第9课 枫树上的喜鹊（教案）（2课时）

9 枫树上的喜鹊
【教学内容】
小学语文二年级下册课文第九课。
【教学目标】
知识与技能
1.会认会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读文，明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。
【教学重难点】
重点：1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人与自然和谐相处的美好意境。
难点：通过读文，使学生明白理解“我”喜欢的是什么。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.识字，读通课文。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂课文。
【重点难点】
重点：学习生字。
难点：初步读懂课文。
【教学过程】
一、导入
1.小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。
2.作者简介。
郭风：原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田1917-2010年，享年94岁。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，代表作品有：《木偶戏》、《火柴盒的火车》、《鲜花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的钟声》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》等。
二、初读课文，自学生字
1.师范读课文，生听准字音。
2.学习生字。
伞 sǎn 部首：人；笔画：6；组词：打伞、雨伞。
造句：太阳伞可以阻挡紫外线。
姨 yí 部首：女；笔画：9；组词：阿姨、二姨。
造句：我的姨妈是一名出色的医生。
弟 dì 部首：丷；笔画：7；组词：兄弟、弟弟。
造句：我的表弟既聪明又可爱。
便 biàn 部首：亻；笔画：9；组词：便利、便民。
造句：拐角处有一家便利店。
教 jiāo 部首：攵；笔画：11；组词：教书、教学生。
造句：爸爸教会了我放风筝。
游 yóu 部首：氵；笔画：12；组词：游山玩水、游泳。
造句：他很喜欢游泳。
戏 xì 部首：又；笔画：6；组词：游戏、马戏。
造句：捉迷藏是一个很有趣的游戏。
母 ｍǔ 部首：母；笔画：5；组词：字母、母亲。
造句：母亲对儿女的爱是无私的。
dù yīn bì chēng biàn pīn mǔ gāng dǒng àn
渡 荫 蔽 撑 便 拼 母 冈 懂 案
3.学习词语。
好像：有些像；似乎。
一直：表示顺着一个方向不变；表示动作始终不间断或状态始终不变；强调所指的范围。
说话：用语言表达意思；闲谈；指责；非议。
童话：儿童文学的一种。
对岸：一定水域互相对着的两岸互称对岸。
发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律；发觉。
弟弟：同父母(或只同父、只同母)而年纪比自己小的男子；同族同辈而年纪比自己小的男子。
游戏：与生活和劳动技能有关的、能够促进体力和智力发展的娱乐性活动；玩耍。
发明：创造出从前没有的事物或方法。
字母：拼音文字或注音符号的最小的书写单位；音韵学上指声母的代表字。
三、再读课文，整体把握
1.课文主要写了什么？
这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
2.边读边想，课文可以分成几部分？
第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。
第二部分(第2－4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。
第三部分(第5—13自然段)写喜鹊阿姨教孩子学知识。
四、布置作业
1.认读要求会认的字，并口头组词。
2.朗读课文两遍。
【板书设计】
枫树上的喜鹊
伞 姨 弟 便 教 游 戏 母
【教学反思】
第2课时
【课时目标】
1.理解课文。
2.懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。
【重点难点】
重点：理解课文。
难点：懂得“我”喜欢的是什么。
【教学过程】
一、复习回顾
1.开火车读会认生字卡片。
2.猜字谜比赛。
3.读了这篇课文，你懂得了什么？
二、熟读课文，感知理解
1.学习第一部分(第1自然段)。
(1)“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞”
比喻修辞手法，表现了枫树的高大、生机勃勃。
赋予了枫树人的情感，一直不辞辛苦地为渡口上的人们和树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。
(2)“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
“我”喜欢什么？和第一句的“喜欢”有什么不同？
“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它”不同，第一句是喜欢枫树。
2.学习第二部分(第2－4自然段)。
(1)“心中称呼她喜鹊阿姨”
拉近了“我”和喜鹊间的距离。可以看出在“我”的心中，喜鹊和“我”很亲近。
(2)“我真是喜欢极了”
“我”喜欢的是什么？
“我”喜欢的是六只小喜鹊，写出了作者发现小喜鹊时惊喜的心情。
(3)“喜鹊弟弟”
亲昵的称呼，表明了“我”对小喜鹊的喜爱之情。
称呼写出了“我”对小喜鹊的亲切与喜爱，也表现出“我”充满童心与爱心。
3.学习第三部分(第5－13自然段)。
(1)“一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”
通过排比、拟人的修辞手法写出了喜鹊阿姨与小喜鹊间亲切融洽，同时也写出了“我”对喜鹊们十分关注。
(2)“‘鹊！鹊！鹊！’喜鹊阿姨教道。”
写出了喜鹊阿姨满含慈爱认真教读拼音的情景。
(3)“我知道，这便是ɑ、o、e。”
“我”为什么觉得喜鹊阿姨教的是ɑ、o、e？
“我”认为喜鹊阿姨教的是ɑ、o、e，是因为“我”自己最开始学习时，是从ɑ、o、e学起的，所以“我”认为喜鹊阿姨也是在教ɑ、o、e
(4)“我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟”
“我”想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。
(5)“我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：‘妈妈，那是太阳！太阳升上来了！’”
“我”从喜鹊简单的叫声中，听出了语调的丰富变化，由此展开想象，与喜鹊进行心灵的交流，营造了一个纯真、美好的童话世界。
(6)“我真高兴啊！”
感叹句结尾。抒发了“我”对喜鹊弟弟的进步所变现出来的快乐心情。直抒胸臆。表达了“我”快乐的心情。
三、主题概括
本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。
四、布置作业，适时拓展
1.给每个生字组两个词。
2.给爸爸妈妈讲讲课文所叙述的故事。
【板书设计】
【教学反思】