第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们初步了解了课文大意，知道了一边阅读一边作批注是很好的阅读方法，梳理出了给文章作批注的几个角度，这节课我们继续学习《牛和鹅》。
2.通过上节课的学习，我们知道了“我们”欺负牛，但很怕鹅。可是怕的“我”却偏偏遇上了鹅。
二、被鹅欺负
过渡：课文的5——7自然段写的就是“我”见到鹅和被鹅袭击时的情景，你们看，这旁边还有一处批注，老师把字放大，这条批注写了什么？
过渡：单看这条批注，你觉得课文这部分写得精不精彩？那我们一起来读读看。
1.默读5-7自然段，用“——”画出“我”见到鹅和被鹅袭击时的相关语句，圈出关键词，体会我当时的心情。
2.按顺序交流，体会“我”从紧张、害怕到极度惶恐再到绝望的心情。
师：我刚开始见的鹅的心情是怎样的？（指生说，按顺序）
预设：我是紧张的，害怕的。
师：你具体是从哪句话体会出来的呢？
预设：我们马上都不说话了......追了过来。
出示：（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
师：这位同学正是抓住了什么描写？（动作描写）还有吗？（心理描写），来体会作者当时的紧张和害怕。
追问：有没有具体哪个词让你感受到紧张和害怕的？
预设：不说话，贴着，悄悄地，很害怕。
师：“我”的心理很害怕，他在想些什么啊？
预设：我千万不要惊到这些鹅，我要赶紧离开这里。
师：谁能把这个场景演出来？
评价：你们感觉演得怎么样？指生评价，若能演出来，就采访学生，演不出来就引导：你们发现了没？课文中说是“贴着墙壁”，他这是靠着或趴在墙壁上。
师：贴着墙壁有什么好处？
预设：可以往墙边看一看，发现鹅了可以快速跑过去。
评价：是的，这样可以提防鹅。让生再演一次。
师：贴着墙壁，恨不得钻到墙缝里去，谁来读一读这句话？指生读这句话；齐读。
师：第6自然段，你又圈画出哪些词句？
预设：我画出了“急急逃跑”从中可以看出，我非常想快点离开这里。
预设2：“我吓得脚也软了，跑也跑不快”我从中体会到作者特别害怕，连脚也吓得软了。
师：是啊，刚才的我是不说话，现在的我是——圈出“惊呼”，刚才的“我”是悄悄地走过去，现在的我是——圈出（急急逃跑）这种害怕可以升级了吧，这已经不是普通的害怕了，是——恐惧（惊慌）
师：他说吓得脚也软了，跑也跑不快，你有没有吓得脚也软了的时候呢？指生说。
师：是啊，那太可怕了，哪位同学能读出这种惊慌来？（指生读）
师：你还画出了哪些句子？
预设：在忙乱中，我的书包......咬死我了。
师：这是什么描写？心理描写。
评价：他通过心理描写描写来体会人物的心情的，你还画出了哪些句子？预设：我又哭又叫......咬死我了。
师：他是通过语言描写来体会人物心情的。
师：试想一下，一个人，以为自己要死了，那么他的心情是怎样的？（绝望）
师：我当时是怎么叫的，谁来学一学？指生读。
师：又哭又叫的感觉，谁再来学一学？指生再读。
师：“鹅真的会把人咬死吗？”
预设：因为作者当时还小。
师：是啊，作者当时还是个孩子啊，所以这就是孩子的语言，这就是真实的童年啊。
过渡：可是我的呼叫却得到了鹅变本加厉的欺负。
出示第7自然段，圈出关键词，被鹅这样拖、啄、扑打，我的心理会想些什么啊？
预设：我要死了，快来人救救我啊！
评价：说得真好，你已经走进了作者的内心世界。
师：我们一边读出鹅的力大无比，一边读出我的绝望和无助。齐读。
师：你们瞧，刚刚我们抓住了语言、动作和心理描写，就能更好地体会到人物的心情。
学习写鹅的句子
过渡：同学们，在这个精彩的片段中，除了写“我”，还写到了鹅。
出示：1.再读5——7自然段，找出写鹅的句子。
2.选择一处反复读，试着在旁边的空白处写上自己的感受。
（2）第五自然，你画出了哪些句子？你作了哪些批注？指生说，2生。（神气，嚣张）
（3）第6自然段，谁作了批注？出 示标红的句子：这时......拉住我不放。指生说。（凶悍）指导读。（生读后，指生评价）
（4）第七自然段，你作了哪些批注？出示标红（它用......扑打我；其它几只鹅......助威。）（目中无人）
师：大家发现了吗？鹅越是目中无人，我就越害怕。让我们读出鹅的目中无人和我的无助。
四、改变看法
1.就在我惊慌失措，近乎绝望的时候，剧情发生了反转，出示书本上的批注“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”。
师;你能找出鹅狼狈的句子吗？
预设：他一把.......池塘中。
师：所以我挂着泪笑了.....脸上的泪水还没有干，就挂着泪笑了，多么有趣的童年啊！
读到这里，老师不禁想问:金奎叔为什么不怕鹅？学生思考并交流。
引导：出示：它虽然......强。课件画出此句，齐读。
出示句子“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”
师：前半句师鹅看人的角度，后半句是人看鹅的角度，也就是说换个角度看问题，结果也就不一样。这就是金奎叔不怕鹅的原因。有智慧的人，可以从小故事中获得大道理。
请同学们把读完课文后的收获写在课文旁边的空白处。指两生。
评价：把这两位同学写的内容就是读了这片文章获得的启发。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
预设：因为金奎叔的话让我知道了不能欺软怕硬，还让我知道了换个角度思考问题，就会得到不一样的结果。
6.所以从此以后，“我”对牛和鹅的态度就发生了转变，变得不再害怕鹅，也不再欺负牛了。
四、小结学法，迁移运用
1.今天我们学习了从这四个角度给文章做批注，能加深我们对课文的理解。
2.请大家默读课后链接，用上今天学习批注的方法，在旁边的空白处，作1——2处批注。
3.指生反馈。
4.课堂总结：这节课，我们学习了任大霖先生笔下这个笑中带泪的故事，还学到了从这些角度给文章作批注可以加深对文章的理解。课后，同学们再重新读一下文章和批注，一定会有新的收获。希望同学们能养成不动笔墨不读书的好习惯，今后用批注的方法阅读其他文章。(共19张PPT)
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逃跑—被
鹅咬住—呼救，
那种惊慌失措
写得很真实。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远
远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路
上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
任务一： 默读5-7自然段，用“——”画出“我”见到鹅和被鹅袭击时的相关语句，圈出关键词，体会“我”当时的心情。
5.有一次，我们放学回家，走过池塘边，
看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我
们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过
去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过
来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们
来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就
竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，
一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长
脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在
它们眼里根本没有我们这些人似的。
动作描写
心理描写
不说话
贴着
悄悄地
有一次，我们放学回家，走过池塘边，
看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我
们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过
去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过
来。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
6.孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更
快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，
带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，
嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口
就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙
乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我
想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，
可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是
这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
语言描写
心理描写
逃跑—被
鹅咬住—呼救，
那种惊慌失措
写得很真实。
7.也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，煽动翅膀来
扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我
还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅
在后面嘎嘎大叫着助威。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
动作描写
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！
心理描写
语言描写
任务二：
1.再次默读5—7自然段，用波浪线划出写鹅的句子。
2.圈出关键词，试着在旁边的空白处写上感受。
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5.有一次，我们放学回家，走过池塘边，
看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我
们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过
去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过
来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们
来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就
竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，
一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长
脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在
它们眼里根本没有我们这些人似的。
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6.孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更
快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，
带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，
嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口
就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙
乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我
想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，
可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是
这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
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1
7.也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，煽动翅膀来
扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我
还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅
在后面嘎嘎大叫着助威。
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目中无人
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我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
直到现在，我还记着金奎叔的话。
任务三：
