2023年中考作文复习-选材及结构
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文档简介
中考作文选材及结构
授课类型 选材方法及训练 构思训练 结构方法及模板
教学内容
专题知识梳理 知识点（一）何谓选材 要表达一种思想，一种感情，就需要材料。材料是作文的基础，是文章的“血肉”。未经加工的原始材料为素材，经过提炼加工写进文章的材料为题材。素材和题材仅一字之差，却有质的区别。 知识点（二）选材的几个误区 1、材料陈旧 比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病，老师上门补课；写同学交往，必写误会导致分手，后来真相大白而对方转学或者死亡……这样的材料老生常谈，难得高分。 2、材料虚假，有悖常理 为了感人而无病呻吟，甚至过分夸张，导致情感失真，细节失真，漏洞百出。材料可以有合理的想象，但是想象必须源于生活，合乎情理。 3、材料不具体 写人只是罗列评语式的人物特点；叙事只是说故事提要，概述过程，缺乏细节。这样的文章缺乏细节展示，缺乏深度。 4、材料欠考虑 有的材料格调低下，稚拙可笑，比如写“尝试”，写尝试偷东西，尝试考试舞弊；有的作文不动脑筋，照搬照抄作文材料，或者把平时见过的作文素材直接放到新的文章中，又或者把自己平时写过的作文，不论是否和话题切合，一概“拿来主义”，结果很好的材料就被糟蹋了。 【下列误区你有吗？】： （一）写父爱、母爱 1、我生病了，父亲或母亲半 夜或不顾下大雨送我去医院看病。 2、放学了，下起了大雨，父 亲或母亲送伞来，父亲或母亲不顾 自己淋湿了衣裳为自己遮伞。 3、天气突然变冷，父亲或母 亲送衣服来。 4、考试失败了，父亲或母亲 给我讲了一番大道理让我走出了失 败。 5、妈妈为我做一顿好吃的饭 菜，给我送上一杯热牛奶。 6、父亲或母亲送自己来考试 的途中遇到了车祸 （二）写老师 1、我生病了，老师焦急地送我到医院 看病。 2、我生病住院，老师到医院为我补课。 3、老师带病坚持给同学们上课，备课、 改作业到深夜。 4、我遇到了做不来的题，老师耐心地 讲给我听。 5、老师惩罚了自己，想到老师也是为 自己好，理解并原谅了老师。 （三）写同学 1、放学下雨了，自己没带伞，同 学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。 2、自己和同学发生了误会，误会 消除了，同学转学搬到了其他城市。 3、同学耐心地帮自己讲题。 4、自己和同学有约定，同学或自 己因事失信，后来知道原因得到谅解。 （四）写爱心 1、为受灾地区、贫困地区捐款。 2、学做雷锋帮助老奶奶、老爷爷、盲 人过马路；帮助老奶奶、老爷爷提东西， 送老奶奶、老爷爷回家不留姓名。 3、路上遇到小朋友落水，自己勇敢地 跳下水救起小朋友。 4、我见到一个钱包站在路边等失主等 了几个小时。 5、公交车上给老人让座。 【评析】人们常用“巧妇难为无米之炊”来形容写作文没有材科，其实，“有米之炊也难为”。很多考生在应试作文中觉得有很多材料，可是却有一种误入森林，不辨东西的感觉；或者头脑里面就是一些陈芝麻烂谷子的乏味材料；或者把材料不分轻重主次地罗列出来；或者干脆凭空捏造……这种种现象，都是应试作文中选材之大忌。 知识点（二）提分的对策 1、动人心者，莫先乎情——真实可信 古人曰：“动人心者，莫先乎情。”说的是文章要感人，必须要有真情。而这情从何而来呢？很大程度上是有真实可信的材料体现出来的。 真实可信的材料，一定是自己所熟悉的。这一类材料，写起来有真切体会，故能够得心应手，左右逢源，能够把材料最本质和最感人的一面挖掘出来。这类材料包括亲眼所见、亲耳所闻和亲身感受的材料。 冰心老人说：“凡是能够把自己对一个人或一件事的真情实感明白清楚地写出来，就是一篇好作文。”这“真情实感”当然是来自于材料的真实。写文章时，应强调写那些真正发生在自己身边的、为自己亲自经历过的、自己亲自体验过的、理解过的、感动过的生活内容。写作时想一想在什么时候、什么地方、什么事情触动了你，你有什么样的感受，而不应为了挖掘表现什么所谓立意而把可贵的真实的感受抛在一边，甚至不惜心力去杜撰、模仿、制作假人假事，表现假情假意。 示例1：《花开有时》 可写材料①： 可写材料②： 参考：正如这个命题，既可以理解为美丽的花儿总会有开放的时候，引申为努力的付出总会换来成功的喜悦；也能理解为花的盛开是有季节性和时令的，而不是想什么时候看花都有，所以要珍惜花开的时光。 大部分同学应该能一下子抓住第一种理解：美丽的花儿总会有开放的时候，引申为努力的付出总会换来成功的喜悦。那可以写的内容就多了：一段时间刻苦认真的学习，换来理想的成绩；挑战自卑，战胜自我，自己的才能终于获得他人的肯定和赞誉；与家长相处时，真诚的沟通和理解，化解两代人的误解和隔阂，关系融洽和谐……按照这个思路去想，可选的素材真的不少。 第二种的理解：花开有时，花开——美好的事物，有时——有固定的时令季节，所以，对美好的事物，要珍惜。那什么事美好的事物呢？大好的青春时光、纯真的友谊、美丽的回忆…… 《花开有时》——“花开”为实，类似这样的命题，化实为虚、虚实结合的写法是最能将立意更加深刻的。所以在行文过程中，可以在恰当的地方适量描写自然界中的实实在在的花，这样不仅能加入相应的环境描写，增添语言的生动性，更能烘托人物的心理或人物的形象，更好的突出主旨。 当然，以上可能只是比较常规的写法，想要出彩得到高分，也是需要另辟蹊径，创新立意的。 例如，昙花开放有时，但是这个时特别短，昙花一现。它在短暂的花开之时极致地绽放了生命的精彩，我们的人生亦要如此，生命的价值不在于长度，而要在有限的生命中最大地释放精彩；桂花开放也有时，在这段时内，它却毫不张扬，低调含蓄，默默地给人带来芬芳喜悦，正如生活中的某一类人，他们虽然“开放”（贡献）着，但如同春夜细雨，默默无闻，滋润万物…… 【范文欣赏】---选材新颖 同桌的你 星辰灿烂。天空中的星星一闪一烁照在我的心间，却没曾有一颗如你一般照亮我内心的夜空，你就似暗夜中的一点烛光，严冬的一眼温暖，让我从黑暗走向光明。 许多人都不解为何你我——两个性格迥异的女孩子会成为如此的密友， 我们相识于一次语文竞赛，可那次竞赛我的成绩很不理想，当我沮丧地走出考场时，你带着天使般纯洁无暇的笑容向我走来。“加油，我会陪在你的身边，我们一起努力！”你主动拥抱我，我们就这样相识了。 一静一动，一冰一火，两个性格互补的女孩很快成了无所不谈的好友。你喜欢在树荫下细细品味书的快乐，我爱好游览祖国名山大川。虽然爱好各不相同，但并不影响我们之间的交流。 有一次我们俩在学校操场边背课文，那无聊的《论语》背得我头晕眼花却还是不得要领。这时你忽然站起身来，模仿古代文人的样子，踱着方步，摇头晃脑地念着：“学而不思则惘”，逗得我捧腹大笑。于是我也站起来，学着你的样子，居然不费力地背出了全文，我们俩都开心地躺在草地上仰望着天空开始聊天。 我们是彼此倾诉的对象。我们经常都会有交流，我喜欢听你讲述对诗词歌赋、名篇名著的理解，这样能使我拓展学习的思路；你也喜欢听我讲述旅游时的所见所闻，惊叹于竹海的壮观和秦淮的繁华。因为如此，我们的性格密码中，多了一份彼此的色彩。有你在身边，我学会了沉静，学会了分享。有你在身边的日子，我从不孤单。 我们又是彼此坚强的后盾。进入毕业班，学习脚步骤然紧张起来，我像变了个人似地脆弱，害怕别人的指责。此时，我最想倾诉的人便是你，你会安慰我，让我坦然面对一切困难。虽然学习很紧张，但我们俩在临睡前也会偷偷发几个短信，为即将迎来的考试相互鼓励，加油。每当手机指示灯亮起，熟悉的名字又呈现在屏上，我便会倍感踏实温暖，因为我知道，同桌的你永远支持我。 世上最珍贵的是亲情，世上最难得的是友情。有你在身边的日子，让紧张的学习得到松弛，为单调的生活增添了一抹色彩。我会永远珍惜我们的友谊，即使将来我们各奔东西，我也会牵挂着你——我的同桌。 2、良桐方能斫美琴——新颖别致 主题要通过材料才可以得到表现，最深刻最新颖的立意，如果材料陈旧，也无法写好。怎样才能做到选材独辟蹊径呢？ 首先，题材要做到人无我有，人有我优。其次，反材正用也是选材出新的一种方法。第三，紧扣时代脉搏，逼近时代色彩，这是选材新颖行之有效的方法。 示例2：《跟你说说另一个我》 可写材料①： 可写材料②： 参考： 要呈现不一样的我，那是怎样的我呢？是文章的重点。要和别人看到的不一样，如自私的我，但是我敢于面对。胆小的我，却能够用于承担责任。 【范文欣赏】 说说我自己（1） 我是中国的首都北京。我历史悠久，风景优美，交通便利，再加上我拥有许多名胜古迹：故宫、颐和园、长城、天坛等数不清的名胜古迹，当然是大家的最爱。但我的缺点还是要给大家介绍的。 肺部疾病：雾霾 这些年，我的肺部功能渐渐衰退，主要原因是雾霾。站在立交桥上，伸手不会有阳光穿过；站在大树底下，不会看见小孔成像；站在日晷边，不会体会到立竿见影的真正含义。 这一切，都是因为没有阳光。记得以前夏天，人们会吃着老冰棍躲避阳光，但现在却是吃着老冰棍等待阳光。没有阳光，我会得很重的病。医生说，人类可以帮助我，我希望能早一天看到阳光、蓝天、白云。 血管疾病：交通拥挤 我还患上了血管粘稠的疾病。因为这一疾病，我还进入了世界三大赌城的名单。但别人是“赌城”，我是“堵城”。我成了“首堵”。上下班高峰时，一条条公路上排起了长龙，处处都是鸣笛声。这一堵就是几十分钟，甚至几个小时，严重影响了人们的工作效率。车多，人更多。不管是走在天安门广场上，还是走在万里长城上，都会有一种进入菜市场的感觉。用人流不息、摩肩接踵来形容绝不夸张。医生说，人类可以救我，我不想一直背负着“首堵”的名号过日子了。 毛发疾病：植被被破坏 我的五环之外便是郊区，那里本来是青山绿水，鸟语花香，现在却是植被稀疏，光秃秃的，我早已失去了往昔美丽的容颜。医生说，人类可以救我，只要他们不再无节制地开发，不断增强环保意识，也许不久的将来我会重新变得生机盎然。 这就是我，一个既有优点，又有缺点的首都北京。但作为一个狮子座的首都，我非常追求完美，希望人类能帮我达成这个愿望，让我变得更加美丽。 这就是我，中国的首都——北京。 【名师点评】 本文在选材的角度上很新颖，作者避开常规的思维模式，运用拟人手法，赋予“首都北京”以人的思想性格，采用自述的形式，用风趣幽默的语言介绍了北京的环境现状，表达了作者强烈的忧患意识。从结构上看，思路清晰，详略得当。作者并没有花费过多的笔墨去介绍北京的优点，而是从雾霾、交通拥挤、植被被破坏三个角度详细介绍了北京环境恶化的现实，发人深思，令人警醒，具有强烈的现实意义。本文被评为一类卷满分作文当之无愧。 3、会当凌绝顶，一览众山小——即小见大 中考应试作文一般600字左右，要写得具体生动，就要对所选材充分展开描述，如果材料大、过程长、头绪多，在短短的篇幅中势必难以充分展开。“一滴水可以反映太阳的光辉”，著名作家王愿坚也说“即小见大”，只要材料选得好，“小”材料同样能反映深刻的主题。 小材料可以是小事件，可以是小物件，可以是小场面，通过揭示其内涵，来反映时代面貌，或表现人物性格品质，或说明事理。 示例3：《照相》 可写材料： 参考： 比如一家人在一处园林小景照相，大家的表情似笑非笑，我正襟危生，总“笑”不出来。突然，一不小心，椅子一歪，我一手扶椅，一手高高举起，竟不由自主地笑了。等相片洗出来，只有我笑得最自然。这是日常生活中再普通不过的事情了，但这件小事却能反映出一个大的主题：美的事物应该真实，虚伪是站不住脚的。 【范文欣赏】 精彩瞬间 在那以前，我一直以为生活是平淡的；在那以前，一直以为生活中缺乏精彩；在那以前，一直以为生活中的每一个瞬间都是很容易回味的；在那以前，一直以为来人世走一遭只是为了履行一项任务；在那以前，一直以为拥有生命，便是为了等待死亡……但在那以后，我的一切想法都改变了，只因那精彩的瞬间。 也许是天生的悲观因子在左右着我吧，那时的我总觉生活无聊，于是，我爱上了摄影，歇斯底里地爱着，没事就挂了相机穿梭于大街小巷，希望以此寻找精彩瞬间，聊以自慰。 那天，周末，我去山上采风。 费了九牛二虎之力登上山顶的时候，已近黄昏。 山上只我一人。树木窸窣，凄清寂寥。 放眼望去，我一惊，心被震憾。 夕日欲坠。那酡红如醉，渐渐铺开，化去。天边的几丝薄云，随之点点浸染，向四边漫开。蓝天刹时映上了片片醉红，蔓延，扩散，半边天被渲染上淡淡的红晕，清远，诱人。江面点点金光，沉鳞竞跃。红彤彤的江水泛着涟漪，星星点点。远处几叶小舟，也被染上撩人心扉的酡红。风起，鳞鳞波光绚烂耀眼。而那丝丝的风，也似泛着梅红，暖暖的拂过面颊，水水的，滋润起我龟裂的心田。 多么精彩！这瞬间！ 待我蓦然醒悟，我赶忙端起相机，调好焦距，却可惜，那迷人的酡红已渐渐消散。无奈，我只好摄些残景。 带着惊喜之余的遗憾，我开始下山。 照片冲洗出来，原以为不会有多少起色，但翻出一看，心又一次被震憾。 鳞鳞江水，依旧泛着金箔般的光泽，却是“半江瑟瑟半江红”。江面扁舟，已收起风帆，舟上渔人的笑脸依稀可见，红通通，金灿灿，那是一日劳作后收获的幸福！天幕上，酡红淡淡，如褪了色的帆布，带着时间的痕迹。 我醉了，深深的…… 在那以后，我发现生活是绚丽而多姿的；在那以后，我发现生活中精彩无处不在；在那以后，我发现生活中的瞬间精彩而美丽；在那以后，我发现来人世是一种享受——享受精彩的瞬间；在那以后，我发现生命的本质便是欣赏美，欣赏精彩的瞬间……一切一切的变化，只因有精彩瞬间相伴。 【名师点评】 本文作者运用诗化的语言，抓住“江上落日”这一精彩瞬间，着力渲染了一幅醉人的“落日余晖”图。结构上注意首尾呼应，起到了画龙点睛的作用。作者观察细致，描写细腻，文字功底扎实，信手拈来，运用自如，丝毫不见斧凿之痕。