第19课 大象的耳朵（教案）（2课时）

19 大象的耳朵
【教学内容】
小学语文二年级下册课文第十九课。
【教学目标】
知识与技能
1.会认会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎样改变的。
3.理解课文内容，使学生懂得每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。
【教学重难点】
重点：1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。
难点：感悟文章告诉我们的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.识字学词。
2.初读课文，感知课文大意。
【重点难点】
重点：学习生字新词。
难点：感知课文大意。
【教学过程】
一、导入新课
1.你了解自己和动物耳朵的功能吗？其实每种动物耳朵的特点和作用是不同的。你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真的了解吗？可别犯大象的错误呦。
2.作者简介。
冰波：本名赵冰波，杭州人。现供职于浙江文学院。国家一级作家。杭州作家协会副主席。主要作品有：童话集《冰波童话》《毒蜘蛛之死》《窗下的树皮小屋》《蛤蟆小姐减肥》《爱的故事》，中篇童话《怪蜗牛奇遇记》《长颈鹿拉拉》《红蜻蜓，红蜻蜓》，长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等。
二、初读课文，学习生字词
1.自读课文，画出不认识的生字词。
2.学习生字。
扇 shàn 部首：户；笔画：10；组词：扇子、风扇。
造句：这台风扇功率很足。
慢 màn 部首：忄；笔画：14；组词：慢车、快慢。
造句：爷爷奶奶年纪大了，走路变得缓慢。
遇 yù 部首：辶；笔画：12；组词：遇到、遇见。
造句：遇到老师要主动问好。
兔 tù 部首：?；笔画：8；组词：兔子、兔肉。
造句：小兔子在草地上一蹦一蹦的，真可爱。
安 ān 部首：宀；笔画：6；组词：不安、安心。
造句：空调需要专业人员安装。
根 gēn 部首：木；笔画：10；组词：树根、根本。
造句：我为爷爷做了一根精美的拐杖。
痛 tòng 部首：疒；笔画：12；组词：头痛、心痛。
造句：感冒的时候有可能会头痛。
最 zuì 部首：日(曰)；笔画：12；组词：最后、最好。
造句：珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰。
shì dā yí shù gān wǔ tòng fán shān
似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
3.学习多音字。
似 shì(似的)
sì(好似)
扇 shàn(扇子)
shān(扇动)
4.学习词语。
耳朵：听觉器官。人和哺乳动物的耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。内耳除管听觉外，还管身体的平衡。
扇子：摇动生风的用具。
遇到：碰到。
兔子：兔的通称。
毛病：指器物发生的损伤或故障，也比喻工作上的失误；缺点；坏习惯；病。
后来：指过去；后到的；后成长起来的。
不安：不安定；不安宁；客套话，表示歉意和感激。
头痛：头部疼痛，比喻感到为难或讨厌。
最后：在时间上或次序上在所有别的之后。
人家：人称代词；指自己或某人以外的人；别人；指某个人或某些人，意思跟“他”或“他们”相近。
三、再读课文，感知大意
1.说一说课文主要写了什么？
这篇课文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用。
2.边读边想，课文可以分成几部分？
第一部分(第1自然段)耷拉着的耳朵。写大象有一对耷拉着的大耳朵。
第二部分(第2-7自然段)大象耳朵有毛病。写小兔子和其他小动物都说大象的耳朵有毛病。
第三部分(第8-13自然段)顺其自然。写大象明白了自己的耳朵耷拉着不是有毛病，而是大有用处，决定顺其自然。
四、布置作业
1.查阅有关大象的耳朵的资料。
2.有感情地朗读课文。
【板书设计】
大象的耳朵
扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最
【教学反思】
第2课时
【课时目标】
1.巩固要求会认的字，学习要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎样改变的。
3.感悟文章蕴含的道理。
【重点难点】
重点：理解课文内容。
难点：懂得每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。
【教学过程】
一、复习导入
1.出示会认生字卡片，认读并组词。
2.上节课我们已经初步了解了课文大意，这节课我们继续深入学习。
二、学习课文内容
1.读第1自然段。
“像扇子似的”通过比喻修辞手法，说明大象的耳朵很大。
“耷拉”这是大象耳朵的典型特点之一，是其他小动物的耳朵所不具备的特征。
2.“小兔子说：‘咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？’”
这一句是语言描写，是小兔子的疑问。写出了小兔子一眼看出大象耳朵与众不同的地方——耷拉着。
3.“小兔子说：‘你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。’”
这句话运用了对比的写法，疑问的句式，小兔子的耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉的，从而小兔子认为大象的耳朵有病。
【疑问句】
什么是疑问句呢？
疑问句，是问一些事情的，表示疑问的语气。
疑问句的好处是什么呢？
疑问句的好处是构成悬念，使读者带着问题往下探究。
课文中怎么使用疑问句的呢？
本文的“你的耳朵怎么耷拉下来了？”除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。
4.“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”
写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病。
【仿写】
写出几个和“自言自语”结构相似的词语。
自由自在自吹自擂自作自受自高自大自给自足
5.“怎么才能让耳朵竖起来呢？”说说这句话在文中的作用？
过渡句，起到承上启下的作用。
6.“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”
你从这句中体会出了什么？
“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。
7.“最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”
“飞不进去、一扇”，实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。
8.“大象说：‘我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。’”
“人家是人家，我是我”，做回自己，每个人都不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和价值。
三、主题概括
本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们要学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。
四、布置作业
1.结合生活实际，说说你是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话的。
2.给爸爸妈妈讲讲这个故事。
【板书设计】
【教学反思】