部编版语文二年级下册 12《寓言二则》（教案）（2课时）

12 寓言二则
【教学目标】
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“寓、亡”等10个字，会写“寓言、亡羊补牢”等6个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
【教学重点】
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“寓、亡”等10个字，会写“寓言、亡羊补牢”等6个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
【教学难点】
比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】3课时
第一课时
【教学过程】
一、看图猜故事，导入新课
1.你一定读过很多故事吧，先请你看图，猜一猜图上讲的是哪个故事？
（图片出示：坐井观天、画蛇添足、守株待兔）
2.小结引题：你们真会看，这些都是寓言故事，今天我们再来学习两则中国古代寓言故事。
（1）学习“寓”：寓是个新字，是寄托的意思。
（2）寓言：寓言往往比较短小，但背后藏着是深刻的道理，中国古代的寓言故事，凝结着中华民族的智慧，这些故事既令人深思又轻松有趣。
（3）学习“则”：则也是个新字，平舌音，我们还会说“日记二则、新闻二则”都是这个音。
3.齐读课题。
二、学习《亡羊补牢》
过渡：这节课我们先来学习第一则寓言——《亡羊补牢》。
（一）初读课文，理解题意
1.出示“亡羊补牢”，猜一猜它的含义，指名交流。
2.自读课文，读准字音，读通句子，想一想：亡羊补牢是什么意思，指名交流。
3.出示课文第三自然段。
课文第三自然段就告诉了我们，你找到了吗？看这一句：羊已经丢了，还修羊圈干什么？
（1）学习“亡”：这里亡表示丢失的意思。
（2）学习“劳”：在甲骨文和金文中，牢的字形像牛在圈中，后来引申为古代祭祀时用的牲畜，再后来又引申为监狱。牢在这里指的是羊圈。
（3）跟读词语：羊圈。
（4）理解“羊圈”：羊圈就是养羊的地方。（出示图片）像这样有栅栏的养羊的地方就叫做羊圈。那养猪的地方叫什么？（猪圈）
（5）请用自己的话说一说：亡羊补牢的意思。
（二）再读课文，品读全文
1. 再读课文，想一想：这个人丢了几次羊？每次表现有什么不同？
（1）划出相关词语。
（2）交流学习成果。
2.学习课文1-3自然段。
过渡：两次丢羊这个人的表现有什么不同呢？我们先来学习第一到三自然段。
（1）认真听录音，注意生字的读音。
（2）学习“坊”：坊是个生字，提土旁，表示街上的店铺，在这读轻声。跟我读“街坊”。街坊指的就是邻居。
（3）街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！如果……”想一想：街坊会怎么说？
（4）学习“钻”、“叼”：这里还有两个生字，注意钻和叼都是三拼音，叼是口字旁，在这表示狼用嘴夹住羊身体的一部分。
（5）请你读一读街坊的话，你就是那位好心的街坊，你也劝一劝他吧！
（6）小结：第一次丢羊，那个人不听劝告。
3.学习课文4、5自然段。
过渡：现在让我们再来看看他第二次丢羊的过程，请你读一读第四、五自然段。
（1）想一想：第二次丢羊那个人是怎么表现的？
（2）对了，第二次丢羊，他赶紧补上了那个窟窿，从此，再也没有丢过羊。
①（出示句子）读一读，说一说两个句子有什么不同？
②“赶紧”这次让我们知道了养羊人是怎么做的，他是怎么想的。多重要啊！请你再读一读这句句子。
（3）学习“悔”：悔是竖心旁，我们在语文园地三学过，竖心旁的字大多和人的心理情感有关。
（4）你后悔过吗？在什么情况下后悔过呢？（学生交流）
（5）再读课文四、五自然段，体会养羊人的后悔。
4.总结延伸
刚才我们借助表示时间的词语，理清了故事讲了什么，了解了养羊人两次丢羊后不同的表现，从此他的羊再也没有丢过。
（1）你能不能根据板书再讲一讲这个故事呢？
（2）养羊人看到自己补好窟窿后，再也没有丢过羊，他会对那个劝他补窟窿的街坊说些什么呢？那个街坊又会说些什么呢？
三、学习写字
1.学习写“寓”
（1）寓是上下结构，上面是宝盖，下面是个禺，请你跟着书空一遍。
（2）看老师写“寓”。寓下面一竖一横折钩要写的宽一点，长竖要写在竖中线上。
（3）练习书写。
【板书设计】
12 寓言二则
亡羊补牢
一天早上 少
不听劝告
第二天早上 又少
后悔（赶紧）堵上
从此 从此 再也没有丢过
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
同学们上节课我们学了寓言故事《亡羊补牢》，先来回忆一下我们所学的内容。
