第2课 找春天（教案）（2课时）

2 找春天
【教学内容】
小学语文二年级下册课文第二课。
【教学目标】
知识与技能
1.会认14个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感。
【教学重难点】
重点：识记生字，有感情地朗读课文。
难点：通过反复朗读课文，体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感。
【重点难点】
重点：识字，有感情地朗读课文。
难点：能够感受到春天清新和充满生机的美。
【教学过程】
一、导入新课
1.春天在哪里呢？春姑娘已经悄悄地来到我们身边，她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块儿去找春天吧！(出示课件：了解春天)
2.了解春季。
春天又称春季，是一年中的第一个季节，是万物复苏的季节。在北半球为公历3-5月份，而在南半球则从9-11月。气候学上以连续5天日平均气温在10℃以上为春季的开始。春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
二、读课文，识记生字
1.学生自读课文，画出生字，借助拼音多读几遍。
2.学习生字。
冲 chōng 部首：冫；笔画：6；组词：冲动、冲刺。
造句：洪水所到之处，房屋全被冲毁。
寻xúｎ 部首：彐；笔画：6；组词：寻找、搜寻。
造句：小朋友到小河边寻找春天。
姑 ɡū 部首：女；笔画：8；组词：姑娘、姑姑。
造句：我的姑姑是一名教师。
娘 niáng 部首：女；笔画：10；组词：姑娘、娘亲。
造句：她真是一个好姑娘。
仔zǐ部首：亻；笔画：5；组词：仔细。
造句：读书要仔细认真，不能粗枝大叶。
吐 tǔ 部首：口；笔画：6；组词：吐出、吐字。
造句：小鲤鱼正在吐泡泡。
柳 liǔ 部首：木；笔画：9；组词：柳树、柳条。
造句：春天到了，柳树发芽了。
荡 dàng 部首：艹；笔画：9；组词：荡漾、游荡。
造句：一阵风吹过，湖面上荡起了微波。
桃 táo 部首：木；笔画：10；组词：桃子、桃花。
造句：又红又大的桃子真惹人喜爱。
杏 xìng 部首：木；笔画：7；组词：杏树、杏花。
造句：奶奶家的院子里有一棵杏树。
tuō ǎo xún xiū ɡū zhē yǎn tàn nèn fú jiě chù chù juān
脱 袄 寻 羞 姑 遮 掩 探 嫩 符 解 触 触 鹃
3.学习多音字。
冲 chōnɡ(冲动)
chònɡ(冲着)
藏 cánɡ(捉迷藏)
zànɡ(藏族)
4.学习词语。
春天：又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间。
寻找：为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。
姑娘：未嫁的女子。
仔细：周密；细致；细心。
野花：指在路边，田里或林间等野生的不知名的花。
柳枝：柳树的枝条。
秋千：运动和游戏用具。
桃花：即桃树盛开的花朵，属蔷薇科植物。
杏花：蔷薇科杏属植物。
三、读课文，感知课文内容
1.说一说课文主要写了什么？
这篇课文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色。
2.说一说，课文可以分成几部分？
第一部分(第1自然段)总起全文，写春天来了。
第二部分(第2－7自然段)我们去田野里寻找春天的经过，描写春天来了后的勃勃生机。
第三部分(第8自然段)我们找到了春天，感受春天。
3.初读课文后，你感受到了什么？
我们从中感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，春天的无限美好。
四、布置作业
熟读课文。
【板书设计】
找春天
冲 寻 姑 娘 仔 吐 柳 荡 桃 杏
【教学反思】
第2课时
【课时目标】
1.朗读课文。
2.体会课文语言的美和其中蕴含的情感。
【重点难点】
重点：朗读课文。
难点：体会课文语言的美和其中蕴含的感情。
【教学过程】
一、复习生字新词
1.用卡片检查学生识记生字新词的情况。
2.同桌互查、互帮。
二、朗读感悟
1.学习课文的第1自然段。
说说文章开头的作用？
文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。
2.学习课文的第2自然段。
(1)面对美丽的春天，孩子们在做什么呢？谁愿意来读第2自然段？(指名读文)
(2)几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野)
三个动词,表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
3.学习课文的第3自然段。
“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不觉中悄悄到来的特点。
这句话运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。
4.学习课文的第4—7自然段。
(1)“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
运用拟人的修辞手法，形象生动地表现出小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样。
(2)“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”
作者为什么把野花比作春天的眼睛？
这个句子让我们仿佛看到早开的野花散落在田野里，微风一吹，摇摇晃晃，若隐若现，像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地表现出初春景色的特点。
(3)“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”
将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的美好。
【比喻】
什么是比喻句？
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句有什么特点？
常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为比喻。
比喻句有什么作用？
可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
(4)“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”
你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么？
写出了流水声像琴声一样悦耳动听，它用溪水流动的声音来说明春天变暖了，冰雪融化了，溪水流动了。
5.学习课文的第8自然段。
(1)从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？
孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现了春天，感受到了春天的无处不在。
(2)从最后一句话中体会出了什么？
这句话用形象的语言写了春天在柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，用拟人化的语言告诉我们如果春天来了的话，景物会发生变化，比如在“桃花”“杏花”枝头笑说明春天来了，桃花杏花枝头会开花。
三、主题概括
本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
【板书设计】
【教学反思】