尤其是文中两处对落日的描摹，更是“精彩”纷呈，读来让人遐思迩想，给人一种美的享受。 4、老将出马，一个顶俩——典型深刻 “韩信点兵，多多益善”，这是指打仗而言，写文章选取材料时，往往却应该反其道而行之，要以少胜多，以精逞强。著名作家魏巍写《谁是最可爱的人》，重点用了三个材料：书堂站战斗、马玉祥烈火中抢救朝鲜儿童、某战士与作者在猫耳洞中的谈话，分别表现了志愿军战士的革命英雄主义、国际主义精神以及他们爱祖国、爱人民的内心世界。而最初，作者在写另一篇通讯时用了二十多个事例，反而没有给人留下什么印象。 以少胜多并不是说材料越少越好，而是要学会多角度选材，注意多侧面地表达中心，突出主题。选材角度单一，材料再多，也给人以苍白单薄之感，也没有感染力；选材角度多样，即使每个角度只选一个材料，也会使文章有立体感，有说服力，有感染力。也就是说，材料必须有针对性，“一个萝卜一个坑”，要有代表性。典型的事物可以以少胜多，以一当十，写的虽只有一个人、事、物、景，可是由于它典型而有代表性，它所能概括出来的意义，表现出来的思想内容，却是十分丰富而深远的，一件事可以代表许多事，一件物可以概括许多物，一处景可以展示许多景，做到了这一点，内容自然就充实了许多。 【范文欣赏】 从此，我不再迷惘 （简评：“题好一半文”。小作者以“迷惘”补全题目，审题准确、定位明确，补充完整后的题目概括了全文的内容，体现了全文的思路，题目对文章起到了“眉目传神”的妙用。） 小时候，我很喜欢外婆家的紫藤花，喜欢在花架下像一只蝴蝶似的旋转。阳光照耀下的紫藤萝，如瀑布一般从空中垂下，紫白的花瓣像千百只相拥连缀的紫白蝴蝶，翩翩起舞，芳华烂漫。 （简评：开门见山，牵出本文的抒情线索——紫藤。简洁的动作描写，传神地表现出心中的“喜欢”之情。生动的景物描写，渲染出一种优美的意境，为全文创设了浓郁的抒情氛围。） 但我一直很害怕花凋谢了，因为我认为人如紫藤，若经历风雨，必将满地落花，那样就不美了。这种幼稚的心理一直保持到初一时读到宗璞的《紫藤萝瀑布》。 （简评：点出“迷惘”之情，紧扣题旨。以宗璞的《紫藤萝瀑布》为心理变化的契机，情感转折自然和谐。） 在物是人非的无奈之时，宗璞遇见了盛开的紫藤萝，用心凝视之后，心中的郁结终于打开，她悟出了“尽管花和人会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永无止尽的。” 在那一瞬间，我的眼前顿时一亮，就像黑暗之后重现光明时的欣喜。的确，在人生的长河中，我们就像向东流的一江春水，有时会遇见危岩险阻，有时会冲上平滩，但无论如何，水总是向东而流，永不回头的。 紫藤萝凋谢了，像疲倦的蝴蝶，让人心酸，但她的凋零是为了来年的夏季，没有落花，何来盛放？ 终于明白，小时候的迷惘原来是害怕美丽的花在风雨中经不住冲洗的残酷，亦或是在俗世是被凡尘掩埋。但如今再见紫藤花开，才明白那时的我是多么的幼稚、天真。 （简评：用四段文字来写走出“迷惘”的心路历程，紧扣题旨，内容充实，情感真实。） 漫步悠静长廊，沉浸紫藤花的海洋，皓月轻舞飞沙，平添几许神秘芬芳，似风铃可人模样。 （简评：再次渲染优美的抒情氛围，表现出走出“迷惘”之后的轻松愉悦的心境。） 抚摸她柔软的花瓣，呼吸她馨甜的芳香。一阵凉风吹来，消释了所有的迷惘。紫藤花，恣肆风流，绚丽夺目。她是不会因暴风雨的冲刷而倒下！她是不会被世俗掩埋的。 过去的我也许太悲观了。正如宗璞所说：“生命的长河是永无止尽的。”为何不以乐观的心态面对一切？看看那些花吧！“我在开花”她们嚷嚷。像花一样，开心地活着，不必担心明日的落花满地，只要抬头望天，看“天外云卷云舒，看庭前花开花落。” （简评：两段情动于衷的抒情，一种积极健康的生活情趣溢于言表。） 从此，我不再迷惘。 因为，花是永恒的。 不爱丁香，不赏海棠，独爱那偏倚飘然的紫藤花瓣。看哪，紫藤花开了，盛放在今年的夏季…… （简评：“从此，我不再迷惘”，回扣题目，结构严谨；篇末点题，画龙点睛。“紫藤花开了，盛放在今年的夏季……”，篇末抒情，言尽意未尽，余韵悠扬。） 5、一水护田将绿绕，两山排闼送青来——具体生动 材料应具体实在，只有具体实在，才能使读者有景可观，有情可感，才能产生共鸣。记叙文应以具体的人和事、景和物来表现现实生活，议论文应以深入的分析来阐明事理，说明文应以充实的内容来介绍事物。内容充实可以增加主题的可信度和说服力，可以避免文章的简单化和条文化，可以克服空洞无物的毛病。但内容充实不是以文字的长短为依据的，内容充实的主要表现是：段段处处写人叙事说理很实在，字里行间显示出看得见摸得着的内容，很少有不着边际的，捉摸不透的句段。 记叙文材料的具体实在主要表现在写人具有立体感、叙事枝繁叶茂、写事丰富多彩。 示例12：《记一位平凡的人》 可写材料： 参考： 写一位看车的老婆婆，可对她的负责、热情、细心、和蔼做细致的描写——老婆婆笨重地缓慢移动着身体，用她那粗糙的干瘪的手摆好这几百辆车子。她那么仔细，那么认真，真像慈祥的老祖母照顾她心爱的小孙孙一样。夏天到了，炎热的高温下，她累得浑身大汗，气喘吁吁的，却依然执著的搬着、搬着……，这样，一位可敬可爱的老婆婆形象，跃然纸上，栩栩如生。 【范文欣赏】 自律 说到自律的人，我爷爷当数第一！第二嘛，暂时还没发现，第三呢，那差得十万里了。 爷爷原来是一位小学教师，他退休得早，多年来养成了三大嗜好：喝喝小酒、抽抽劣质烟、搓搓小麻将。 我八岁那年的一个夏天，天躁，闷热难耐，偶然间看见了桌上放着一瓶可以解渴的“汽水”，于是奔过去猛喝了起来，一口气喝下了一大半。不想口渴没能解除，浑身却感觉更加的燥热难耐，全身的血液汹涌澎湃，脑子浑浊一片就倒在了床上……当我醒过来的时候，我看见爷爷站在我的床边，一边用右掌不住地抽打着自己的脸腮，一边嘴角呢呢喃喃絮叨不已。从此以后，爷爷的饭桌前再也没有出现酒了，代替它的，是一大碗的白开水。 我小学四年级的时候的一个夜晚，我正在做着作业，爷爷不知道何时就溜到了我的面前。“小子，怎么这么简单的题目都会答错啊？”我首先感受到的不是爷爷的责问声，而是那呛人的烟味，咕咚咕咚地钻入了我的鼻孔，一股恶臭伴随着袅袅烟圈向我扑了过来，令我生气极了。我忍不住就对着爷爷吼：“天天吸，天天吸！你这个自私的爷爷，大家都跟着你吸二手烟，你可不可考虑一下全家人的健康呀？”此时的爷爷像一个做错了事的小孩，满脸愧疚地看着我，说不出一句话来。以后的好长一段时间，我看见爷爷每天从卧室到客厅来回溜达，坐卧不安，嘴角不住地嚼着口香糖。结局你肯定猜到了，是的，他硬是把那视如自己生命一般热爱的烟给戒了。 进入初中后，我的学习越加紧张起来，晚自习的时间随着年级的增加越来越长，爷爷在家和一帮老友搓麻将的时间由天天一搓变成了三天一搓，即便是这样，在我面对难题苦思闷想的时候，那阵阵的麻将声听着就像针刺一般的难受。我知道，爷爷也不容易，就剩下这唯一的爱好了，强忍着吧，别让爷爷一无所爱。没想到在我初三的时候，家里再也没有他的那帮老朋友来了。我问他是怎么回事，他乐呵呵地说：“戒了，戒了！我不能影响我孙子的学习哟！” 这就是我的爷爷，一位自律的老者。在他的身上，我不仅感受到了爱，更多的，是对他为了家人而自节自律的敬！ 【名师点评】 这是一篇由阅卷组长选出来的满分标杆文，阅卷组认为，之所以给满分，主要是因为以下几方面的两点：考生以“自律”为线，撷取爷爷在生活中自节自律的三个情节片段，从“用右掌不住地抽打着自己的脸腮，嘴角呢呢喃喃絮叨不已”到“像错了事的小孩，满脸愧疚地看着我”，再到“乐呵呵地说‘戒了，戒了’”，都展现出了该考生不凡的描摹功力，爷爷的形象在这些描写中丰满而迷人。本文语言幽默风趣，饱含深情。如“我爷爷当数第一！第二嘛，暂时还没发现，第三呢，那差得十万里了”以及“三大嗜好”与“小酒、劣烟、小麻将”等，这些的词汇组合在一起，形成了巨大的反差效果，读来令人忍俊不禁。整体而言，文章内容丰厚，语言靓丽，结构清晰，人物形象突出。 二、专题精讲 请以“同桌的你”为题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字。 （2）作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。 （3）不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。 选材：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 〖解析〗 审题： 果然，命题作文题目很窄，但又绝对的有话可说。《同桌的你》，写人的文题，写身边人的文题，不太容易写出新意的文题。 《同桌的你》，关键词：你——第二人称限定；限定词：同桌的——同学，并且是距离自己最近的同学；潜台词：我的，如何在文章中体现是我的？“我”是事件的直接受益者或者我是亲历者、见证者。 思路： 俗话说“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”，写人和做人一样难，怎么写人？先写外形，略写，一定要突出人物的特点，让人如睹其面；再写人物的内在性格、精神、品质，这才是关键，要通过具体事件详写来传递积极的正能量。 要想写好本文，特别注意以下几点： 1.特点很重要。想要写一个人，首先要清楚这个人的特点，“外、语、动、心、神”的全方位的特点。在同学们的文章中常常千人一面，之所以如此，问题有二：一是没有描写上的突出特点，二是没有选材上的突出特点。 2.人物的外在特点要与内在性格有机的联系起来。如何联系，考场上不妨常做这样的思考——向教材取取经。这样大概可以归纳出有三种联系形式： （1）正衬式，如魏巍《我的老师》，“我的老师是一个温柔而美丽的人，她的右嘴角边长着榆钱大小的一块黑痣”。后文的事件集中写她的温柔和美丽； （2）反衬式，如鲁迅的《藤野先生》，“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫做藤野严九郎的……’”、“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人小心些。”一个如此不修边幅的形象与后文认真地给学生改讲义就成了反衬； （3）对比式，如杨绛笔下的老王，地位的卑微身体的孱弱与内心的善良就形成了鲜明的对比。 3.人与事密不可分。写人的文章离不开事，事件的选择务必追求典型，另外初中生写人，事件万不可庞杂，一件事加铺排段或者详略得当二三事是主要构思方向。 4. 二三事，要注意事件之间的关联，大概有三种： 递进式.如：好，很好，最好； 互补式，如：对你好，对我好，对她好； 对比式，如：对自己不好，对我好；别人不好，他好。 5. 素材拓展： （1） 同桌外形有特点：长得黑——包公——爱憎分明。 （2） 同桌身份有特点：外国学生——爱大连、爱中国，影响我；外来务工人员子女；少数民族。 （3） 同桌性格有特点：女汉子；表面有点“娘”——真男人。 （4） 同桌命运有特点：身体残疾；和爷爷奶奶一起生活留守儿童。 〖考场佳作〗 似水年华时谁不曾在校园留下一段美好的回忆，似水年华时谁不曾与同学留下一段真挚的友谊，似水年华时谁又不曾与同桌留下一声声天真的笑语。 “明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否会惦记，曾经最爱哭的你，老师们都想不起，猜不出问题的你，我也是偶尔翻起相片，才想起同桌的你”一曲《同桌的你》吹遍了充满青春的校园，吹响我青春的心，也唱响我彼时的记忆。 初三时，老师把我与他分在一桌，那时我们并不相识，与他站在一起她矮矮的个头只到我的肩膀，乖巧的小手好像怕外面的寒冷总是蜷缩在衣袖里，大大的眼睛总是闪烁着迷茫的亮光，不乏天真的她却总是沉默不语，他给我的第一印象：天真，可爱，沉默。说实话他长的确实很漂亮，可天公不作美，与他的同桌的生活持续两个多月。再一次月考过后，可能因为“海拔”与学习成绩的原因，我被留守，而他去了第一线，与粉笔灰做斗争。但与他的同桌生活相处，让我早晨上学时有了殷切的期盼，让我不在以生活的苦恼而变的困惑，不再因某种事件的原因而变得烦闷。正处青春的我甚至还对她产生了某种好感，但现在却都转化成了‘同学的情谊，朋友的真挚友谊，以及对“同桌”的怀念，就这样我们怀着一点点的懵懂，一点点的天真与一点点的误解，度过了初三的琐事生活。 有幸与她分在一班，却无幸没与他分在一桌。他依旧是矮矮的个头知道我的肩膀，而大大的眼睛里却闪烁着困惑的光芒，不乏天真的脸上变得更加的沉默，脸上增加了几分忧愁，却又增添了几分成熟。但他的冷漠好像要拒人与千里之外，仿佛没有谁能走进她敏感而聪明的内心世界。让我"可望而不可及"我不曾一次的开导过她，但或许我不是那个能改变他的那个人，他的脸上却依旧是‘沉默，孤独，冷漠’看到他满脸的忧愁与困惑，多么希望他能改过，多么希望她能变的快乐，多么希望他能不再感到孤独，多么希望他能重新回到我对他的”“第一印象”。 校园的生活，我青春年少是留在记忆里精彩的回忆。 "同桌的你"我似水年华是留在'心'中不可磨灭的最美好的记忆。 三、专题过关 检测题1： 请以背影为题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字。 （2）作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。 （3）不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。
