6.2《五石之瓠》教案 统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 6.2《五石之瓠》教案 统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 125.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 14:28:34 | ||
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文档简介
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
五石之瓠（第一课时）
教学目标：1. 通过阅读资料，了解庄子及其作品；
2. 通过阅读课文，借助课下注释及工具书，能够正确翻译课文，掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识，理解文章大意。 （重难点）
教学过程：
导入新课，板书课题：
庄周梦蝶，知鱼之乐，一个个寓言故事培伴着我们长大。今天，让我们从表面向深层次进行探讨，一起来学习庄子的哲学智慧，一起学习《五石之瓠》 （板书）
出示目标，明确任务
1. 了解庄子及其作品；
2. 正确翻译课文，掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识，理解文章大意。
学生自学，独立思考
1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。
2、提问检测
四、自学指导一（2 分钟）
阅读资料中有关本课作者、作品、背景的知识讲解，掌握相关文化常识。
自学指导二（8分钟）
大声朗读文章：
结合课下注释，翻译文章内容。
五、自学展示，精讲点拨：
自学展示一：庄子，名周，战国时宋国蒙（今河南商丘）人，他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要人物，和老子并称“老庄”。主要作品有庄周和他的门人以及后学所著《庄子》。名篇有《逍遥游》《齐物论》等。
精讲点拨一：
补充惠子相关文学常识：著名的政治家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是文哲大师庄子的至交好友。他是合纵抗秦的主要倡导者，魏齐楚对抗秦国。
濠梁之辩：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
自学展示二： 惠子对庄子说：“魏惠王赠送我大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西（的果实），用来盛水，它的坚固程度经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，却因宽大而没有什么可承受的东西。这个葫芦内中不是不够空虚而宽大。我因为它没有什么用处就把它击破了。
庄子说：“这是你本来就不善于使用大的东西啊。宋国有一个善于制作防止手冻裂的药物的人，世世代代以漂洗丝絮为职业。有一个客人听说了这件事，请求用百金购买他的药方。宋人聚合家人商量说：‘我们家世世代代漂洗丝絮，所得不超过数金，现在一旦卖出药方就可得到百金，还是卖给他吧。’。客人得到药方，用它来取悦吴王。越人发兵侵吴，吴王派他带兵。冬天，跟越军在水上交战，大败越军，吴王画出一块土地来封赏他，（因为有防止手冻裂的药物）大败越军，吴王划割土地来封赏他。能防止手冻裂的药方是一样的，有的人用它来获得封赏，有的人不能免于漂洗丝絮，这是使用它的方法不同。现在你有五石容量的葫芦，为什么不用绳结缀把它当做大樽而浮游于江湖之上，却担忧它宽大空廓无处可容呢？可见你还是有不通达的见识啊。”
精讲点拨二：
(1)能不龟手一也，或以封，或不免于洴避統，则所用之异也。
(2)则夫子犹有蓬之心也夫!
课堂小结，构建思维导图：
整理知识，背诵记忆
整理笔记，背诵重点文言知识
当堂训练，巩固应用：
口头检测
课后作业
1、巩固本节课所学内容
2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上
教后反思
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
五石之瓠 （第二课时）
教学目标：1.通过疏通文本内容，理解该寓言故事所蕴含的哲理,体会庄子借助寓言,曲达旨意的写作手法。
2.通过分析文本，领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。
教学重点：通过疏通文本内容，理解该寓言故事所蕴含的哲理,体会庄子借助寓言,曲达旨意的写作手法
教学难点：通过分析文本，领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
复习文言知识导入（板书）
二、出示目标，明确任务
1.理解该寓言故事所蕴含的哲理,体会庄子借助寓言,曲达旨意的写作手法。
2.领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。
三、学生自学，独立思考：
1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。
2、提问检测：
四、自学指导（8分钟）
大声朗读文章，思考：
1、本文采用主客问答的形式，讲了几个故事？
2、这则寓言里，惠子和庄子各自引用了“大瓠之种” 和“不龟手之药” 的事例，有什么用意？
3、本文中寓言故事的寓意是什么
4、请简要分析惠子和庄子在文中的形象特点。
五、自学展示，精讲点拨：
自学展示：1、两个 惠子：大瓠无用 庄子：不龟手之药
2、惠子用大瓠之种的事例，意在讽刺庄子的学说大而无用。
庄子用不龟手之药的实例，意在证明自己的学说大而有用，只是惠子不能通晓领悟。
3、 同一事物，用法不同，价值不同；要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值；“无用之用”才是“大用”。
4、庄子在文中是放旷豁达、无欲无求、顺其自然，不凝滞于物的形象；
惠子则是内心受到世俗经验的束缚，拘泥于成见，因而见识不够通达的形象。
精讲点拨：
惠子和宋人：只看到世俗的小利，却看不到事物背后的“大用”。
庄子和客：相同点是都能看到事物背后的“大用”，发挥事物的最大价值；
不同点是客看到的仅仅是功利，而庄子追求精神的自由，二者境界不同。
六、课堂小结，构建思维导图
本文中，惠子仅从日常使用的层面上考虑“五石之瓠”的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了“五石之瓠”的特殊价值。本文运用寓意深刻的故事，表现出庄子与众不同的思维方式。
