10《老人与海（节选）》教案 统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 10《老人与海（节选）》教案 统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 960.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 14:29:40 | ||
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文档简介
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
老人与海（第一课时）
教学目标：1、通过阅读资料，了解海明威其人其文以及他的写作风格。
2、通过阅读文本，能够理清小说情节，把握小说主要内容 。（重难点）
教学过程：
导入新课，板书课题：
19世纪中期开始，资本主义矛盾加剧，人对自身的信心受挫。表现在文学创作上，主人公多是一些平凡甚至平庸的普通人，他们有苦恼、有缺陷、有欲望。20世纪初，西方社会经历了空前的精神危机，两次世界大战更是让人们悲观绝望。表现在文学创作上，各种畸形人、变态人大量涌现。在这种整体的文学态势里，发表于1952年的《老人与海》却表现出向英雄与环境抗争主题和传统人类信念回归的倾向，对人的勇气和力量表现出乐观态度，这是十分难得的。它是战后人类疗救战争创伤、从物质和精神的双重灾难中恢复过来的一剂良药。
一位老人，在大海上捕鱼时会发生怎样的故事？（板书）
出示目标，明确任务
1、了解海明威其人其文以及他的写作风格。
2、 理清小说情节，把握主要内容
学生自学，独立思考
1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。
2、提问检测
四、自学指导一（2 分钟）
阅读资料中有关本课作者、作品、背景的知识讲解，掌握相关文化常识。
自学指导二（8分钟）
再次阅读文章，整体感知，理清小说情节，把握主要内容。
梳理概括五次搏斗场景，把握文章主要内容。
一搏 二搏 三搏 四搏 五搏
段落
鲨鱼类型
数量或规模
使用武器
战况如何
五、自学展示，精讲点拨：
自学展示一：海明威（1899-1961），美国当代文学中最著名的作家之一。
精讲点拨一：海明威1926年发表的成名作《太阳照样升起》，表现战后青年人的幻灭感，被称为“迷惘的一代”的代表作。作品《老人与海》塑造了不服输的“硬汉形象” 1954年为海明威夺得诺贝尔文学奖其他的作品还有《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
自学展示二：
课堂小结，构建思维导图：
本文记叙了老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到。在其他渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。
整理知识，背诵记忆
整理笔记，背诵海明威作品风格
当堂训练，巩固应用：
口头检测
课后作业
1、巩固本节课所学内容
2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上
教后反思
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
老人与海 （第二课时）
教学目标：1、通过鉴赏人物的内心独白，把握人物形象。
2、通过分析人物形象，学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。
教学重点：通过鉴赏人物的内心独白，把握人物形象。
教学难点：通过分析人物形象，学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
回顾小说情节导入（板书）
二、出示目标，明确任务
1、鉴赏内心独白，把握人物形象
2、学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。
三、学生自学，独立思考：
1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。
2、提问检测：
四、自学指导一（6分钟）
本文通过哪些方法来塑造老人的形象？请从文中找出相关的语段，并概况这些语段展现了老人怎样的性格。
自学指导二（6分钟）
本文的一大特点就是有大量人物的内心独白，请从文中找出相关的语段，在文中有什么作用？
五、自学展示，精讲点拨：
自学展示一：动作描写：一顿棍棒打下去。棍子失去了，就用舵柄一次次猛砸，舵柄断了就用断裂的手柄刺向最后一条鲨鱼。
心理描写：“加拉诺鲨，来吧，加拉诺鲨” “想点开心的事吧，老家伙。”他说, “一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些。”
性格：勇敢、坚强、乐观.......
精讲点拨一：人物塑造方法：动作、心理、语言、内心独白......