选材：____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 【范文欣赏】： 背影 我从小就爱观察父亲的背影。 小时候，我总是和父亲坐在一张大桌旁，我冥思苦想着作业题，父亲则在起草着文件。有时，我突然被一道题卡住时，便会离开桌子，烦躁地来来回回地走动，不经意间瞧见父亲的背影。 父亲右手拿着笔，左手压着纸，他背对着我。他的背那样宽大，笔直挺拔，似一堵厚墙。当时我在想，这样挺的脊背一定可以承载很多很多东西。 清晨，父亲总是执意要送我上学。学校离家并不远，只需沿着一条小路向东走，横穿一条马路即可到达。我想独自上学，可任凭我怎么劝说，父亲总是严肃地说：“小孩子一个人走危险。” 夏天，上学的路上，总会出现一大一小，一高一矮的两个身影。父亲略微走在我的前面，他宽厚的肩膀上是我那厚重的书包。灼热的太阳照耀在他黝黑发亮的皮肤上，在地上投下一圈圈的光晕。他的背依旧挺得很直，似路边一棵挺拔的梧桐树。我不时回过头，看着阳光投射投射在地上的父亲的身影，和他本人一样的直。父亲和我的影子拖得长长的，那条小路也因此在我的脑海里留下了漫长的印记。 突然有一天，父亲的腿脚受了伤，很长时间将不能下地走路，也不能送我上学了。我背着沉甸甸的书包走到门口，看着坐在轮椅上的父亲背对着我，阳光透过窗帘的缝隙，投在他的背脊上，她的背依旧挺得很直。我第一次那么沉溺的看着他，发现他的发间冒出了不易察觉的银丝，我感到父亲老了。 我独自走在上学的路上，一遍又一遍的回忆起几天前父亲送我上学的情景。就在几天前，父亲像往常一样与我走在这条小路上，他的背依然那样笔直，那样沉稳，他的嘴唇紧抿着，一如既往的严厉。送我到校门口前只是简短的叮嘱：“上课认真听讲，作业认真对待。” 父亲的背影陪伴着我走过上学的路，也陪伴着我慢慢地长大。他用背影教会我怎样去写“直”，他用背影承载着对我深厚的爱，他用背影给我反复描绘着一个正直、刚毅的人。父亲挺拔的背影里，爱在其中。 检测题2： 中考作文题：黑板上的记忆 选材：_________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 命题意图参考： 【写作部分整体评析】 作文题《黑板上的记忆》简洁明了，通俗易懂，贴近学生生活，开放度大。试题有效规避了套题，需要考生现场发挥，有利于表达真情实感，有利于检测考生的真实水平。题目自身的“高熟悉度”——与黑板天天打交道，可以迅速让考生产生亲近感；置身考场的“高可视性”——考场前后皆黑板，由此而构成的“磁场”定会触发考生的写作灵感，从而迅速打开感情和思想的阀门。一切与黑板有关的人和事，无论是铭记在心灵深处的陈年往事，还是昨日刚刚结识的好友新朋，都可取材。可写人，可叙事；可围绕一人写，也可塑造群像；可写一件完整的事，也可写连缀多个生活片断。总之，撷取记忆中与黑板有关的生活“浪花”，皆可成文。 【老师的素材】 “黑板上的记忆”我有几点思路供学生选择：一是普通的通过写于老师之间的事情来赞扬老师的辛勤付出，表达对老师的想念及尊敬；二是通过写小时候家人用练字小黑板在上面写上诸如“诚实、自信、坚强”等词语，对自己的影响，用自己的成长的故事以及经历，表达自己的成长感悟以及家人的良苦用心；三是通过自己对温家宝总理在“汶川地震”时在黑板上写下的勉励学生的“多难兴邦”几个字的感悟，反映自己的爱国心或者坚韧的可贵品质。这些都是很好的立意方面，对于学生的思路拓展有很好的帮助，也是真正提高学生的书写能力的落实。 知识点（一）如何构思 作文的构思的方法多种多样，每种方法各有所长，也各有千秋，而着力情感认知的转折往往能收到形神俱佳的效果，作为考生，应该在描写情感认知的转变发展上多花些笔墨，真切的反应自己的心路历程，以此来提神文章的感染力。 例如：朱自清的《背影》一文 作者在文中有自己潜在的“意脉”变化、流动的过程，福建师范大学教授孙绍振认为“意脉”就是文章表达思想情感即情感认知的线索。《背影》中儿子从公然拒绝父亲的关爱到偷偷的被感动，构成了完成的“意脉”。 考生为什么考场作文拿不了高分，往往题材比较单一缺乏趣味，缺乏思想感情的深度，除了本身的情感、认知比较稚嫩外，一个重要的原因就是缺乏构建“意脉”的转折的自觉意识。 例如： 中考作文《这里也有乐趣》，这道题有三个关键词：一是“这里”“这里”可以是场景，也可以是一件事或一个细节，但要描述出生活中究竟是哪件具体的事，确实令你发现了其中的乐趣，而这件事又要能真正打动别人，使别人信服。 第二个是“也”一定是要别人没有发现的乐趣，是别人以为无趣、以为平常的事，而你却从中发现了乐趣，这个乐趣也肯定不能是表面之乐、肤浅之趣，要写出有深度、有思考、有个性的乐趣。比如，本来是令人不屑的、单调的、平庸的事情，你却发现了其中之乐趣。考生可以写战胜挫折后的乐趣，也可以是苦中寻乐，淡中见趣，这需要考生具备一定的思想境界。 第三是“乐趣”要写出为什么乐、为什么趣；乐在哪里、趣在哪里。要言之有物，真实不虚，在描写事件中让读者确实体会到引起乐趣的原因。 这道题有个显著特点，就是引导学生去热爱生活，面对各种各样的生活事件，要善于发现生活之美。这道题还提醒教师们，不能急功近利，要从小培养学生的兴趣爱好，并学会在作文中表达出来。 知识点（二）提分的对策 构建一条情感认知的脉络。在写作时，考生要清晰的梳理并构建一条集中而明确的表达情感与认知的线索。 幸运星【以线索为题笼罩全篇。】 在我的床头，挂着一个“幸运星”，棉制五角星形，红红的，很好看。今天做完作业，夜深人静，我把目光投向它，一股幸福的暖流顿时传遍全身，一天的疲惫也“烟消云散”了…… 话还得从读初一时说起。那时我是校医室的常客，家里人自然很关心我，爷爷奶奶、叔叔婶婶，什么高级的补品都往我家里送。【倒叙交待“幸运星”的由来。】 一天，我又病了，烧得不轻，躺在床上迷迷糊糊睡着了。隐隐听见有人在耳边说话，我睁开眼睛，蒙蒙胧胧中看见爷爷坐在床边，手里拿着一个星星状的东西。我强撑着坐起来，看着爷爷。他明显老了，曾经乌黑的头发早已失去了光泽，稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上，眼角布满了皱纹，眼中亮晶晶的——爷爷在哭？【细节描写爷爷的神态、 容貌，烘托对我的爱与担忧。】 爷爷静静地看着我，摸了摸我的头发，拉起我的手，把那个东西塞到我手里，没说一句话就默默地离开了。站在一旁的爸爸盯着我说：“孩子，这是你爷爷昨晚到周道士家求来的‘幸运星’，说能保你平安。”我点了点头，握紧了“幸运星”，什么都没说。【具体描写爷爷的动作，突出对“我”的疼爱，二点幸运星。】 或许真是“幸运星”给我带来了幸运，高烧很快就退了。大家都说这是爷爷的功劳。爷爷看着我胸前的“幸运星”，小心地摸了摸它，脸上浮现出一丝欣慰的笑容。【 描写。表现了爷爷对我的关爱。】 从此，“幸运星”就一直带在我身上。上初三了，经过角逐，我获得了去县里参加知识竞赛的资格，同行的有我的班主任和一位初三的大哥哥。我兴奋地跑回家，向家人报告喜讯。爷爷坚持要跟我一起去，并且千叮咛万嘱咐——带上“幸运星”！ 【三点“幸运星”。】 临近考场，班主任和大哥哥在一边等着我一起进去，爷爷却紧拉着我的手不放，他用那双摸过三十多年机器的粗糙的手轻轻地摩挲着我，眼睛湿湿的，说了一句：“拿好‘幸运星’，进去吧。”【四点“幸运星”。】 考题并不难。到家后，爷爷牵着我的手，昂头挺胸走在大街上，他在为我骄傲，我的眼睛湿润了。 没几天，我捧回了获奖证书，几个烫金的大字飘逸潇洒地印在火红的缎面上，一家 人的心情正像那怒放的红花。爷爷把证书捧在胸前，久久地抚摸着，似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗，那么小心、谨慎，还一连声地说：“好，好，那‘幸运星’还真能给你带来幸运啊。”【五点“幸运星”。】 这时我犹豫地站起来，用平静的语调说：“爷爷，其实那天我根本没带什么‘幸运 星’。 ”大家一时都愣住了， 直勾勾地盯着我。 爷爷拿起证书：“那……这……怎么……” 我接过证书放到沙发上，说：“爷爷，对我来说‘幸运星’只是个形式，你们对我的关心才是我真正的‘幸运星’。我进考场的时候，根本就没在乎什么‘幸运星’，我想到 的只是一件事，那就是决不辜负爷爷您的期望，决不让家里人失望……”【再点幸运星。 】 屋里很静，泪水模糊了我的双眼，爷爷的眼里也噙满了泪水。我拿起“幸运星”，挂在床头，我不必依赖于它了。我很幸运，比谁都幸运。这个家选择了我，我有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有这么多关心我的人，我知足了。“幸运星”，他们不就是我的“幸运 星”吗！ 夜深了， 我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”，沉浸在幸福之中…… 【 末点明“幸运星”的含意，首尾一线贯穿。】 评析 ： 1、全文以“幸运星”为线索，用优秀灵动的文字，写下了亲人对自己关心、关爱的 故事，突出表现了生活中虽有苦涩和无奈，但到处是浓浓的亲情这个厚重的主题。（使用了“一线穿珠”的手法） 2、文中的渲染和细节描写，真挚而动人。 3、文章以倒序叙事，条理清晰，首尾呼应，结构完整。 又比如一篇《我读懂了妈妈的爱》的文章，小作者把对妈妈的爱理解为表达思想情感的点：开篇写妈妈似乎只关心她种的花，回到家只是忙着自己的事情，对她的学习却并不关心，母女俩在这情感冲突中变得隔膜。我在一次生病后终于感受到了妈妈深深的爱，她种的花只是希望家里多一些温馨和美好。 再比如：《心里美滋滋的》的一篇作文，小作者记叙了自己在茶艺培训班的一次学习经历，一开始学的顺利，很快掌握了冲泡碧螺春和安吉白茶的方法和技术，但是在冲泡祁门红茶时却尝到了“难”的滋味，盛着100摄氏度高温的茶水的壶，手指刚碰到壶柄就有一丝丝剧烈的疼痛，不由得心里打起了退堂鼓，后来在一位小女孩的示范下，终于学会了泡祁门红茶，看着眼前热气腾腾的红茶，我的心里美滋滋的。文章以学习茶艺的过程、感受为线索，曲折有致，张弛有度，情真意切，让人感同身受。 2、要表现情感认知的转折。 需要在作文中写出自己“意脉”的变化，流动的过程；青少年精神成长的重要标志就是自己情感认知的发展变化，就是思想认识的转折提升，写出自己精神成长就一定能写出自己思想情感的转折。 情感认知的变化主要是对人的情感的体察和理解，感情的深度和敏感度、对人的同情心、正义感、公正意识、责任意识以及对自我、对社会的认识。而情感认知的发展变化往往是在与他人的交往中、与社会、自然的交往中获得的。 二、专题精讲 例题1: 与书在一起的日子 从那一次开始，与书在一起的日子，云淡风清，淡淡飘香。 偶然间，我的语文老师给我说道“她的大学导师告诉他们，没有读过诗歌，不能算作真正的中文系学生。读书是有境界的，读小说，人人皆可为，属下品；读散文，不是每个人都耐得住那种幽寂，属中品；能学会阅读诗歌，少有人为，是上品。” 虽然我不是中文系学生，听完之后也不禁惭愧，觉得说得很好。不禁反思，开始尝试读散文与诗，开始真正与书在一起的日子。 或许是机缘巧合，拿起的第一本散文却是周国平的《灵魂只能独行》，只能读得懵懵懂懂，但却能慢慢寻找并体会一份丰富的安静；在龙应台的《目送》中获得对亲情的重新体味。一丝清苦，一丝甘甜，牵动着我的灵魂去追随。在一起的日子，我用慧眼相望，享受不一样的幸福。散文是生活中的茶！ 喜欢了，喜欢上了读书。也开始了尝试读诗。第一次跟随林徽因去探寻那片“人间四月天”，才发现城市永远感受不到的美，清新扑面，远方的“云烟”、“星子”、“月圆”、“花开”……把世界变得美好；跟着普希金学会了乐观地品味生活，学会了被生活欺骗也“不要悲伤，不要心急！”；曾为海子“面朝大海，春暖花开”的美好愿望而不得泪流满面；为那条《雨巷》而惆怅……诗歌是日子中的琴！ 不禁感叹那位未曾谋面的导师的智慧！与书在一起的日子，可以沉醉不已，并且有种探索未知世界的冲动，不仅爱上了散文，爱上了诗歌，也迷恋上了传记，跟着他们的故事，了解更真实的他们。原来张爱玲的人生阅历，才第一次懂得这个女子为什么会写出“你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我”这样的文字，原来她的一切生命经历让她有了极其冷静的外在和一颗极其敏感的心，才有了如静流般的文字流淌。传记是无声的歌剧啊！ 与书在一起的日子，让人在清新的墨香中聆听圣贤的智慧，在文字中了解世界打开一扇窗口，满眼都是缤纷，让清灵明净的心在幸福中走向成熟 庆幸与书在一起的日子，可以大隐于市，如闭门幽居。读散文，读诗歌，读传记；可飘逸，可旷达，可深沉…… 三、专题过关 检测题1： 这样的感觉真好 进入了毕业考试前期的冲刺状态，每天都十分辛苦，力倦神疲。这时候，回家就变得那样美好。这时候的家，就像一杯还在冒气的咖啡，让我全身都充满温暖；这时候的家，就像一颗青柠檬，刺激着我的神经，仿佛那一刻以后我又精神百倍；这时候的家，就像一粒耐嚼的薄荷糖，使我呼吸顺畅，心情愉快。家，它让我忘记了考试的紧张感，变得十分轻松，让我觉得回家的感觉真好。 每天，我一回到家 ，面对我的是一张张笑脸。我知道。那是发自内心的笑，这里面包含着爸爸妈妈对我的关怀。“杨菲，今天在学校还好吧！上课怎样？”妈妈关心地问道。我满脸笑容的回答：“还不错！”每天回家妈妈都会这样不厌其烦的问道。有人认为自己的妈妈很唠叨。不，这不是唠叨。从这一点的问候我知道妈妈对我的爱是看不见底的。妈妈对我是十分关心的，她恨不得一天有48小时陪在我的身边。我的一声回答是对她莫大的安慰。这时，爸爸帮我端饭，拿筷子、汤勺。我对爸爸说：“爸爸，这些我自己会做。”可爸爸每回总是笑着回答：“我怕你累着！”看着爸爸我也笑了。和爸爸每天在讲台上站几个小时讲课比起来我这一点累算什么。有时候爸爸还要煮饭，看见我晚回家，又要到小区门口等我，爸爸对我的爱是无法言表的。有这样的家，我深切的感受到回家的感觉真好。 