1.（出示练习部分第四大题）这道题你会吗？想一想。
2.亡就是丢失的意思，牢就是羊圈的意思。这则寓言告诉我们，受到损失后要及时补救。
3.小故事大道理，这就是寓言的魅力。这节课我们继续学习寓言故事《揠苗助长》（出示课题）。
4.齐读课题。（纠正字音“揠、长”）
二、学习《揠苗助长》
（一）听录音，整体感知。
《揠苗助长》讲了什么故事呢？我们一起来听一听。
1.故事听完了，你知道“揠”是什么意思吗？（拔）
2.那“揠苗助长”是什么意思呢？
3.看到这则寓言的题目，我们可能会想为什么揠苗？怎样揠苗？结果怎么样？你能找到相关的内容吗？
（1）学生交流。
（2）对了，第一自然段写了为什么揠苗，第二三自然段写了怎样揠苗，第四自然段写了事情的结果，你找对了吗？
（二）读课文，深入学习。
1.学习课文1自然段。
那个农夫为什么揠苗？他当时心情怎么样，请你自己读一读第一自然段。
（1）纠正字音：“巴望”、“焦急”。
（2）学习“焦”：注意焦上面是个隹，表示短尾巴的鸟。下面是个四点底，在《中国美食》一课中我们学过带四点底的字大多和火有关，焦就是把短尾巴的鸟放在火上烤，在这表示焦急的意思。
（3）（出示句子）请你读一读，你从哪里看出农夫非常的焦急呢？
①学生交流。
点评指导：联系句中农夫的表现就能读懂“焦急”的意思。
（4）借助习题理解词义。
① 出示练习部分第三大题：请你试着圈一圈。
你有没有特别盼望的事情呀！比如爸爸出差一个月还没回家，这就是巴望。
②出示练习部分第四大题第二小题：他想出的办法是什么呢？请你用直线在文中划出来。
（5）小结第一自然段：那个农夫他巴望着自己的禾苗快快长高，心里十分焦急，这就是他揠苗的原因。
（6）再读课文第一自然段，体会农夫焦急的心情。
2.学习课文2、3自然段。
（1）读懂农夫揠苗的原因，再来读一读农夫是怎么做的又是怎么说的，请你再读一读课文三、四自然段。读完以后学着农夫的样子做做动作。
（2）读完后做了动作，是不是感到很累？累得直喘气。
① 喘是个三拼音，读好它，“喘气”。
② 你还能从哪个词看出非常得累？（筋疲力尽）
③ 学习“筋”：筋是前鼻音，竹字头下面月和力，月就是肉，所以筋就是肌肉，筋疲力尽表示疲乏劳累。
④ 观察图片，体会农夫的疲劳，理解“筋疲力尽”。
（3）农夫他是怎么说的呢？
① 学生交流找到的内容。
② 理解“截”：一大截就是一大段，我们还能说半截粉笔。
③ 创设情境，谈谈对农夫的看法：现在老师是揠苗助长的农夫，你们是小禾苗，你们想对农夫说些什么呢？
3.学习课文4自然段
农夫哪会想这些？他只想禾苗长得快些，结果可想而知。（出示第四自然段）
（1）禾苗都枯死了，面对结果，你们想对农夫说些什么呢？
（2）揭示寓言含义：做任何事都要按照规律来，不能急于求成。
4.总结课堂
这节课我们了解了故事讲了什么，农夫为什么揠苗，怎样揠苗，结果如何，通过农夫的表现读懂了故事蕴含的道理。
三、学习写字。
1.拼读词语“筋疲力尽”。
2.筋：上写结构，竹字头在上半格，下面力字横折钩起笔在横中线上，月和力要互相靠拢一点。
3.疲：病字旁点、提在横中线的上下。皮写在病字旁的里面。
4.学生书写练习。
【板书设计】
12 寓言二则
揠苗助长
拔苗助长
农夫 巴望 焦急 禾苗
筋疲力尽 枯死
第三课时
【教学过程】
一、复习巩固
同学们在之前的课程中我们学习了《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言故事。一起来读读课题。
1.拼写词语，巩固生字掌握。
（1）拿出本子，写一写词语。
（2）读一读词语。
2.说一说：“亡羊补牢”、“揠苗助长”是什么意思？
3.读了这两则预言，每个同学都有自己的看法吧！看看这两个同学，读一读他们的看法。（出示练习部分第六大题）
（1）对“揠苗助长”这则寓言你有什么看法呢？想一想，说一说。
（2）同学们都能说出自己的感受和看法。那对“亡羊补牢”这则寓言又有哪些看法呢？想一想，说一说。
点评：读书要从不同角度去思考，这样就能获得更多的启示。
4.生活中，你碰到过类似“亡羊补牢”或是“揠苗助长”的事例吗？请你联系自己的生活想一想。
点评：无论是故事中的禾苗还是生活中的事物，都有自己的规律，我们可不能急于求成违背自然规律。
5.看看这些填空，请你填一填（出示练习部分第五大题）
讲解：坐井观天告诉我们看问题认识事物要站得高认识的全面，所以第一题选三。一次没考好要知道自己的不足，及时改正还来得及这就和丢了羊的那个人一样，所以应该选一。
（1）把成语放入句子中，读一读两句话。
6.写字。
劝：左窄右宽，力的撇从右到左穿插，撇到又的下方。
堵：左窄右宽，者的撇从右到左穿插，撇到土的下方。
【板书设计】
12 寓言二则
亡羊补牢
揠苗助长