教科版（2017秋） 六年级下册1.3 建造塔台 教学设计

3.建造塔台
【教材简析】
本课作为建造塔台的起始课，从设计塔台方案开始做起，采用模拟真实的招投标活动情境展开学习。这一方式的运用主要是激发学生的学习热情，真正像工程师一样工作，加深对工程的理解。
在本课，学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。从选址、材料选择、塔台的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。过程中，学生要考虑各因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素权衡的侧重。例如，塔高、承重、安全是工程项目的核心与重点，美观、成本等属于在重点基础上的综合点。达成二者最大的平衡与优化取决于工程项目的设计，取决于技术难关的突破，取决于合理应用科学原理与科学技术。学生虽面临诸多困难与挑战，但对本课学习内容还是有着强烈的好奇心和参与热情，学习的积极性颇为高涨，这都为本课的学习奠定了坚实的心理基础。
【学情分析】
从本课开始，学生将承担起工程师的角色，从设计塔台方案开始做起，采用模拟真实的招投标活动情境展开学习。这些对于学生而言是既陌生又好奇的，这样的情景模拟式教学会让学生产生浓厚的兴趣。但对于什么是竞标书？如何开展竞标发布会？等等的内容老师要做出明确的指导，辅助学生顺利开展活动进行学习。
【教学目标】
科学观念：能认识到设计方案受多个因素的影响，需要对设计方案进行可行性和合理性分析和论证。
科学思维：分析、比较各种材料，基于“结构与功能”等科学概念，通过发散思维，提出多种结构设计并交流。
探究实践：初步掌握工程竞标书的制作和开展竞标发布会的能力。
态度责任：积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。
【教学重难点】
重点：能充分考虑塔台工程设计的各因素以及各因素之间的关联。
难点：制作塔台竞标书和开展竞标发布会。
【教学准备】
教师：教学课件；木块、钢管、砖块等展示材料。
学生：每组提供塔台竞标书。
【教学过程】
一、激发兴趣，提出需求（预设2分钟）
材料准备：课件
1.创设情境，提出建造供足球教练使用的塔台需求。
2.揭示课题：建造塔台
【设计意图】介绍项目背景，明确项目要求，激发学习兴趣。
二、制作塔台竞标书（预设23分钟）
1.明确塔台式样。
提出问题：什么是塔台？课件中出示各类塔台式样。
2.建造塔台的需考虑的因素。
提出问题：除了了解塔台的样子，还需要考虑哪些建造塔台的因素？
（预设：使用的材料、塔台安全性、建造的位置、建造的成本、人员分工等。）
3.制作塔台竞标书
（1）了解竞标书
提出问题：什么是竞标书？如何制作竞标书？
播放微课，介绍竞标书和制作竞标书的注意事项。
（2）出示竞标书考量标准
内容 项目标书 项目设计 成本预算
标准 1.在10分钟内完成竞标书，并完成提交。 2.竞标书内容完整，书写规范，字迹端正。 1.认真阅读项目需求，在设计中能达成项目需求。 2.设计中能合理使用文字、数据对设计图进行辅助说明。 3.项目设计合理，可行性高，能体现安全性。 1.项目成本控制在5000元内。 2.能较准确估算使用材料的量，能合理预估工人工作的天数。 3.能根据材料和人工市场参考价准确计算出项目预算。
（3）制作塔台竞标书
活动要求：以四人小组为单位制作塔台竞标书，时间15分钟。完成后，用讲台上的手机拍下竞标书，每个小组只有一次提交机会。过时未提交失去竞标资格。
【设计意图】在制作竞标书前，通过微课让学生了解竞标书的制作方法，提升竞标书制作的效率。明确竞标书的考量标准，可以引导学生更好的制作竞标书。
三、竞标发布会（预设10分钟）
1.介绍竞标发布会要求
（1）宣布参与发布会小组名单；
（2）各小组由主竞标人发言，其余成员补充；
（3）发言后，主竞标人可邀请听众提出意见或建议，并解答；
（4）最后由一名专家总结性发言。
2.开展竞标发布会
【设计意图】由于时间有限，没有完成竞标的小组不参与竞标，但通过邀请观众提问和专家组发言的方式，让更多的学生参与到竞标发布会中，同时，也更符合竞标发布会的形式和流程。
四、对工程的新认识（预设5分钟）
1.提出问题：通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？
2.提出问题：我们对工程又有了怎样的新认识？
（预设：了解到工程并不仅仅是设计和建造，还要从安全性、整体性、成本等方面综合考虑。）
【设计意图】鼓励学生说出对工程的新认识，激发学生继续学习和探索的兴趣。
五、板书设计
【疑难解答】
如何设计一份学生便于填写和设计的竞标书？
在本课的教学中遇到的最大的疑难就是如何设计一份适合学生的竞标书，首先参考了教材中的竞标书，发现这个太简单了，学生无从下手。后来，发现作业本中的竞标书设计的比较好。因此，以此为蓝本，在结合多次试教，最终确定了以下这个版本。