我生活在一个充满爱的家庭，但这爱并不是一种溺爱，这只是爸爸妈妈对我学业忙的理解。每逢周六周日我要洗碗拖地，和爸爸妈妈去爬山，放松自己，贴近大自然，寻找一些在课堂上学不到的知识。这是我的家庭作业。 我的家庭是一个充满爱与包容的家庭，在这种爱的正确引导下我不会迷失方向，我朝着一条正确的路前进。正是因为我有一个这样的家，我想回到家在那爱与包容下生活。我真想和爸爸妈妈一起爬到仙岳山的最高峰大声喊：“这样的感觉真好！” 【你的点评】： _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 能力培养 【中考作文之结构】 一、作文结构的概念 作文结构主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。? （一）开头? “良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。 选择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地表达中心，达到写作的目的。 （二）结尾 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。 选择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地表达中心，达到写作的目的。 （三）要注意段落之间的衔接，注意过渡和照应 所谓过渡，实际起的是一种粘合的作用，它使文意不同的两个层次间前后紧密联结，形成一个整体，从而共同为表现主题服务。一般地说，在写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。这种粘合剂，可以是词、句或段，它贯通文意，起桥梁作用。? （1）词语过渡 当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或者词组。? 例如：时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总之”等。? （2）句子过渡? 当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，可以用一个较简单的句子过渡。? 例如：《从百草园到三味书屋》第9段第一句话 °我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。此句前写了百草园的生活，此句后转入书塾的生活。 （3）段落过渡? 当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。过渡段虽然自成段落，但一般是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。? 例如：《藤野先生》第3段“到别的地方去看看，如何呢？”，段落之前叙述清国留学生在东京的情况，段落之后写去仙台求学，中间就用一个独立成段的句子表示空间的转换。 (4)照应 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做照应。? 常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。这三种方法，在《小桔灯》一文中都有范例。 小桔灯?冰心 这是几十年以前的事了。? 在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。 我在她桌前坐下，随手拿起张报纸来看，忽然听见外屋板门“嘎吱”地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发短短的，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳子想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要××医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从一旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”? 我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？” 她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就“登登登”地下楼去了。? 我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。 我轻轻地扣着板门，发出清脆的“咚咚”声,刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”? 她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭，我们的年夜饭。”我想起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有作声，? 只伸手拿过一个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。 我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边。? 炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我，说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”? 我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转……? 我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！? 我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我从哪里来。我说：“从…… 从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……” 当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。? 但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。 十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！ 点评： 首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了”，“在一个春节前一天的下午……”；结尾呼应：“但是从那时候起，每逢春节……十二年过去了……”。? 文题照应：全文中，多处照应了题目。如“我”买桔子，小姑娘仔细地掰开桔子及制作小桔灯的动作。 前后照应：如第２段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话，第３段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第２段提到朋友有事出去，第12段则交代朋友已经回来；第 ? 10段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第14段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。《小桔灯》行文处处照应，没有丝毫疏漏，可见冰心写作的心思缜密。正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去脉清晰鲜明。 （四）要注意详略得当 文章的详写和略写，是对立统一、相辅相成的。文章的正文部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略写。例如：写与好友的一次争执，争执的具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。 1.结构不匀称，比例失衡? 尽管结构如此重要，但综观中考作文，结构失误之多，仍让人惋惜。? 身材的修美，得之于骨骼匀称；五大三粗的身材，本身就失之匀称，就更谈不上什么美了。作文结构也是如此。无论一篇文章的段落数量，开头、中间、结尾各部分文字的比重，还是每段的大概字数，都得有所讲究——既要匀称，又要重点突出。? 中考作文结构失误，最普遍的就是“三段式”：不起眼的开头+臃肿的身材+小小的结尾。如此比例失衡，呆板傻气，让阅卷老师啼笑皆非。当然，也有头重脚轻造成的比例失衡。有些考场作文开头语言形象生动，其中还不乏充满诗意的词句，但由于文字过长，挤压了文章主体的位置，造成文章主体无法展开，只好匆匆经营后草草结尾。还有考生把大段原材料或作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢慢道来，忽视了文章的整体布局，造成头重脚轻、主次不分的后果。? 一般说来，一篇600字的作文，段落以6至10段为宜；开头、结尾段落字数50～150字为宜，中间主体部分既要层次分明，又要重点突出，切忌平均用力；与文章主旨相关的人与事，一定要用墨如泼，重点突出。由于字数和篇幅的限制，考试作文入题要快，应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而最忌在开头大段引述命题的背景材料，使行文显得呆板空洞。? 2.缺少通盘考虑，逻辑混乱 有良好写作习惯的考生都十分重视文章的整体构思，一般都会在审准题目之后，在草稿上列一个简单的写作提纲：如何开头，怎样结尾，选择哪些素材，哪里主哪里次，都会精心考虑，然后便可以一挥而就。有些考生虽没有列写作提纲的习惯，但事先会打好腹稿，“写什么”和“怎么写”胸中有数。? 然而，许多考生没有动笔之前先进行整体构思的习惯，往往是提笔就写，想到一点写一点。有时写几句就写不下去了，有时写了一段又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着中心写，写着写着，中途就岔出了别的话题。这样的作文，从内容上看，多数都为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。有的考生不尊重客观事物的固有逻辑，导致言之无序，思路不明晰，这样的作文基本上都会被归人三类文、四类文之中。 【失误范文】 有一种美丽叫责任 “责任是世间最大的美丽。”有人说。现在，大多孩子都爱被扛得高高的，坐在父亲的肩头。每每如此，父亲常常教育他：“上帝给我们肩膀，就是教你来承担责任。”? 目光穿过千年光影，越过历史长河，透过日月交替。高高的天空下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，一声叹息，传诵了千年。是的，他求索——求索救国之计和治国之道以及兴国之策。然而满腔热忱，只堪自沉汨罗，江水汹涌着，大水淹没了过往，洗礼了他的灵魂，使他的人格升级了，开启了他前程。 国家处于危难之中，他却能横刀向天笑，肝胆两昆仑。能达到这样的境界真的难能可贵啊！再说他能七夜不休眠，非常人所能忍受。在他生命接近尾声时，你依然像雕塑般坚守，坚守在“战争”的前沿。大雪弥漫天际，冰冻三尺，却有你暖暖温情。传递仁义，传递关切，传播信念。搜索枯肠，怎“最可爱的人”了得？ （一会“他”，一会又是“你”，到底是谁？） 武汉市鄱阳街有座普通的楼房，曾经收到了来自一份函件，提醒此楼业主，该楼80年的设计年限已超过，敬请注意。这座楼的设计者也许早已不在人世了，建筑工人、工程师大概也都走了，而责任却没有丢，真是令人赞叹。 有风吹过的季节是一种淡淡的情愫，心灵的脚步滑落了无数个来不及。所以，不得不回转身，数一数曾经遗落的一季风尘，哭过、笑过，真的感悟过成长，想到自己肩上的责任。（写到哪里去啦？） 夜色来到了，它照着头发苍白的老母亲。她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着中药，右手盛起一勺汤药，用嘴轻轻地吹着，然后缓慢地送向母亲。在接触母亲干裂嘴唇时，滚烫的泪光滴在儿子的手上，渗进儿子的心里……（哪位？是在写母子情深吗？） 汶川陷蹋之时，温情的母亲用爱情写了壮丽凄美的奇迹。殊不知她那比黄花瘦的身躯怎撑得起坚如磐石的残砖瓦砾。简简单单一句“宝贝，我爱你”，凝聚了千万母亲的心。对子女的爱，那是父辈对晚辈们的责任。? “天下兴亡，匹夫有责。”责任在于赤心一片献忠诚，“首孝悌，次见闻，孝与亲，所当执。”责之重于拳拳孝道，至直至谆。迁客骚人，留下千古绝笔。仁义礼智信，责任重于天。凛然圣行者，必为尽责之人。 （一段出现了几个意思？句意间能衔接吗？点题了吗？） ◆点评： 看了眼晕，脑也晕，感觉就像在看电脑待机状态时，显示频随机画线条。? 随心所欲，条杂缕乱，是这篇中考作文最大的问题。文章在阐述论证“责任是世间最大的美丽”时，没有很好地规划文章的结构，特别是文章后面的几个自然段，完全不顾中心思想或中心论点，信笔涂鸦，胡拼乱凑，互相矛盾。大概，作者还沾沾自喜于自己挺有文学积累的吧？素材多，角度要统一，更要围绕主题来放与收！愿读过此文者，引以为戒！ 3.情节没有波澜，一览无余 近几年各省市中考满分作文，虽然都能做到立意深远、语言优美，但却少有故事情节摇曳多姿、细节刻画细腻精彩的，不少记叙文都日趋散文化。