13.1《林教头风雪山神庙》教案 年统编版高中语文必修下册

时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
林教头风雪山神庙 第1课时
教学目标：
1、了解作者及小说的创作背景。
2、能理清小说结构，把握小说脉络。（教学重、难点）
教学过程：
导入新课，出示课题。
梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？
今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书课题）。
出示目标，明确任务。
1、了解作者及小说的创作背景。
2、能理清小说结构，把握小说脉络。（重、难点）
三、学生自学，独立思考。
学生自读课文，思考文中事件的发展脉络。（5分钟）
四、自学指导，紧扣教材。
1、默读《导学案》有关本课“识作者”“知背景”的知识讲解，了解作者及小说的创作背景。
2、快速阅读小说，给小说划分结构。（提示：划分三部分）
地点 酒店 草料场 山神庙
段落 （ ） （ ） （ ）
情节 前奏 发展 高潮
3、快速浏览小说，结合划分的结构，概括选文部分的情节内容（不超过35字）。
4、时间：共计20分钟。
五、自学展示，精讲点拨。
1、出示答案（见《导学案教参》P6）
2、1-6 7-9 10-12
3、刺配沧州的林冲，在屡遭迫害下，于风雪交加夜，在山神庙手刃仇人，投奔梁山。
六、课堂小结，构建思维导图。
本节课的学习，我们重点通过诵读课文，梳理了小说的脉络，理清了小说的思路，对林冲的故事作了初步的了解，也为下一节课的深入学习作了准备。
七、整理知识，背诵记忆。
林教头风雪山神庙
地点 酒店 草料场 山神庙
段落（ ）（ ） （ ）
情节 前奏 发展 高潮
八、当堂训练，巩固运用。
完成《固学案》111页1—2小题。
九、教学反思：
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：刘杰
林教头风雪山神庙 第2课时
教学目标：分析人物形象，了解林冲的性格特点
教学重、难点：学会人物描写的方法
教学流程：
一、 导入新课，板书课题：
同学们，这节课我们继续学习《林教头风雪山神庙》一文，看看我们的主人公林冲是怎样一步步走上反抗道路的。（板书课题）
二、出示目标，明确任务：
1 分析文中主人公林冲这一人物形象。
2 学习人物描写的方法
三、学生自学，独立思考。
学生自读课文，思考文中主人公性格。（5分钟）
四、自学指导，紧扣教材。
林冲的思想性格有什么特点？
默读课文（提示勾画林冲的语言，动作，心理等描写，据此分析性格特征）
1、沧州遇旧（1--3）可以看出林冲什么样的性格特征？
2、买刀寻敌（4--6）可以看出林冲什么样的性格特征？
3、接管草料场（7--9）可以看出林冲什么样的性格特征？
4、手刃仇敌（10--12）可以看出林冲什么样的性格特征？
五、自学展示，精讲点拨：
点拨明确：
1、沧州遇旧：
a行侠仗义，扶危济困的性格特点-----李小二“在东京时，多得林冲看顾”后又是林冲“救了他免了送官司”并“与他赔了些钱财，方得脱免”；最后还是林冲“赍发他盘缠”才于“于路投奔人”
b逆来顺受，委曲求全并无反抗之意----林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”
C 危难之中，但依然不顾自己的苦难，一心为别人着想--- “我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”
2、买刀寻敌
安于现状------买刀寻敌未果，他“也自心下慢了”
3、接管草料场
a逆来顺受，随遇而安-----被调到草料场时，他认为时“好差事”他见草屋“四下里崩坏了”就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”
b、小心谨慎-----外出沽酒前，“将火炭盖了……把草厅门拽上……把两扇草场门反拽上锁了”。
4、忍无可忍、义无反顾、奋起反抗-----得知敌人阴谋大喝一声“泼贼哪里去！”抛弃了幻想……
六、课堂总结，构建思维导图。
本节课我们分析了林冲是一位安于现状，扶危济困，心地善良：逆来顺受；刚强，正直，性急；安于现状，做事小心谨慎、随遇而安；最后奋起反抗的人。林冲性格的转变，关键是一个“逼”字，他所走的道路就体现了“官逼民反”这一主题。塑造一人物形象使用了语言描写，动作描写，心理活动描写。以后同学们在写作时可以借鉴这这种塑造人物的的方法。
七、整理知识，背诵记忆：
林教头风雪山神庙：
扶危济困，心地善良
林冲 委曲求全，逆来顺受
刚强，正直，性急
做事小心谨慎
奋起反抗
八、当堂训练，巩固运用：
完成《固学案》111页3—4小题。
九、教学反思：
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：刘杰
林教头风雪山神庙 第3课时
教学目标：能深刻认识环境描写对塑造小说人物形象和推动小说情节发展的作用。
教学重难点：能深刻认识环境描写对塑造小说人物形象和推动小说情节发展的作用。
教学流程：
一、导入新课，板书课题：
同学们，这节课我们继续学习《林教头风雪山神庙》（板书）
二、出示目标，明确任务：
出示目标：1、分析环境描写的作用
2、分析情节发展的作用
三、学生自学，独立思考。
学生自读课文，找出小说中描写环境的句子，思考其作用。（5分钟）
四、自学指导，紧扣教材：
１、快速浏览课文画出正面描写风雪的句子，有几处？思考其作用？
２、 画出侧面描写衬托风雪的句子，有几处？并思考其作用？
３、 作品中多次提到风雪，是怎样推动故事情节发展的？
五、自学展示，精讲点拨：
（一）(1)正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 (3)那雪正下得紧。(4)看那雪,到晚越下得紧了。
作用：A渲染气氛 B 推动情节 C 烘托人物
（二）(2)仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,动摇得很。
(5)那两间草厅已被雪压倒了。(6)火盆内火种都被雪水浸灭了。
作用：A渲染气氛 B 推动情节 C 烘托人物
描写方法：正面描写1 3 4 侧面描写：2 5 6
（三）(1)正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒喝酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌他就可能被压伤压死；如果他不去买酒，就不会看到山神庙，在草厅倒塌后，就不会想到去山神庙过夜。
(2) 正是因为风大雪紧，草厅才被压倒，林冲无处藏身，只好到山神庙过夜；如果草厅不到塌，林冲就可能被大火烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆虞候等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。
(3)正由于风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用大石头靠住门；如果他不挡住庙门，陆虞候等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相也许陆虞候的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。
由此可见，作品的景物描写，确实是非常精彩和传神的，而且是必要的。
六、课堂总结，构建思维导图。
1、本节课环境描写的方法：正面描写和侧面描写；
2、环境描写的作用：A渲染气氛 B 推动情节 C 烘托人物
情节发展：正是因为风大雪紧，天气寒冷----草厅被压倒-----林冲到了山神庙后
景物描写，精彩传神必要。
七、整理知识，背诵记忆：
描写方法：正面描写：1 3 4 作用 渲染气氛
侧面描写：2 5 6 推动情节 烘托人物
八、当堂训练，巩固运用：
完成《固学案》112页5—7小题。
九、教学反思：