最后一课

课件47张PPT。最后一课都德最后一课“最后一课”上的是一堂什么课？自由朗读课文它的文体又是什么？作者简介:阿尔封斯·都德（1840——1897），法
国十九世纪著名小说家。生于工厂主家
庭。做过教师。1857年开始文学创
作。26岁时发表小说集《磨坊文札》，
两年后，出版了他的第一部长篇自传体
小说《小东西》，获得巨大成功。
1870年，普法战争爆发，都德应征入
伍。战争生活，民族爱国主义的高涨，
对他的创作产生了很大影响，其中《最
后一课》《柏林之围》更是世界著名短
篇小说的名篇。1873年发表的《最后
一课》显示了他在创作上所达到的新境
界，是他短篇小说的代表作，在全世界
广为传颂。许多国家都把它列入传统的
语文教材。 故事背景:
本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。背景需要掌握的字的读音：踱来踱去 郝 叟 懊悔 捂惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 咽督学 膝头 小 弗 郎 士duó hǎo sǒu ào wǔ chéng yào shi qí d?o g?ng yèdū xī fú láng旷课 督学 赚钱
溜冰 气氛 诧异 惨白kuàng dū zhuànliū fēn chà cǎn多音多义字：（ ）宁可（ ）安宁nìngníng（ ）字帖（ ）请帖（ ）妥帖（ ）强迫（ ）强劲（ ）倔强tiètiětiēqiángqi?ngjiàng咽（ ）咽喉（ ）细嚼慢咽（ ）呜咽yānyànyè诧异：
懊悔：
哽咽：
宛转：
征发：
喧闹：觉得意外和奇怪。做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。 形容声音的圆转柔和。解释词语政府向人民征调人力或者财物。喧哗热闹。小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。小说三要素：人物、环境情节、小说要素人物（通过外貌、语言、动作、
心理、神态、细节描写来塑造人物） 环境（社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 ）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 课文分析 1．作者为何以"最后一课"为题? 2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？ --------这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 --------小弗郎士和韩麦尔先生 1：情节问题：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分?(开端发展高潮结局)最后一课以 为顺序安排情节时间推移、地点变换最后一课一、上课路上
二、上课之前
三、上课之中
四、宣布下课
(1-6)(7-10) (11-23) (24-29)开端发展高潮
结局 阅读第7～10段
思考:
小弗郎士赶到学校后,
发现学校和课堂里
出现了哪些异乎寻常
的情况?这些情况
说明了什么?
阅读7～10段填表说明“最后一课”的异乎寻常开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺
穿着漂亮的礼服有镇上的人没有镇上的人异乎寻常！分析第二部分：对课堂气氛的描写的作用。渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。 2：人物 阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境本文的主要人物是谁？
以什么为线索展开小说情节？“我”——小弗郎士、韩麦尔先生
“我”的见闻感受是本文的线索。三要素说说小弗郎士思想感情的变化分析人物形象没上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子?贪玩﹑不爱学习怕老师幼稚﹑不懂事在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么?贪玩 不爱学习
怕老师
幼稚 不懂事热爱法语 认真学法语理解 同情 敬爱 留恋老师热爱祖国 恨敌人分析人物形象原因韩麦尔先生爱国思想的教育 爱国精神的感染和 爱国行为影响作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?心理描写我觉得他从来没有这么高大几次感到老师是“可怜的人”心　理　描　写 小弗郎士"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！" 表达我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。同时还暗含对敌人的讽刺和轻蔑。问题研讨小弗朗士形象及意义　　小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。
　　　本文以小弗朗士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。分析人物形象重点研习(24-29段)2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?3.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”动作描写 神态描写 语言描写因为这一动作倾注了他爱祖国 恨敌人的全部感情这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中5、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ 转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 4、我又为什么觉得他从来没有这么高大？ 小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。6、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? “使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感。
“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；
b.“钥匙”比喻法国的语言；
c.全句含义：语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘祖国，团结起来，和侵略者斗争，求得民族的解放。问题研讨 3：环境自然环境社会环境“天气”“画眉”
风和日丽“普鲁士兵操练”“布告牌”反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态交待了故事发生的时代背景
设置了悬念——布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。环境描写作用：
渲染气氛，
烘托人物情感，
推动情节发展细节描写
常出现在小说或记叙文中，就是极细微的表情，动作，衣饰等，它象电影里的特写镜头一样，细节描写能起到烘托环境气氛,刻画人物性格,揭示主题思想的作用，耐人寻味，发人深思.请找出本文的细节描写。1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。
3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声
4、教室里飞进的几个金龟子。
5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字
这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。细节描写4、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ 转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 3、我又为什么觉得他从来没有这么高大？ 小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。
5、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? “使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感。
“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。6、写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？虽然他对祖国充满必胜的信念，但是面对祖国被占领的残酷现实，他陷入了极大的痛苦之中。 “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？ 一个普通人一个可怜的人一个爱国者 镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课……? 通过对最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。 小说主题奴化教育 抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”、“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识。 故今日之责任，不在他人，而全在我
少年。少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强，少年独立则国独立，少年
自由则国自由，少年进步则国进步，少年
胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，
则国雄于地球。 梁启超启示 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。黄河的奔腾磅礴雄伟的气势诗歌庄严 严肃 悲愤的最后一节法语课上小说