这折射出一个令人担忧的现状——它掩盖的是学生构思能力的弱化，刻画人物水平的虚化。一言以蔽之。它折射的是学生群体思维的懒惰。? 生活处处有矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会产生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如实地表现，文章情节就一定会顾盼生姿。? “文似看山不喜平”。构思中，别出心裁地制造一些出人意料的突变情节，可使文势产生腾挪跌宕、波澜起伏的魅力，在短短的600字中，就能给人柳暗花明、曲径通幽之感，从而激发读者“不看不知道，世界真奇 妙”的阅读快感。其中，欲扬先抑就是一种很有效的方法，它通过情节的起伏、情感的波折，使平淡的写作素材“尺水兴波”，激起人阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。所以，面对作文题，不妨先问问自己，是采用倒叙、插叙，还是运用悬念法，推迟亮出底牌？多思考一下，多问几个为什么，就一定能找到产生波澜美的办法。? 【失误范文】 我终于明白了你的良苦用心? 人生匆匆，如滔滔长河，奔涌向前，又好似白驹过隙，转瞬即逝。现就读初三的我，近十年的光阴，十年的受恩，让我沐浴阳光，使我健康成长，我真的要感恩帮助我、关心我的人，这其中有一个人——敬爱的张老师，我曾经一度地误解您，现在发现，您给了我温暖与勇气！我终于明白了你的良苦用心。 (导入实在是长了点。) 那次初一期中考试，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫……心情似那阴霾的天空。外面忽然一声雷响，随之而来的闪电划破了漆黑的天空。小雨淅淅沥沥地下起来，遥望窗外被打湿了翅膀的燕子孤独地站在电线上，梧桐的落叶随着小雨飘转而下，使本已很孤单的梧桐更添了几分凄凉。悲伤与失望交织而成的黑夜，包围了这个世界，也包围了小小的我……这时您，浑身湿漉漉地跑进了教室，我猜测您在宿舍里找不到我，才找到这里的。您像平日那样没丝毫的脚步声，我不语，心也乱极了，不知您现在会怎样看我……“你，怎么待在这里？”您在教室里走了一圈，最后停在我的面前。我的心在刹那间猛跳，许久，没有我期待的话语，我不敢抬起头，我恨您，你为什 么用这样的语气对我？我考试失败了，是多么的痛苦啊？ 有一次，我和同学打架，您将我带到办公室，揍了我。我当时两眼火星直冒，心里恨死您了，为什么不问原因，为什么偏护别人？为什么不精心细语地教育呢？?现在，坐在考场上，我终于明白了您的良苦用心，您是恨 铁不成钢，是为了我的发展呢。因此，我永远感恩这份师生之情，这是人生航行中的一道美丽的风景！ ◆点评：? 从文章的描写部分看，作者的语言水平还不错，但为什么读起来那么平淡无味呢？? 主要是结构太单一，没有处理好文势的波澜起伏。也许你要问，不是有很多心理描写吗？多多少少有波澜的吧？请看仔细，文章通篇都是“我”的或快乐、或负疚、或感动的情绪，关于张老师的内容很少，且基本是概叙，更重要的是，从哪里看出他的良苦用心和“我”深刻体会 他的这份用心呢？体会到了，心理的细微变化为什么不写呢？要知道，这些点都是制造波澜，打动读者，从而让人体会到“良苦用心”，明白师生情的关键啊！? 作者选择的材料本来是很容易体现出事件本身的波澜起伏的，也容易收到强烈的艺术效果，可惜，就是没有处理好。? 另外，老师“揍了我”，好像这样的“良苦用心”是以违法为手段的吧？是不是这个材料不符题意，也不太有出现的价值呢？建议或改或删。 4.忽视过渡照应，难于理解 过河要架桥，文章需过渡。离开了必要的过渡，段与段之间就会脱节；而过渡巧妙，则能使文章结构完整、周密。 一般说来，在从一层意思到另一层意思的转折处，在由总到分、由分到总的衔接处，在由议入叙、由叙转议的变换处，在倒叙、插叙的起讫处，都必须有过渡，否则容易造成文章思路不连贯，行文不通畅，情节突兀、生硬，令人费解。还有些考场作文，前面提到的问题在后面就没着落了，在后面出现的内容又不见前面有所铺垫，让人摸不着头脑，这也很可能缺乏过渡造成的 【失误范文】 精彩一日? 周末回家，途经新华书店，照例进去瞄上一眼。? 书店里静悄悄的，我的目光犹如电子扫描般在一摞摞书籍上掠过。《搜神记》？什么，《搜神记》！定睛一 看，不错，果然是我魂牵梦萦的《搜神记》！(这个心理写得好。三个标点，加上动作，非常传神！) 我迫不及待地从书架上取下这本书，一看定价，16.80元，还不算很贵。咦，怎么只有一本？仔细翻找一遍，还是只有一本。问营业员，她说：“在农村这种古书谁要？你手里拿的是上次进货时发错的一本。”没办法，一本就一本吧，先买下再说。(真实，表明得来不易，也不易再得，因此有下文要不要送给朋友的思想斗争。) 回到家，匆匆扒了两口饭，便倚在床上看起《搜神记》来。好在这是白话版本，读来还不算费力，一目十行地看到深夜，揉揉发涩的眼睛合上书，不禁又为难起来。书，的确是本好书，可是，是送给陈小锋，还是留给自己呢？这时，我想起了我们临别时的约定，觉得应该寄给他。我仿佛看见了陈小锋收到书后那笑意盈盈的脸庞。但转念一想，好不容易才得到这本书，又那么精彩，送人还真有点舍不得呢！还是甭送了，再说陈小锋也不一定知道我 已经买到了《搜神记》呀！(曲折有致的心理！) 星期日下午，我去了趟邮局，把书给小锋寄去了。回学校的路上，心里虽然仍牵挂着书，但感觉很轻松、愉快。才进校门，就听见有同学喊：“小宇，收发室有你的信，好厚的一封信。”“这是谁给我寄的呢？”我不禁有点纳闷。到收发室一看，果然有一个厚厚的长方形邮包。“什么东西？”我拆开一看，呀！竟然也是一本《搜神记》！里面还夹着一张纸条，上面写着：“小宇：爸爸出差给我带回一本好书，不敢私瞒，现寄给你，让你好 好过一回瘾。友小锋。”(好戏剧的情节设置啊！) 我一拍大腿：好家伙，我们真是“心有灵犀一点通”啊！(结尾也利索。） ◆点评： 我们看正文批注，评价很高，因为作者构思巧妙，文笔也实在相当生动、流畅、自然。但为甚么说它是失误文，只能作为一篇典型的三类文展示在这里呢？主要就是结构出了问题。? 编者想问作者四个问题：1.你为什么对《搜神记》魂牵梦萦呢？2.晚上看书时，你为什么会再次郁闷而想到好朋友呢？3.不是决定不寄的吗？“星期日下午”，你怎么突然又决定寄了呢？4.好朋友为什么也同时给你寄书来了呢？这四个问题其实很好解答，也不需要太多的文字，解决好了，文章上一类文是完全没有问题的。 但现状却是这样的：由于作者思维不缜密，行文缺乏必要的过渡或铺垫，导致行文生硬，文章疑点或漏洞重重。所有这些，最后影响了“精彩一日”中的精彩！ 二、方法指导： 结构是文章之“骨骼”，骨架挺立、脉络分明，文章才有可能如模特身材，产生婀娜多姿、令人赏心悦目的形体魅力，也容易在阅卷场上以熠熠光辉吸引评卷老师的双眸。? 怎样的形式更容易具有形体魅力呢？从结构布局看，主要有以下几种形式：? 1．画面组合 画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目允许的范围内，选择几个生动、典型的生活片断、故事情节或景物描写等，把它们有机地组合起来， 共同表现一个主题。它类似于电影镜头里的一种分切、组合，或者剪辑，把许多镜头剪辑连接起来，使之构成前后连贯、首尾完整、主体统一的影片。在中考作文中，有的同学利用这种手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，体现了组材能力和写作的应变能力。? 一般格式为： 运用这一结构模式应该注意： ①选用的事例或画面不少于两个。? ②叙写事例或描绘画面时，力求语言老练，尽量做到含蓄丰富。人物刻画力求形象生动，但篇幅却不宜过长。 ③要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题。看起来零散的片断，一定要有一条贯穿的线索组合成为一个浑然一体的全新篇章。? ④恰当选用表达方式和修辞手法。? ⑤一般适用于记叙文、散文。 【学习借鉴】 面带微笑忆童年 童年是梦中的真，是现实中的梦，是梦里含泪的微笑。(题记挺有味道，也能点题。) ——题记 童年，有许许多多善良的人给予我微笑，让我欢欣，令我愉悦。这些纯真的微笑，让我的童年充满幸福。我 愿将这些微笑一一翻阅，并附上我的微笑，永存它。? 微笑·栀子花 “栀子花开，so white……”美丽的栀子花，如此之洁白，引得我和外婆驻足观赏。年幼的我看到如此白皙的花儿，又看看自己黝黑的皮肤，不禁怯怯地问：“外婆，你觉得我能变得像栀子花那样纯白吗？”外婆安详地看着我，嘴角一翘，露出一个甜甜的微笑，并慈蔼地对我说：“好孩子，不用担心，长大后就会变白！”(确实是童 年的往事，断不是“长大后”的现实。笔触也很配合“童真”，纯真、简约如画。) 美丽的栀子花中，是外婆甜甜的微笑。在这甜甜的微笑中，我安然入梦！(扣住“微笑”意象，点本节题，也点主 题，十分紧凑。) 微笑·杨柳树 杨柳，魁拔也。老家门前有一排高大的杨柳，那个高，真是高不可攀啊！可那时的我偏偏想爬上去一探究竟 于是，我问爷爷：“爷爷，你说这些杨柳高吗？”? “嘿嘿，它们当然高了！”爷爷不假思索地回答。?“那我能不能爬上去呢？”我急切地追问。看着好探究的我，爷爷不禁笑了起来，微微地笑。我从他的双眼看出了他心底的快乐。许久，爷爷才边抚摸我的头边说：“小子，要想上树还要多吃几年饭哪！哈哈！”魁梧的杨柳哟，让我想起了爷爷的微笑，是那么快乐，那么自在。 微笑·树上 一到夏天，聒躁的蝉声便阵阵传来。池塘边，大树上，到处有蝉的合唱歌声。我和小伙伴们来到一棵树下，循着声音仔细寻找蝉。一个伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蝉在这里！”我们沿着他指的方向望去，果然看见一只鸣叫正酣的蝉。这时，小伙伴欢欣起舞，喃喃自语道：“还是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蝉是是我的！”我们一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自窃笑。大家一齐对他微笑，只有我忍不住爆发出咯咯的笑声：恭喜 你呵！? 树上鸣叫的蝉啊，你唤醒了童年伙伴们的微笑，天真调皮的笑。对了，还有我那爽朗的笑！(选例变换角度，丰富了童年的内涵。) 童年中的历历往事，如风如梦。让微笑永远定格在纯真的童年里！想起那快乐的童年，我又忍不住微笑了(再扣 “微笑”，点题。首尾呼应，画卷合拢，成一个圆轴。) ◆点评：? 三个画面，选材很妙，落点很小；寥寥数语勾勒人物，生动真实，画面的意蕴却丰富，共同构成了清新、动人的画卷。面对这样的画卷，“长大后”，不梦忆也难。? 值得一提的是，作者写童年，心能回到童年，笔下却不造作，语气始终是平静、自然的。这在写童年的文章里，是很难得的，也是比较少见的。一般的同类文章，写童年，似乎自己就要先返老还童，结果很容易让人心生滑腻。对小作者，赞一句！ 2．尺水兴波 短短篇幅，情节发展却能一波三折，这就是尺水兴波。其目的，是吸引读者，达到引人入胜的效果。 (1)巧设悬念 设置悬念的关键在于“巧”，设置在适当之时、适当之处。此法的悬念可设置一处，也可以设置多处，环环相扣，当读者的欲穷其源之心达到一定程度时，方抖开谜团，文章也同时戛然而止。这会使文章结构曲折多姿，给人一种回味无穷之感。 【学习借鉴】 （一）烛光泪·心之泪 我的思想在停电的黑夜里挣扎着，向母亲认错说声对不起吧？我蜷缩在沙发里踌躇着，但却始终没有勇气站起来走进母亲的房间。(到底是为什么事呢？疑窦顿生，悬念顿起） 客厅的茶几上赫然地立着一根蜡烛，烛光摇曳不定，亦如我的心。抽出课本想复习一下，怎奈愧疚之情已将我的心完全占据。习惯性地抬头却瞥见那燃着的蜡烛，滴滴鲜红的烛油不时滑落。砸在茶几上，溅出一朵朵美丽的红色花瓣。我的思绪随着这凄美的花瓣飞舞起来……（倒叙写法，由眼前景象进入回忆；蜡烛是景，暗喻人情，能提点中心。） “您——您怎么能瞒着我去找老师呢？您不就是想知道这次考试的成绩吗？您为什么不先问问我？您太不信任我了！”我将最近所有的苦闷、烦躁与压抑全部都倾泻了出来。母亲静静地听完我的一番话后，一言不发地拖着一条病腿挪进了她的房间。就在她转身时，我偷偷地瞥了她一眼，只见她那厚厚的嘴唇微微地张合着，似乎想说什么但又强忍着没吱声，还有那双似饱含太多复杂情感而我又不能读懂的眼睛……我想她大概是理亏了吧。（将悬念推进一步：“我”误会母亲，母亲欲言又止，且拖着病腿。这是完整的悬念） 这一段日子成绩下滑，也并非我所想啊。说实话，那少得可怜的分数真的使我难以启齿。因此， 我不想告诉她，甚至惧怕她问起，难道我错了吗？而她是我的母亲——我最亲密的人，她怎么可以这样不理解我，反而向我的伤口上撒盐，我无法形容当时 听说此事后的沉痛心情。自此以后，我用我的漠视同她冷战，当然我认为这是理所应当的，但我却从不知道我深深地伤害了母亲，直到有一天——? “最近怎么了？上课昏昏沉沉，作业也做得马马虎虎……”班主任找我谈话了，对此我无言以对，只是机械地立在那儿。“你母亲对你期望很大，她听说你上次考试发挥失常，怕给你造成心理负担就没敢问你，焦急万分地来到学校找我了解你近来的情况。你母亲不容易啊，骑了十几里路的自行车，不知摔了多少跤，还再三请求我不要告诉你……你可千万要争气啊！”什么？怕我压力过大才……怎么可能？那我……大脑在一刹那间变得空白起来，母亲拖着一条病腿艰难地骑自行车的情形却越加清晰，还有那双让人心碎的眼睛……（悬念曲曲折折地澄清，心理曲曲折折地推进；必须要一支蜡烛，才能点醒我的“心”） 蜡烛依旧平静地燃烧着，烛油依旧迅疾地滑落，凝固成灿烂的花瓣。