语文七年级上册4.3《次北固山下》 教学设计

《次北固山下》教学设计
教学设想
《次北固山下》是人教版七年级上册第一半年第四课，是流传千古的佳作，尤其是“潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年”更是脍炙人口。所以以学生诵读为基础，老师进行必要的朗读指导，格律、背景知识的讲解，注重激发学生的联想和想象，
通过对文本内容的感知、感受、感悟，加深对诗歌的理解，让学生了解和感受中国诗歌的思乡情感和无穷的魅力。
一、教学目标
【知识与技能】通过学习，能有感情地朗读并背诵诗歌。
【过程与方法】1.看注释，了解诗歌内容；
2.通过朗读、想象，体会诗的意境和诗歌表达的思想感情；
3.通过小组讨论，赏析名句，领悟包含的生活哲理。
【情感态度与价值观】1.通过合作与交流，培养团队合作精神；
2.通过学习，感受诗歌魅力。
二、教学重难点
【教学重点】1.朗读并背诵这首诗
2.理解诗歌内容，体会诗歌意境和诗人的思想感情
【教学难点】1.品味诗歌精炼的语言和情景交融的写法，学会鉴赏诗歌
【课时安排】一课时
【教学工具】多媒体教学平台
三、教学过程
（一）导入：
盛唐名相，开元文坛领袖张说，曾经对两句诗极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相的政事堂上，让文人学士作为典范。这两句诗就出自唐代诗人王湾的《次北固山下》。就因为这首古诗使他成为唐代群星灿烂的诗人中耀眼的一个。
今天，我们就来学习王湾的这首五言律诗《次北固山下》。
（二）朗读诗歌：
1.默读此诗，对这首诗有一个初步认知。
2.学生朗读（多名同学），老师指导：
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达 归雁/洛阳/边。
(基本要求：读出节奏，句读要正确；最高要求：读出思想感情，诗中的美。)
3.齐读一遍。
（三）了解诗歌内容：
1.请同学看书下注释，了解诗句内容。
2.解题：
次：停留
北固山:在今江苏省镇北市北，三面临长江，地势险要，被称为“天下第一江”
诗人王湾家住洛阳，漫游江南，被开阔秀丽的景色吸引，于是写下了这首流传千古的佳作。
3.这首诗写的是一年中的那个季节？
学生回答：A：春天，因诗中有“客路青山外，行舟绿水前。”“江春入旧年”
B：早春，只有青山绿水，没有花开花落，还有，春潮，“潮平两岸阔”春风，“风正一帆悬”
C：冬去春来，“江春入旧年”，旧年，指的是残冬，江春，指的是春天。
师：大家认为谁的回答更接近实际情况？
生：冬去春来。
4.这首诗写的是一天中的那段时光？
生：A:夜晚。残夜，“海日生残夜”。
B:早晨，“海日生残夜”。
C：从白天到晚上，“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬”。
D：从傍晚到黎明，“海日生残夜”。
师：不是某个瞬间，某个时刻，而是一段时光。
5.再读，这首诗哪些诗句是写所见之景 哪些是所想，所感？
生：“客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。”是眼前之景。
“乡书何处达 归雁洛阳边。”是抒发思念家乡之情。
师：这是一种什么样写法
生：先写景，后抒情。
师：对！情由景生，情景交融。
师：除了思乡之情，还有没有别的情感？
生：对他乡之景的喜爱和欣赏，也是抒情，抒发对大好河山的赞美之情。
（四）品读感悟
1.师：再齐读这首诗。并调动我们的联想，发挥想象力。看有哪些句子富有画面感？小组讨论后回答。
生：A：客路青山外，行舟绿水前。这两句有画面感：客游他乡的少年乘着小船，沿着碧绿的江水前行，远望着前面的青山。路还在向远方的青山之外，更远处延伸。
B：潮平两岸阔，风正一帆悬。这两句话有画面感:春到江南，潮水涨满，两岸之间，水面宽阔，船上人的视野也因之开阔了。风和日丽，一夜白帆，静静地垂挂在空中。
C：海日生残夜，江春入旧年。呈现在我们眼前的是：残夜未消，一轮红日已经从海面冉冉升起，旧年未尽，春意已经姗姗来到江边。
D：乡书何处达，归雁洛阳边。诗人正沉醉于江南春晓，一排大雁掠过晴空，春天来了，大雁北归，一缕淡淡的乡愁随着大雁掠过游子之心，请北归的大雁路过家乡时替我报一声平安吧！也把我对家乡亲人的思念带回家乡吧！
2.师：大家说的非常好，下面谈谈你的感受，更欣赏那句诗？
生：A：我欣赏潮平两岸阔，风正一帆悬，
这句诗有几个字用的特别好，平、阔、正、悬。“平”是平坦、辽阔、浩缈的意思，写出了江水浩淼，与两岸齐平的景象，这样才使得两岸开阔，使得船上人的视野也因之开阔了。这句写的恢弘阔大。“正”字，有顺的意思，同时还有柔或和的意思，因为只有风顺、风和，帆才不必张开，只静静地悬挂在空中。否则会成弧形或弓形，显得剑拔弩张。所以“阔”由“潮平”“风正”所赐，显得从容不迫，恢弘大气。
B：我欣赏海日生残夜，江春入旧年。
a这句写景很有特点，写出了白日与黑夜、春天与冬季的时序交替中的壮观景象，我们知道这不是白天，是黎明；不是春天，而是岁末。却感觉到春天已经在萌动之中。这是意料之外，但江南春早，也在情理之中。所以时令感特别动人。
b 这句诗“生”、“入”两个动词的使用将“海日”和“江春”拟人化，赋予人的意志和情思，在辽阔的海天之间，一轮红日喷薄而出，势不可挡，它生于暗夜又将驱散黑暗；浩荡的江水两岸，春意正如春水般暗暗涌动，一发不可收，它闯入旧年，又即将取代旧年。
师：把昼夜更替的壮观景象，和新旧相接的时光荏苒描绘的出神入化，雄壮有力，给人以自由想象的无限空间。这两句就是张说极度赞赏的那两句千古名句。那它仅仅是写出了壮丽的景象吗？我们会从中想到什么？诗中蕴含着什么自然理趣呢？一种什么哲理呢？
生：c 海日驱散黑夜，江春赶走旧年，蕴含着新事物必将代替旧事物，生活总会向前发展，光明必将战胜黑暗的普遍真理。
师：这两句诗给人积极乐观向上的鼓舞力量，与刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。
（五）教师总结
这首诗通过对江南开阔景色的描写，传达出诗人对大自然的热爱，对故乡的思念，对未来的憧憬，这一切都是如此的美好！让我们带着对这首诗的理解和想象，共同背诵这首情意绵绵，蕴含深厚，不可复制的壮丽诗篇，让它永远留在我们的记忆中。
附：板书设计
次北固山下
客路： 青山 绿水
观景： 潮平岸阔 风正帆悬 开阔宁静
思乡之情
海日残夜 江春旧年 雄奇壮美
思乡： 乡书 归雁