第23课 祖先的摇篮（教案）（2课时）

23祖先的摇篮
【教学内容】
小学语文二年级下册课文第二十三课。
【教学目标】
知识与技能
1.学会本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学重难点】
重点：理解课文，有感情地朗读。
难点：展开想象，体会原始森林的美好。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.读通课文，学习文中的生字新词。
3.整体感知，明确文章的主要内容。
【重点难点】
重点：会认会写生字新词，流利地朗读课文。
难点：明确课文主要内容。
【教学过程】
一、激情导入
1.你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这个美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
2.作者简介。
吴珹，儿童文学家。上海崇明人。1960年毕业于复旦大学新闻系。散文诗集《美丽的童心》曾获得中国新时期优秀少儿文艺读物一等奖，儿童表演唱《足球赛》获得全国第五届群星奖金奖。著儿童诗集《萤火虫》，童话集《欢乐的牧场》《有趣的蚂蚁社会》等。
二、初读感知，学习生字新词
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.学习生字。
祖 zǔ 部首：礻；笔画：9；组词：祖先、祖国。
造句：他的祖父是一名军人。
啊 ɑ 部首：口；笔画：10；组词：好啊、去啊。
造句：他跑的真快啊！
浓 nóng 部首：氵；笔画：9；组词：浓绿、浓茶。
造句：我为爸爸沏一杯浓茶。
望 wàng 部首：王；笔画：11；组词：一望无际、希望。
造句：绿色的草原一望无际。
蓝 lán 部首：艹；笔画：13；组词：蓝天、蓝色。
造句：大海是蓝色的。
摘 zhāi 部首：扌；笔画：14；组词：摘抄、采摘。
造句：周末我们去郊区摘果子。
掏 tāo 部首：扌；笔画：11；组词：掏空、掏心。
造句：他自掏腰包买了那本书。
赛 sài 部首：宀；笔画：14；组词：赛跑、比赛。
造句：赛马也是一项体育运动。
忆 yì 部首：忄；笔画：4；组词：回忆、追忆。
造句：奶奶总是爱回忆过去的事情。
zǔ tāo dòu qiáng wēi dǎi yì
祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆
3.学习词语。
祖先：一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的；演化成现代各类生物的各种古代生物。
原始：最初的；第一手的；最古老的；未开发的；未开化的。
意思：语言文字等的意义；思想内容；意见；愿望；指礼品所代表的心意；指表示一点心意；某种趋势或苗头；情趣；趣味。
浓绿：颜色很深的绿色。
一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
蓝天：蓝天，即地球的大气层，正常情况下常呈现蓝色。
野果：生长在野外的果实。
野兔：生活在野地里的兔类，身体一般较家兔略大，耳长大，毛很密，多为茶褐色或略带灰色。吃草、蔬菜等。
赛跑：比赛跑步速度的运动。
回忆：回想。
三、再读课文，了解大意
1.说一说课文主要写了什么？
这篇课文用问句的形式给我们介绍我们的祖先在原始森林里的生活状况。
2.边读边想，课文可以分成几部分？
第一部分(第1小节)引出摇篮。借爷爷的话引出“原始森林是我们祖先的摇篮”。
第二部分(第2-3小节)想象祖先的生活。写对祖先在原始森林中的生活的想象、猜测。
第三部分(第4小节)发出感慨。重申古老的原始森林是人类祖先的摇篮，照应开头。
四、布置作业
1.书写本课生字新词。
2.熟读课文，想象祖先在原始森林中生活的情景。
【板书设计】
祖先的摇篮
祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆
【教学反思】
第2课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文，展开想象，感受祖先生活的快乐。
3.激发对大自然的热爱。
【重点难点】
重点：有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：感受祖先生活的快乐，激发对大自然的热爱。
【教学过程】
一、复习巩固，引入新课
1.指名说说我们祖先的摇篮是什么。
(原始森林)
2.设疑：那么原始森林是什么样子的呢？
今天我们就一起走进祖先的摇篮——原始森林，到那里去深深地体味一番！
二、整体感知，了解文章主要内容
1.学习第1小节。
(1)“那原始森林，是我们祖先的摇篮。”
把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
(2)“这是多大的摇篮啊！”
“这该是多大的摇篮哪！”这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。
(3)“那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。”
一方面描绘了“祖先的摇篮”的样子，另一方面写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。
2.学习第2小节。
(1)读一读第二小节。
(2)你从这一小节中体会出了什么？
这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句，作者用了拟人的手法，蘑菇会打伞，野兔和他们赛跑，从而体现了祖先生活的快乐。
3.学习第3小节。
(1)“逗”“采”“捉”“逮”几个动词，表现了孩子们天真、淘气的特点。
(2)从这一小节体会出了什么？
“在这里”，这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。
4.学习第4小节。
(1)“沙沙，沙沙！”使“我”的思绪回到现实。
(2)“那回忆多么美好，又那么遥远……”
时间久远，祖先那种与自然和谐相处的生活状态越来越远了。这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。
(3)“啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！”
“啊！”抒发了强烈的情感，表达了作者对祖先与大自然和谐相处的生活方式的向往，以及对大自然的歌颂和赞叹。
照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。
三、主题概括
本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.查找有关祖先生活的资料。
【板书设计】
【教学反思】