那是烛的血泪吗？母亲多像这无私的蜡烛，燃烧了她全部的爱，用全部的心血来照亮我的未来；但母亲又不同于蜡烛，她为我付出的是心血，却把苦涩的泪水流进自己的心里，并深深地藏起。这种爱，用眼睛是感受不到的，只能用真心去体会。（收束，深化主题。） 想着想着，眼泪止不住地流了下来，我抹干眼泪站起身来向母亲的房间走去……（呼应开头，又是一个“圆”。） ◆点评: 巧设悬念，跌宕起伏是这篇考场作文的特点。情感推进很到位，这得益于巧妙地设置了悬念，真实展现了人物的内心世界。文章由眼前烛光，转入对往事回忆：不解——冷战——老师解开心结……情感曲曲折折，一路写来，层次很分明。 (2)欲扬先抑，欲抑先扬 欲抑先扬，又叫抬高跌重法。运用诀窍是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但实际力量全在“跌”上。“抬”是为了造成更大的陡势，更高的高度，使后面能够跌得沉重、有力，获得强烈的效果。? 欲扬先抑，又叫先抑后扬，是指作者大力赞扬的对象，却先贬抑；等到时机成熟，再颂扬。即作者对写作对象先有某种负面看法，后来又在原先基础上否定了看法，得出一个新结论的写法。这里的“抑”，是“扬”的铺垫，使得“扬”更有力、更突出。? （一）我撕掉了扉页 我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因为记忆深处的回忆是不堪回首的——? 我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。说心里话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的同学中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一次的相识，我竟忘了问她叫什么名字。? 几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。那是初夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗：“……我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美……”这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一次，也是最后一次感到她的纯净美。（在这个特殊的场合，“她”纯净美好的形象被陡然高高“抬”起。） 我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页上。毕业前的两个月，是最紧张的。在物理提高班里，我第三次见到了她。那时，练习卷题目很难，我们提高班里的学生好多人不及格，我和她也不例外。物理老师又出了一份练习卷。测试还未到结束的时候，我早已做完，不耐烦了，东瞧西望。猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧张地翻着。? 我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。这一次见面，我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛，我竭力回避着她，因为我知道多见她一次，就多一分难堪。（“跌”，但不重，为下文做铺垫。）? 可造物弄人，在校演讲赛中，我又一次遇见她，她是参赛者。不可思议的是，她的演讲题目竟是——《谈考试作弊的危害性》。她依然是那身白色的连衣裙，依 然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有几分激动。望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。? “考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并不光彩……”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。我乏力地坐着，无动于衷地望着她，心里却坚定了我的想法——“我看不起你！”? 这次演讲她得了二等奖。? （“白衣裙”、“腼腆”、“激动”、“作弊的危害性”、“二等奖”，戏剧化效果重叠，人物重重“跌倒”！） 全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了…… ◆点评: 本文对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。初识她时的纯净美好与了解她后的言不符实形成了鲜明的“对比”。作者在一次试场上初识了她。后来看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗，“我”对她产生了好感；但另一次物理考试，她竟作弊，使我对她产生了鄙视的情感，更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。言不符实，外表与内心不一致，我看不起她。作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上：把诗记在自己日记扉页上，尔后又愤怒地撕掉扉页。文中所记的事情来自于中学生的生活，对比鲜明，反映了中学生的爱憎、是非观念，有一种亲切感。 （二）名 师 郑俊甫 学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。? 三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。(一贬“外形”不英俊。) 开课后，名师先来了一段开场白:“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传……”(二贬“开场”不威严。) 我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢 ? 名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。(初扬“讲课”生动有章法。) 临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说，“老师，这就是我的名字。”?王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。现在轮到这位倒霉的名师了。（插叙一段，名师“倒霉”成必然。如何化解？开启下文。） 名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说:“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下(三贬“问字”字不识。)? 没有人搭腔，大家都屏息静气。 （原来，初“扬”不是目的，只为引出此处尴尬。） “好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗 ”名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。 迟疑了一下，王旃回答:“王旃(zhān)。旃的意思是红色的曲柄旗。”? “嘿，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。（三扬“一字认师”出意料。高潮，也是结局。如潮掌声是最高的波澜。） ◆点评:? 本文波澜起伏，具体情节如下图： 本文先抑后扬，但却不是直抑直扬。名师第一印象很一般，可是讲课带来了情感提升，这是第一次波澜起伏；王旃刁难一发，“讲课好”顿时化为乌有——原来“讲课好”只为引起刁难，这是第二次波澜起伏；名师的真诚和谦逊巧妙化解了这场危机，故事在掌声中收笔，这是第三次波澜起伏。三次起伏，人物形象也在这跌宕中鲜明动人起来。? 二、能力检测 检测题1： 请以“共享 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 1、可拟的标题： 2、主旨： 3、材料： 4、文章的结构： 开头： 详略： 过渡： 照应： 结尾： 检测题2： 成长的脚印 “天空没有留下鸟的痕迹，但我已飞过。”一直以来都非常喜欢这句话，没有理由的喜欢，现在终于懂得泰戈尔这句话含意的皮毛…… 时间定格在1995年8月28日凌晨1点，一个小城的医院里传来了一名女婴响亮的啼哭，又一个小生命呱呱坠地。是的，那就是我。 长大以后，听妈妈讲自己小时候发生的事情一直是我渴求不厌的。在我的故事中，淘气、顽皮罢了。比如——我六七岁那年，干过很多“惊天动地”的“英雄事”，其中有一件事最能表现出我的“英雄气概”。一次住在姥姥家，姥姥和妈妈一块做饭。等做完菜后，便是熬汤了。姥姥把佐料和水放入锅后，就和妈妈回了大屋，以至于忘了我这个“英雄”。大约二十分钟后，我估计汤熬好了，便十分吃力地打开锅盖（因为姥姥家的灶台非常矮），迎面而来的热蒸汽着实令我有些气恼。但“逆境出人才”（其实充其量只是难受点），我不大的脑袋里冒出了一个伟大的想法……不一会，姥姥来了，她掀开锅，“谁把锅灰放汤里啦？！”…… 听到属于我的种种“劣迹”，总是会哑然失笑。小时候真是太好玩了，甚至让我有些惊讶。现在每天为书而狂的我就是那个小时候天不怕、地不怕，就怕爸妈打的顽皮“小子”？ “有谁能回答一下这个问题？”语文老师站在讲台上，脸上挂着鼓励的微笑说。可讲台下没有一人举起手。我又看了一下卷子上的题，坚定地举起了手。语文老师的笑似乎更加灿烂。我拿起试卷，有理有据地谈了自己的见解。自信的声音、正确的观点，让我又一次赢得了同学佩服的眼光。此时，我感到了从来没有过的幸福和喜悦，内心充满了激动和快乐。数学课上；我的一个别致的解题思路；英语课上，我的一篇独特的小作文；历史课上，我对历史人物的个性评价；生物课上，我对罕见生物的介绍等，都会让同学们对我另眼相看，我的威信也在同学们心中与日俱增。 正如子瞻语，“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥”。我停下孜孜不倦的笔，蓦然回首，忽见书有“童年”的脚印正离我越来越远，一个渴求知识而上下求索的少年正向我走来。 请你点评： （1）本文的叙述顺序： （2）本文的过渡： （3）本文的详略安排： （4）本文结构模式： 参考： 本文之所以能够高出一筹，原因有二：浑然一体，严丝合缝。“题记”开头，然后就是按照时间顺序选择材料，事件之间安排了过渡段，文章结尾又对上文进行了总结，可谓起承转合，步步讲究。叙述详略得当，语言俏皮幽默。主体部分写了两个方面的事情，第一方面对小时候的“恶作剧”作了细致生动的详写；第二方面的事情采用的是概述的方式，增加了文章的“密度”，历数自己的独特之处，一个自信的形象展现了出来。
授课类型 选材方法及训练 构思训练 结构方法及模板
教学内容
专题知识梳理 知识点（一）何谓选材 要表达一种思想，一种感情，就需要材料。材料是作文的基础，是文章的“血肉”。未经加工的原始材料为素材，经过提炼加工写进文章的材料为题材。素材和题材仅一字之差，却有质的区别。 知识点（二）选材的几个误区 1、材料陈旧 比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病，老师上门补课；写同学交往，必写误会导致分手，后来真相大白而对方转学或者死亡……这样的材料老生常谈，难得高分。 2、材料虚假，有悖常理 为了感人而无病呻吟，甚至过分夸张，导致情感失真，细节失真，漏洞百出。材料可以有合理的想象，但是想象必须源于生活，合乎情理。 3、材料不具体 写人只是罗列评语式的人物特点；叙事只是说故事提要，概述过程，缺乏细节。这样的文章缺乏细节展示，缺乏深度。 4、材料欠考虑 有的材料格调低下，稚拙可笑，比如写“尝试”，写尝试偷东西，尝试考试舞弊；有的作文不动脑筋，照搬照抄作文材料，或者把平时见过的作文素材直接放到新的文章中，又或者把自己平时写过的作文，不论是否和话题切合，一概“拿来主义”，结果很好的材料就被糟蹋了。 【下列误区你有吗？】： （一）写父爱、母爱 1、我生病了，父亲或母亲半 夜或不顾下大雨送我去医院看病。 2、放学了，下起了大雨，父 亲或母亲送伞来，父亲或母亲不顾 自己淋湿了衣裳为自己遮伞。 3、天气突然变冷，父亲或母 亲送衣服来。 4、考试失败了，父亲或母亲 给我讲了一番大道理让我走出了失 败。 5、妈妈为我做一顿好吃的饭 菜，给我送上一杯热牛奶。 6、父亲或母亲送自己来考试 的途中遇到了车祸 （二）写老师 1、我生病了，老师焦急地送我到医院 看病。 2、我生病住院，老师到医院为我补课。 3、老师带病坚持给同学们上课，备课、 改作业到深夜。 4、我遇到了做不来的题，老师耐心地 讲给我听。 5、老师惩罚了自己，想到老师也是为 自己好，理解并原谅了老师。 （三）写同学 1、放学下雨了，自己没带伞，同 学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。 2、自己和同学发生了误会，误会 消除了，同学转学搬到了其他城市。 3、同学耐心地帮自己讲题。 4、自己和同学有约定，同学或自 己因事失信，后来知道原因得到谅解。 （四）写爱心 1、为受灾地区、贫困地区捐款。 2、学做雷锋帮助老奶奶、老爷爷、盲 人过马路；帮助老奶奶、老爷爷提东西， 送老奶奶、老爷爷回家不留姓名。 