自学展示二：“但人不是为失败而生的”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败”
“别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。”
你杀死这条鱼不光是为了养活自己和卖给别人吃。你杀死它还是为了自尊，因为你是个渔夫，它活着的时候你敬爱它。如果你敬爱它，它死了之后你也一样敬爱它。如果你敬爱它，那么杀死它就不算是罪过。要么是更大的罪过？
作用：展现人物性格，揭示主题
精讲点拨二：忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，真实地再现了 老人的思想与感受。老人是在大海中独自与大鱼、鲨鱼斗争，与海洋斗争，通过独白来展示老人丰富的内心世界，塑造老人硬汉子性格形象，突出了重压下依旧优雅、精神上永不可被战胜的主题
六、课堂小结，构建思维导图
本文节选的这一部分内容，通过老人圣地亚哥不屈不挠，勇斗鲨鱼的敌事，表现了老人勇敢、坚忍顽强的斗争精神，塑造了一个打不败的沧桑“硬汉形象”，表达了人要明敢地面对困难的主题。
人物形象 塑造方法
老人与海
精神品质 当代意义
七、整理知识，背诵记忆：
整理笔记，背诵“硬汉形象”
当堂训练，巩固应用：
口头检测
九、课后作业
1、巩固本节课所学内容
2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上
十、教后反思
老人与海（第一课时）
教学目标：1、通过阅读资料，了解海明威其人其文以及他的写作风格。
2、通过阅读文本，能够理清小说情节，把握小说主要内容 。（重难点）
教学过程：
导入新课，板书课题：
19世纪中期开始，资本主义矛盾加剧，人对自身的信心受挫。表现在文学创作上，主人公多是一些平凡甚至平庸的普通人，他们有苦恼、有缺陷、有欲望。20世纪初，西方社会经历了空前的精神危机，两次世界大战更是让人们悲观绝望。表现在文学创作上，各种畸形人、变态人大量涌现。在这种整体的文学态势里，发表于1952年的《老人与海》却表现出向英雄与环境抗争主题和传统人类信念回归的倾向，对人的勇气和力量表现出乐观态度，这是十分难得的。它是战后人类疗救战争创伤、从物质和精神的双重灾难中恢复过来的一剂良药。
一位老人，在大海上捕鱼时会发生怎样的故事？（板书）
出示目标，明确任务
1、了解海明威其人其文以及他的写作风格。
2、 理清小说情节，把握主要内容
学生自学，独立思考
1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。
2、提问检测
四、自学指导一（2 分钟）
阅读资料中有关本课作者、作品、背景的知识讲解，掌握相关文化常识。
自学指导二（8分钟）
再次阅读文章，整体感知，理清小说情节，把握主要内容。
梳理概括五次搏斗场景，把握文章主要内容。
一搏 二搏 三搏 四搏 五搏
段落
鲨鱼类型
数量或规模
使用武器
战况如何
五、自学展示，精讲点拨：
自学展示一：海明威（1899-1961），美国当代文学中最著名的作家之一。
精讲点拨一：海明威1926年发表的成名作《太阳照样升起》，表现战后青年人的幻灭感，被称为“迷惘的一代”的代表作。作品《老人与海》塑造了不服输的“硬汉形象” 1954年为海明威夺得诺贝尔文学奖其他的作品还有《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
自学展示二：
课堂小结，构建思维导图：
本文记叙了老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到。在其他渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。
整理知识，背诵记忆
整理笔记，背诵海明威作品风格
当堂训练，巩固应用：
口头检测
课后作业
1、巩固本节课所学内容
2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上
教后反思
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
老人与海 （第二课时）
教学目标：1、通过鉴赏人物的内心独白，把握人物形象。
2、通过分析人物形象，学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。
教学重点：通过鉴赏人物的内心独白，把握人物形象。
教学难点：通过分析人物形象，学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
回顾小说情节导入（板书）
二、出示目标，明确任务
1、鉴赏内心独白，把握人物形象
2、学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。
三、学生自学，独立思考：
1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。
2、提问检测：
四、自学指导一（6分钟）
本文通过哪些方法来塑造老人的形象？请从文中找出相关的语段，并概况这些语段展现了老人怎样的性格。
自学指导二（6分钟）
本文的一大特点就是有大量人物的内心独白，请从文中找出相关的语段，在文中有什么作用？
五、自学展示，精讲点拨：
自学展示一：动作描写：一顿棍棒打下去。棍子失去了，就用舵柄一次次猛砸，舵柄断了就用断裂的手柄刺向最后一条鲨鱼。
心理描写：“加拉诺鲨，来吧，加拉诺鲨” “想点开心的事吧，老家伙。”他说, “一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些。”
性格：勇敢、坚强、乐观.......
精讲点拨一：人物塑造方法：动作、心理、语言、内心独白......
自学展示二：“但人不是为失败而生的”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败”
“别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。”
你杀死这条鱼不光是为了养活自己和卖给别人吃。你杀死它还是为了自尊，因为你是个渔夫，它活着的时候你敬爱它。如果你敬爱它，它死了之后你也一样敬爱它。如果你敬爱它，那么杀死它就不算是罪过。要么是更大的罪过？
作用：展现人物性格，揭示主题
精讲点拨二：忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，真实地再现了 老人的思想与感受。老人是在大海中独自与大鱼、鲨鱼斗争，与海洋斗争，通过独白来展示老人丰富的内心世界，塑造老人硬汉子性格形象，突出了重压下依旧优雅、精神上永不可被战胜的主题
六、课堂小结，构建思维导图
本文节选的这一部分内容，通过老人圣地亚哥不屈不挠，勇斗鲨鱼的敌事，表现了老人勇敢、坚忍顽强的斗争精神，塑造了一个打不败的沧桑“硬汉形象”，表达了人要明敢地面对困难的主题。
人物形象 塑造方法
老人与海
精神品质 当代意义
七、整理知识，背诵记忆：
整理笔记，背诵“硬汉形象”
当堂训练，巩固应用：
口头检测
九、课后作业
1、巩固本节课所学内容
2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上
十、教后反思