探究等多种形式对作品进行案例分析与总结，让学生在过程种理解形式美的法则。 教学难点 通过层层递进的四个问题引导学生理解画面构图布局的重要性，加深学生对国画构图的认识。
技法深入 实践练习：限时任务 请用三分钟的时间将五个苹果安排在画面之中，组成一张简单的画。 教师示范 播放微课：教师示范苹果的构图练习。 ①.位置与方向 ②.疏密与分组 ③.大小和形状 ④.前后与遮挡 学生练习 通过苹果的简单构图体验形式美的运用。 根据教师要求完成课堂练习。 在小练习中领悟呈现形式美的因素，引出形式美及其法则的概念。
总结延续 1、主题延申 ①.生活中的形式美 ②.设计中的形式美 ③.建筑中的形式美 本课小结 罗丹说：生活中不缺少美只是缺少发现美的眼睛。这节课我们通过绘画作品了解了几种常用的形式美法则，并将他们的运用在了构图创作上，希望在以后的生活中同学们能做一个有心人，在生活中去发现美，创造美！ 在课程即将结束时，以欣赏的方式引导学生观察其他领域的形式美，并对本课知识点进行归纳和梳理，让学生在生活中观察美、分析美、运用美。
六、板书设计：
形式美及其法则
美的形式、规律的总结和概括
《韩熙载夜宴图》 教师示范