3、路上遇到小朋友落水，自己勇敢地 跳下水救起小朋友。 4、我见到一个钱包站在路边等失主等 了几个小时。 5、公交车上给老人让座。 【评析】人们常用“巧妇难为无米之炊”来形容写作文没有材科，其实，“有米之炊也难为”。很多考生在应试作文中觉得有很多材料，可是却有一种误入森林，不辨东西的感觉；或者头脑里面就是一些陈芝麻烂谷子的乏味材料；或者把材料不分轻重主次地罗列出来；或者干脆凭空捏造……这种种现象，都是应试作文中选材之大忌。 知识点（二）提分的对策 1、动人心者，莫先乎情——真实可信 古人曰：“动人心者，莫先乎情。”说的是文章要感人，必须要有真情。而这情从何而来呢？很大程度上是有真实可信的材料体现出来的。 真实可信的材料，一定是自己所熟悉的。这一类材料，写起来有真切体会，故能够得心应手，左右逢源，能够把材料最本质和最感人的一面挖掘出来。这类材料包括亲眼所见、亲耳所闻和亲身感受的材料。 冰心老人说：“凡是能够把自己对一个人或一件事的真情实感明白清楚地写出来，就是一篇好作文。”这“真情实感”当然是来自于材料的真实。写文章时，应强调写那些真正发生在自己身边的、为自己亲自经历过的、自己亲自体验过的、理解过的、感动过的生活内容。写作时想一想在什么时候、什么地方、什么事情触动了你，你有什么样的感受，而不应为了挖掘表现什么所谓立意而把可贵的真实的感受抛在一边，甚至不惜心力去杜撰、模仿、制作假人假事，表现假情假意。 示例1：《花开有时》 可写材料①： 可写材料②： 参考：正如这个命题，既可以理解为美丽的花儿总会有开放的时候，引申为努力的付出总会换来成功的喜悦；也能理解为花的盛开是有季节性和时令的，而不是想什么时候看花都有，所以要珍惜花开的时光。 大部分同学应该能一下子抓住第一种理解：美丽的花儿总会有开放的时候，引申为努力的付出总会换来成功的喜悦。那可以写的内容就多了：一段时间刻苦认真的学习，换来理想的成绩；挑战自卑，战胜自我，自己的才能终于获得他人的肯定和赞誉；与家长相处时，真诚的沟通和理解，化解两代人的误解和隔阂，关系融洽和谐……按照这个思路去想，可选的素材真的不少。 第二种的理解：花开有时，花开——美好的事物，有时——有固定的时令季节，所以，对美好的事物，要珍惜。那什么事美好的事物呢？大好的青春时光、纯真的友谊、美丽的回忆…… 《花开有时》——“花开”为实，类似这样的命题，化实为虚、虚实结合的写法是最能将立意更加深刻的。所以在行文过程中，可以在恰当的地方适量描写自然界中的实实在在的花，这样不仅能加入相应的环境描写，增添语言的生动性，更能烘托人物的心理或人物的形象，更好的突出主旨。 当然，以上可能只是比较常规的写法，想要出彩得到高分，也是需要另辟蹊径，创新立意的。 例如，昙花开放有时，但是这个时特别短，昙花一现。它在短暂的花开之时极致地绽放了生命的精彩，我们的人生亦要如此，生命的价值不在于长度，而要在有限的生命中最大地释放精彩；桂花开放也有时，在这段时内，它却毫不张扬，低调含蓄，默默地给人带来芬芳喜悦，正如生活中的某一类人，他们虽然“开放”（贡献）着，但如同春夜细雨，默默无闻，滋润万物…… 【范文欣赏】---选材新颖 同桌的你 星辰灿烂。天空中的星星一闪一烁照在我的心间，却没曾有一颗如你一般照亮我内心的夜空，你就似暗夜中的一点烛光，严冬的一眼温暖，让我从黑暗走向光明。 许多人都不解为何你我——两个性格迥异的女孩子会成为如此的密友， 我们相识于一次语文竞赛，可那次竞赛我的成绩很不理想，当我沮丧地走出考场时，你带着天使般纯洁无暇的笑容向我走来。“加油，我会陪在你的身边，我们一起努力！”你主动拥抱我，我们就这样相识了。 一静一动，一冰一火，两个性格互补的女孩很快成了无所不谈的好友。你喜欢在树荫下细细品味书的快乐，我爱好游览祖国名山大川。虽然爱好各不相同，但并不影响我们之间的交流。 有一次我们俩在学校操场边背课文，那无聊的《论语》背得我头晕眼花却还是不得要领。这时你忽然站起身来，模仿古代文人的样子，踱着方步，摇头晃脑地念着：“学而不思则惘”，逗得我捧腹大笑。于是我也站起来，学着你的样子，居然不费力地背出了全文，我们俩都开心地躺在草地上仰望着天空开始聊天。 我们是彼此倾诉的对象。我们经常都会有交流，我喜欢听你讲述对诗词歌赋、名篇名著的理解，这样能使我拓展学习的思路；你也喜欢听我讲述旅游时的所见所闻，惊叹于竹海的壮观和秦淮的繁华。因为如此，我们的性格密码中，多了一份彼此的色彩。有你在身边，我学会了沉静，学会了分享。有你在身边的日子，我从不孤单。 我们又是彼此坚强的后盾。进入毕业班，学习脚步骤然紧张起来，我像变了个人似地脆弱，害怕别人的指责。此时，我最想倾诉的人便是你，你会安慰我，让我坦然面对一切困难。虽然学习很紧张，但我们俩在临睡前也会偷偷发几个短信，为即将迎来的考试相互鼓励，加油。每当手机指示灯亮起，熟悉的名字又呈现在屏上，我便会倍感踏实温暖，因为我知道，同桌的你永远支持我。 世上最珍贵的是亲情，世上最难得的是友情。有你在身边的日子，让紧张的学习得到松弛，为单调的生活增添了一抹色彩。我会永远珍惜我们的友谊，即使将来我们各奔东西，我也会牵挂着你——我的同桌。 2、良桐方能斫美琴——新颖别致 主题要通过材料才可以得到表现，最深刻最新颖的立意，如果材料陈旧，也无法写好。怎样才能做到选材独辟蹊径呢？ 首先，题材要做到人无我有，人有我优。其次，反材正用也是选材出新的一种方法。第三，紧扣时代脉搏，逼近时代色彩，这是选材新颖行之有效的方法。 示例2：《跟你说说另一个我》 可写材料①： 可写材料②： 参考： 要呈现不一样的我，那是怎样的我呢？是文章的重点。要和别人看到的不一样，如自私的我，但是我敢于面对。胆小的我，却能够用于承担责任。 【范文欣赏】 说说我自己（1） 我是中国的首都北京。我历史悠久，风景优美，交通便利，再加上我拥有许多名胜古迹：故宫、颐和园、长城、天坛等数不清的名胜古迹，当然是大家的最爱。但我的缺点还是要给大家介绍的。 肺部疾病：雾霾 这些年，我的肺部功能渐渐衰退，主要原因是雾霾。站在立交桥上，伸手不会有阳光穿过；站在大树底下，不会看见小孔成像；站在日晷边，不会体会到立竿见影的真正含义。 这一切，都是因为没有阳光。记得以前夏天，人们会吃着老冰棍躲避阳光，但现在却是吃着老冰棍等待阳光。没有阳光，我会得很重的病。医生说，人类可以帮助我，我希望能早一天看到阳光、蓝天、白云。 血管疾病：交通拥挤 我还患上了血管粘稠的疾病。因为这一疾病，我还进入了世界三大赌城的名单。但别人是“赌城”，我是“堵城”。我成了“首堵”。上下班高峰时，一条条公路上排起了长龙，处处都是鸣笛声。这一堵就是几十分钟，甚至几个小时，严重影响了人们的工作效率。车多，人更多。不管是走在天安门广场上，还是走在万里长城上，都会有一种进入菜市场的感觉。用人流不息、摩肩接踵来形容绝不夸张。医生说，人类可以救我，我不想一直背负着“首堵”的名号过日子了。 毛发疾病：植被被破坏 我的五环之外便是郊区，那里本来是青山绿水，鸟语花香，现在却是植被稀疏，光秃秃的，我早已失去了往昔美丽的容颜。医生说，人类可以救我，只要他们不再无节制地开发，不断增强环保意识，也许不久的将来我会重新变得生机盎然。 这就是我，一个既有优点，又有缺点的首都北京。但作为一个狮子座的首都，我非常追求完美，希望人类能帮我达成这个愿望，让我变得更加美丽。 这就是我，中国的首都——北京。 【名师点评】 本文在选材的角度上很新颖，作者避开常规的思维模式，运用拟人手法，赋予“首都北京”以人的思想性格，采用自述的形式，用风趣幽默的语言介绍了北京的环境现状，表达了作者强烈的忧患意识。从结构上看，思路清晰，详略得当。作者并没有花费过多的笔墨去介绍北京的优点，而是从雾霾、交通拥挤、植被被破坏三个角度详细介绍了北京环境恶化的现实，发人深思，令人警醒，具有强烈的现实意义。本文被评为一类卷满分作文当之无愧。 3、会当凌绝顶，一览众山小——即小见大 中考应试作文一般600字左右，要写得具体生动，就要对所选材充分展开描述，如果材料大、过程长、头绪多，在短短的篇幅中势必难以充分展开。“一滴水可以反映太阳的光辉”，著名作家王愿坚也说“即小见大”，只要材料选得好，“小”材料同样能反映深刻的主题。 小材料可以是小事件，可以是小物件，可以是小场面，通过揭示其内涵，来反映时代面貌，或表现人物性格品质，或说明事理。 示例3：《照相》 可写材料： 参考： 比如一家人在一处园林小景照相，大家的表情似笑非笑，我正襟危生，总“笑”不出来。突然，一不小心，椅子一歪，我一手扶椅，一手高高举起，竟不由自主地笑了。等相片洗出来，只有我笑得最自然。这是日常生活中再普通不过的事情了，但这件小事却能反映出一个大的主题：美的事物应该真实，虚伪是站不住脚的。 【范文欣赏】 精彩瞬间 在那以前，我一直以为生活是平淡的；在那以前，一直以为生活中缺乏精彩；在那以前，一直以为生活中的每一个瞬间都是很容易回味的；在那以前，一直以为来人世走一遭只是为了履行一项任务；在那以前，一直以为拥有生命，便是为了等待死亡……但在那以后，我的一切想法都改变了，只因那精彩的瞬间。 也许是天生的悲观因子在左右着我吧，那时的我总觉生活无聊，于是，我爱上了摄影，歇斯底里地爱着，没事就挂了相机穿梭于大街小巷，希望以此寻找精彩瞬间，聊以自慰。 那天，周末，我去山上采风。 费了九牛二虎之力登上山顶的时候，已近黄昏。 山上只我一人。树木窸窣，凄清寂寥。 放眼望去，我一惊，心被震憾。 夕日欲坠。那酡红如醉，渐渐铺开，化去。天边的几丝薄云，随之点点浸染，向四边漫开。蓝天刹时映上了片片醉红，蔓延，扩散，半边天被渲染上淡淡的红晕，清远，诱人。江面点点金光，沉鳞竞跃。红彤彤的江水泛着涟漪，星星点点。远处几叶小舟，也被染上撩人心扉的酡红。风起，鳞鳞波光绚烂耀眼。而那丝丝的风，也似泛着梅红，暖暖的拂过面颊，水水的，滋润起我龟裂的心田。 多么精彩！这瞬间！ 待我蓦然醒悟，我赶忙端起相机，调好焦距，却可惜，那迷人的酡红已渐渐消散。无奈，我只好摄些残景。 带着惊喜之余的遗憾，我开始下山。 照片冲洗出来，原以为不会有多少起色，但翻出一看，心又一次被震憾。 鳞鳞江水，依旧泛着金箔般的光泽，却是“半江瑟瑟半江红”。江面扁舟，已收起风帆，舟上渔人的笑脸依稀可见，红通通，金灿灿，那是一日劳作后收获的幸福！天幕上，酡红淡淡，如褪了色的帆布，带着时间的痕迹。 我醉了，深深的…… 在那以后，我发现生活是绚丽而多姿的；在那以后，我发现生活中精彩无处不在；在那以后，我发现生活中的瞬间精彩而美丽；在那以后，我发现来人世是一种享受——享受精彩的瞬间；在那以后，我发现生命的本质便是欣赏美，欣赏精彩的瞬间……一切一切的变化，只因有精彩瞬间相伴。 【名师点评】 本文作者运用诗化的语言，抓住“江上落日”这一精彩瞬间，着力渲染了一幅醉人的“落日余晖”图。结构上注意首尾呼应，起到了画龙点睛的作用。作者观察细致，描写细腻，文字功底扎实，信手拈来，运用自如，丝毫不见斧凿之痕。尤其是文中两处对落日的描摹，更是“精彩”纷呈，读来让人遐思迩想，给人一种美的享受。 4、老将出马，一个顶俩——典型深刻 “韩信点兵，多多益善”，这是指打仗而言，写文章选取材料时，往往却应该反其道而行之，要以少胜多，以精逞强。著名作家魏巍写《谁是最可爱的人》，重点用了三个材料：书堂站战斗、马玉祥烈火中抢救朝鲜儿童、某战士与作者在猫耳洞中的谈话，分别表现了志愿军战士的革命英雄主义、国际主义精神以及他们爱祖国、爱人民的内心世界。而最初，作者在写另一篇通讯时用了二十多个事例，反而没有给人留下什么印象。 以少胜多并不是说材料越少越好，而是要学会多角度选材，注意多侧面地表达中心，突出主题。选材角度单一，材料再多，也给人以苍白单薄之感，也没有感染力；选材角度多样，即使每个角度只选一个材料，也会使文章有立体感，有说服力，有感染力。也就是说，材料必须有针对性，“一个萝卜一个坑”，要有代表性。典型的事物可以以少胜多，以一当十，写的虽只有一个人、事、物、景，可是由于它典型而有代表性，它所能概括出来的意义，表现出来的思想内容，却是十分丰富而深远的，一件事可以代表许多事，一件物可以概括许多物，一处景可以展示许多景，做到了这一点，内容自然就充实了许多。 【范文欣赏】 从此，我不再迷惘 （简评：“题好一半文”。小作者以“迷惘”补全题目，审题准确、定位明确，补充完整后的题目概括了全文的内容，体现了全文的思路，题目对文章起到了“眉目传神”的妙用。） 小时候，我很喜欢外婆家的紫藤花，喜欢在花架下像一只蝴蝶似的旋转。阳光照耀下的紫藤萝，如瀑布一般从空中垂下，紫白的花瓣像千百只相拥连缀的紫白蝴蝶，翩翩起舞，芳华烂漫。 （简评：开门见山，牵出本文的抒情线索——紫藤。简洁的动作描写，传神地表现出心中的“喜欢”之情。生动的景物描写，渲染出一种优美的意境，为全文创设了浓郁的抒情氛围。） 但我一直很害怕花凋谢了，因为我认为人如紫藤，若经历风雨，必将满地落花，那样就不美了。这种幼稚的心理一直保持到初一时读到宗璞的《紫藤萝瀑布》。 （简评：点出“迷惘”之情，紧扣题旨。以宗璞的《紫藤萝瀑布》为心理变化的契机，情感转折自然和谐。） 在物是人非的无奈之时，宗璞遇见了盛开的紫藤萝，用心凝视之后，心中的郁结终于打开，她悟出了“尽管花和人会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永无止尽的。” 在那一瞬间，我的眼前顿时一亮，就像黑暗之后重现光明时的欣喜。的确，在人生的长河中，我们就像向东流的一江春水，有时会遇见危岩险阻，有时会冲上平滩，但无论如何，水总是向东而流，永不回头的。 紫藤萝凋谢了，像疲倦的蝴蝶，让人心酸，但她的凋零是为了来年的夏季，没有落花，何来盛放？ 终于明白，小时候的迷惘原来是害怕美丽的花在风雨中经不住冲洗的残酷，亦或是在俗世是被凡尘掩埋。