七、整理知识，背诵记忆：
整理笔记，背诵庄子名言
当堂训练，巩固应用：
口头检测
九、课后作业
1、巩固本节课所学内容
2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上
十、教后反思
五石之瓠（第一课时）
教学目标：1. 通过阅读资料，了解庄子及其作品；
2. 通过阅读课文，借助课下注释及工具书，能够正确翻译课文，掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识，理解文章大意。 （重难点）
教学过程：
导入新课，板书课题：
庄周梦蝶，知鱼之乐，一个个寓言故事培伴着我们长大。今天，让我们从表面向深层次进行探讨，一起来学习庄子的哲学智慧，一起学习《五石之瓠》 （板书）
出示目标，明确任务
1. 了解庄子及其作品；
2. 正确翻译课文，掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识，理解文章大意。
学生自学，独立思考
1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。
2、提问检测
四、自学指导一（2 分钟）
阅读资料中有关本课作者、作品、背景的知识讲解，掌握相关文化常识。
自学指导二（8分钟）
大声朗读文章：
结合课下注释，翻译文章内容。
五、自学展示，精讲点拨：
自学展示一：庄子，名周，战国时宋国蒙（今河南商丘）人，他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要人物，和老子并称“老庄”。主要作品有庄周和他的门人以及后学所著《庄子》。名篇有《逍遥游》《齐物论》等。
精讲点拨一：
补充惠子相关文学常识：著名的政治家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是文哲大师庄子的至交好友。他是合纵抗秦的主要倡导者，魏齐楚对抗秦国。
濠梁之辩：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
自学展示二： 惠子对庄子说：“魏惠王赠送我大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西（的果实），用来盛水，它的坚固程度经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，却因宽大而没有什么可承受的东西。这个葫芦内中不是不够空虚而宽大。我因为它没有什么用处就把它击破了。
庄子说：“这是你本来就不善于使用大的东西啊。宋国有一个善于制作防止手冻裂的药物的人，世世代代以漂洗丝絮为职业。有一个客人听说了这件事，请求用百金购买他的药方。宋人聚合家人商量说：‘我们家世世代代漂洗丝絮，所得不超过数金，现在一旦卖出药方就可得到百金，还是卖给他吧。’。客人得到药方，用它来取悦吴王。越人发兵侵吴，吴王派他带兵。冬天，跟越军在水上交战，大败越军，吴王画出一块土地来封赏他，（因为有防止手冻裂的药物）大败越军，吴王划割土地来封赏他。能防止手冻裂的药方是一样的，有的人用它来获得封赏，有的人不能免于漂洗丝絮，这是使用它的方法不同。现在你有五石容量的葫芦，为什么不用绳结缀把它当做大樽而浮游于江湖之上，却担忧它宽大空廓无处可容呢？可见你还是有不通达的见识啊。”
精讲点拨二：
(1)能不龟手一也，或以封，或不免于洴避統，则所用之异也。
(2)则夫子犹有蓬之心也夫!
课堂小结，构建思维导图：
整理知识，背诵记忆
整理笔记，背诵重点文言知识
当堂训练，巩固应用：
口头检测
课后作业
1、巩固本节课所学内容
2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上
教后反思
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
五石之瓠 （第二课时）
教学目标：1.通过疏通文本内容，理解该寓言故事所蕴含的哲理,体会庄子借助寓言,曲达旨意的写作手法。
2.通过分析文本，领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。
教学重点：通过疏通文本内容，理解该寓言故事所蕴含的哲理,体会庄子借助寓言,曲达旨意的写作手法
教学难点：通过分析文本，领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
复习文言知识导入（板书）
二、出示目标，明确任务
1.理解该寓言故事所蕴含的哲理,体会庄子借助寓言,曲达旨意的写作手法。
2.领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。
三、学生自学，独立思考：
1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。
2、提问检测：
四、自学指导（8分钟）
大声朗读文章，思考：
1、本文采用主客问答的形式，讲了几个故事？
2、这则寓言里，惠子和庄子各自引用了“大瓠之种” 和“不龟手之药” 的事例，有什么用意？
3、本文中寓言故事的寓意是什么
4、请简要分析惠子和庄子在文中的形象特点。
五、自学展示，精讲点拨：
自学展示：1、两个 惠子：大瓠无用 庄子：不龟手之药
2、惠子用大瓠之种的事例，意在讽刺庄子的学说大而无用。
庄子用不龟手之药的实例，意在证明自己的学说大而有用，只是惠子不能通晓领悟。
3、 同一事物，用法不同，价值不同；要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值；“无用之用”才是“大用”。
4、庄子在文中是放旷豁达、无欲无求、顺其自然，不凝滞于物的形象；
惠子则是内心受到世俗经验的束缚，拘泥于成见，因而见识不够通达的形象。
精讲点拨：
惠子和宋人：只看到世俗的小利，却看不到事物背后的“大用”。
庄子和客：相同点是都能看到事物背后的“大用”，发挥事物的最大价值；
不同点是客看到的仅仅是功利，而庄子追求精神的自由，二者境界不同。
六、课堂小结，构建思维导图
本文中，惠子仅从日常使用的层面上考虑“五石之瓠”的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了“五石之瓠”的特殊价值。本文运用寓意深刻的故事，表现出庄子与众不同的思维方式。
七、整理知识，背诵记忆：
整理笔记，背诵庄子名言
当堂训练，巩固应用：
口头检测
九、课后作业
1、巩固本节课所学内容
2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上
十、教后反思