但如今再见紫藤花开，才明白那时的我是多么的幼稚、天真。 （简评：用四段文字来写走出“迷惘”的心路历程，紧扣题旨，内容充实，情感真实。） 漫步悠静长廊，沉浸紫藤花的海洋，皓月轻舞飞沙，平添几许神秘芬芳，似风铃可人模样。 （简评：再次渲染优美的抒情氛围，表现出走出“迷惘”之后的轻松愉悦的心境。） 抚摸她柔软的花瓣，呼吸她馨甜的芳香。一阵凉风吹来，消释了所有的迷惘。紫藤花，恣肆风流，绚丽夺目。她是不会因暴风雨的冲刷而倒下！她是不会被世俗掩埋的。 过去的我也许太悲观了。正如宗璞所说：“生命的长河是永无止尽的。”为何不以乐观的心态面对一切？看看那些花吧！“我在开花”她们嚷嚷。像花一样，开心地活着，不必担心明日的落花满地，只要抬头望天，看“天外云卷云舒，看庭前花开花落。” （简评：两段情动于衷的抒情，一种积极健康的生活情趣溢于言表。） 从此，我不再迷惘。 因为，花是永恒的。 不爱丁香，不赏海棠，独爱那偏倚飘然的紫藤花瓣。看哪，紫藤花开了，盛放在今年的夏季…… （简评：“从此，我不再迷惘”，回扣题目，结构严谨；篇末点题，画龙点睛。“紫藤花开了，盛放在今年的夏季……”，篇末抒情，言尽意未尽，余韵悠扬。） 5、一水护田将绿绕，两山排闼送青来——具体生动 材料应具体实在，只有具体实在，才能使读者有景可观，有情可感，才能产生共鸣。记叙文应以具体的人和事、景和物来表现现实生活，议论文应以深入的分析来阐明事理，说明文应以充实的内容来介绍事物。内容充实可以增加主题的可信度和说服力，可以避免文章的简单化和条文化，可以克服空洞无物的毛病。但内容充实不是以文字的长短为依据的，内容充实的主要表现是：段段处处写人叙事说理很实在，字里行间显示出看得见摸得着的内容，很少有不着边际的，捉摸不透的句段。 记叙文材料的具体实在主要表现在写人具有立体感、叙事枝繁叶茂、写事丰富多彩。 示例12：《记一位平凡的人》 可写材料： 参考： 写一位看车的老婆婆，可对她的负责、热情、细心、和蔼做细致的描写——老婆婆笨重地缓慢移动着身体，用她那粗糙的干瘪的手摆好这几百辆车子。她那么仔细，那么认真，真像慈祥的老祖母照顾她心爱的小孙孙一样。夏天到了，炎热的高温下，她累得浑身大汗，气喘吁吁的，却依然执著的搬着、搬着……，这样，一位可敬可爱的老婆婆形象，跃然纸上，栩栩如生。 【范文欣赏】 自律 说到自律的人，我爷爷当数第一！第二嘛，暂时还没发现，第三呢，那差得十万里了。 爷爷原来是一位小学教师，他退休得早，多年来养成了三大嗜好：喝喝小酒、抽抽劣质烟、搓搓小麻将。 我八岁那年的一个夏天，天躁，闷热难耐，偶然间看见了桌上放着一瓶可以解渴的“汽水”，于是奔过去猛喝了起来，一口气喝下了一大半。不想口渴没能解除，浑身却感觉更加的燥热难耐，全身的血液汹涌澎湃，脑子浑浊一片就倒在了床上……当我醒过来的时候，我看见爷爷站在我的床边，一边用右掌不住地抽打着自己的脸腮，一边嘴角呢呢喃喃絮叨不已。从此以后，爷爷的饭桌前再也没有出现酒了，代替它的，是一大碗的白开水。 我小学四年级的时候的一个夜晚，我正在做着作业，爷爷不知道何时就溜到了我的面前。“小子，怎么这么简单的题目都会答错啊？”我首先感受到的不是爷爷的责问声，而是那呛人的烟味，咕咚咕咚地钻入了我的鼻孔，一股恶臭伴随着袅袅烟圈向我扑了过来，令我生气极了。我忍不住就对着爷爷吼：“天天吸，天天吸！你这个自私的爷爷，大家都跟着你吸二手烟，你可不可考虑一下全家人的健康呀？”此时的爷爷像一个做错了事的小孩，满脸愧疚地看着我，说不出一句话来。以后的好长一段时间，我看见爷爷每天从卧室到客厅来回溜达，坐卧不安，嘴角不住地嚼着口香糖。结局你肯定猜到了，是的，他硬是把那视如自己生命一般热爱的烟给戒了。 进入初中后，我的学习越加紧张起来，晚自习的时间随着年级的增加越来越长，爷爷在家和一帮老友搓麻将的时间由天天一搓变成了三天一搓，即便是这样，在我面对难题苦思闷想的时候，那阵阵的麻将声听着就像针刺一般的难受。我知道，爷爷也不容易，就剩下这唯一的爱好了，强忍着吧，别让爷爷一无所爱。没想到在我初三的时候，家里再也没有他的那帮老朋友来了。我问他是怎么回事，他乐呵呵地说：“戒了，戒了！我不能影响我孙子的学习哟！” 这就是我的爷爷，一位自律的老者。在他的身上，我不仅感受到了爱，更多的，是对他为了家人而自节自律的敬！ 【名师点评】 这是一篇由阅卷组长选出来的满分标杆文，阅卷组认为，之所以给满分，主要是因为以下几方面的两点：考生以“自律”为线，撷取爷爷在生活中自节自律的三个情节片段，从“用右掌不住地抽打着自己的脸腮，嘴角呢呢喃喃絮叨不已”到“像错了事的小孩，满脸愧疚地看着我”，再到“乐呵呵地说‘戒了，戒了’”，都展现出了该考生不凡的描摹功力，爷爷的形象在这些描写中丰满而迷人。本文语言幽默风趣，饱含深情。如“我爷爷当数第一！第二嘛，暂时还没发现，第三呢，那差得十万里了”以及“三大嗜好”与“小酒、劣烟、小麻将”等，这些的词汇组合在一起，形成了巨大的反差效果，读来令人忍俊不禁。整体而言，文章内容丰厚，语言靓丽，结构清晰，人物形象突出。 二、专题精讲 请以“同桌的你”为题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字。 （2）作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。 （3）不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。 选材：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 〖解析〗 审题： 果然，命题作文题目很窄，但又绝对的有话可说。《同桌的你》，写人的文题，写身边人的文题，不太容易写出新意的文题。 《同桌的你》，关键词：你——第二人称限定；限定词：同桌的——同学，并且是距离自己最近的同学；潜台词：我的，如何在文章中体现是我的？“我”是事件的直接受益者或者我是亲历者、见证者。 思路： 俗话说“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”，写人和做人一样难，怎么写人？先写外形，略写，一定要突出人物的特点，让人如睹其面；再写人物的内在性格、精神、品质，这才是关键，要通过具体事件详写来传递积极的正能量。 要想写好本文，特别注意以下几点： 1.特点很重要。想要写一个人，首先要清楚这个人的特点，“外、语、动、心、神”的全方位的特点。在同学们的文章中常常千人一面，之所以如此，问题有二：一是没有描写上的突出特点，二是没有选材上的突出特点。 2.人物的外在特点要与内在性格有机的联系起来。如何联系，考场上不妨常做这样的思考——向教材取取经。这样大概可以归纳出有三种联系形式： （1）正衬式，如魏巍《我的老师》，“我的老师是一个温柔而美丽的人，她的右嘴角边长着榆钱大小的一块黑痣”。后文的事件集中写她的温柔和美丽； （2）反衬式，如鲁迅的《藤野先生》，“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫做藤野严九郎的……’”、“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人小心些。”一个如此不修边幅的形象与后文认真地给学生改讲义就成了反衬； （3）对比式，如杨绛笔下的老王，地位的卑微身体的孱弱与内心的善良就形成了鲜明的对比。 3.人与事密不可分。写人的文章离不开事，事件的选择务必追求典型，另外初中生写人，事件万不可庞杂，一件事加铺排段或者详略得当二三事是主要构思方向。 4. 二三事，要注意事件之间的关联，大概有三种： 递进式.如：好，很好，最好； 互补式，如：对你好，对我好，对她好； 对比式，如：对自己不好，对我好；别人不好，他好。 5. 素材拓展： （1） 同桌外形有特点：长得黑——包公——爱憎分明。 （2） 同桌身份有特点：外国学生——爱大连、爱中国，影响我；外来务工人员子女；少数民族。 （3） 同桌性格有特点：女汉子；表面有点“娘”——真男人。 （4） 同桌命运有特点：身体残疾；和爷爷奶奶一起生活留守儿童。 〖考场佳作〗 似水年华时谁不曾在校园留下一段美好的回忆，似水年华时谁不曾与同学留下一段真挚的友谊，似水年华时谁又不曾与同桌留下一声声天真的笑语。 “明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否会惦记，曾经最爱哭的你，老师们都想不起，猜不出问题的你，我也是偶尔翻起相片，才想起同桌的你”一曲《同桌的你》吹遍了充满青春的校园，吹响我青春的心，也唱响我彼时的记忆。 初三时，老师把我与他分在一桌，那时我们并不相识，与他站在一起她矮矮的个头只到我的肩膀，乖巧的小手好像怕外面的寒冷总是蜷缩在衣袖里，大大的眼睛总是闪烁着迷茫的亮光，不乏天真的她却总是沉默不语，他给我的第一印象：天真，可爱，沉默。说实话他长的确实很漂亮，可天公不作美，与他的同桌的生活持续两个多月。再一次月考过后，可能因为“海拔”与学习成绩的原因，我被留守，而他去了第一线，与粉笔灰做斗争。但与他的同桌生活相处，让我早晨上学时有了殷切的期盼，让我不在以生活的苦恼而变的困惑，不再因某种事件的原因而变得烦闷。正处青春的我甚至还对她产生了某种好感，但现在却都转化成了‘同学的情谊，朋友的真挚友谊，以及对“同桌”的怀念，就这样我们怀着一点点的懵懂，一点点的天真与一点点的误解，度过了初三的琐事生活。 有幸与她分在一班，却无幸没与他分在一桌。他依旧是矮矮的个头知道我的肩膀，而大大的眼睛里却闪烁着困惑的光芒，不乏天真的脸上变得更加的沉默，脸上增加了几分忧愁，却又增添了几分成熟。但他的冷漠好像要拒人与千里之外，仿佛没有谁能走进她敏感而聪明的内心世界。让我"可望而不可及"我不曾一次的开导过她，但或许我不是那个能改变他的那个人，他的脸上却依旧是‘沉默，孤独，冷漠’看到他满脸的忧愁与困惑，多么希望他能改过，多么希望她能变的快乐，多么希望他能不再感到孤独，多么希望他能重新回到我对他的”“第一印象”。 校园的生活，我青春年少是留在记忆里精彩的回忆。 "同桌的你"我似水年华是留在'心'中不可磨灭的最美好的记忆。 三、专题过关 检测题1： 请以背影为题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字。 （2）作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。 （3）不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。
选材：____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 【范文欣赏】： 背影 我从小就爱观察父亲的背影。 小时候，我总是和父亲坐在一张大桌旁，我冥思苦想着作业题，父亲则在起草着文件。有时，我突然被一道题卡住时，便会离开桌子，烦躁地来来回回地走动，不经意间瞧见父亲的背影。 父亲右手拿着笔，左手压着纸，他背对着我。他的背那样宽大，笔直挺拔，似一堵厚墙。当时我在想，这样挺的脊背一定可以承载很多很多东西。 清晨，父亲总是执意要送我上学。学校离家并不远，只需沿着一条小路向东走，横穿一条马路即可到达。我想独自上学，可任凭我怎么劝说，父亲总是严肃地说：“小孩子一个人走危险。” 夏天，上学的路上，总会出现一大一小，一高一矮的两个身影。父亲略微走在我的前面，他宽厚的肩膀上是我那厚重的书包。灼热的太阳照耀在他黝黑发亮的皮肤上，在地上投下一圈圈的光晕。他的背依旧挺得很直，似路边一棵挺拔的梧桐树。我不时回过头，看着阳光投射投射在地上的父亲的身影，和他本人一样的直。父亲和我的影子拖得长长的，那条小路也因此在我的脑海里留下了漫长的印记。 突然有一天，父亲的腿脚受了伤，很长时间将不能下地走路，也不能送我上学了。我背着沉甸甸的书包走到门口，看着坐在轮椅上的父亲背对着我，阳光透过窗帘的缝隙，投在他的背脊上，她的背依旧挺得很直。我第一次那么沉溺的看着他，发现他的发间冒出了不易察觉的银丝，我感到父亲老了。 我独自走在上学的路上，一遍又一遍的回忆起几天前父亲送我上学的情景。就在几天前，父亲像往常一样与我走在这条小路上，他的背依然那样笔直，那样沉稳，他的嘴唇紧抿着，一如既往的严厉。送我到校门口前只是简短的叮嘱：“上课认真听讲，作业认真对待。” 父亲的背影陪伴着我走过上学的路，也陪伴着我慢慢地长大。他用背影教会我怎样去写“直”，他用背影承载着对我深厚的爱，他用背影给我反复描绘着一个正直、刚毅的人。父亲挺拔的背影里，爱在其中。 检测题2： 中考作文题：黑板上的记忆 选材：_________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 命题意图参考： 【写作部分整体评析】 作文题《黑板上的记忆》简洁明了，通俗易懂，贴近学生生活，开放度大。试题有效规避了套题，需要考生现场发挥，有利于表达真情实感，有利于检测考生的真实水平。题目自身的“高熟悉度”——与黑板天天打交道，可以迅速让考生产生亲近感；置身考场的“高可视性”——考场前后皆黑板，由此而构成的“磁场”定会触发考生的写作灵感，从而迅速打开感情和思想的阀门。一切与黑板有关的人和事，无论是铭记在心灵深处的陈年往事，还是昨日刚刚结识的好友新朋，都可取材。可写人，可叙事；可围绕一人写，也可塑造群像；可写一件完整的事，也可写连缀多个生活片断。总之，撷取记忆中与黑板有关的生活“浪花”，皆可成文。 【老师的素材】 “黑板上的记忆”我有几点思路供学生选择：一是普通的通过写于老师之间的事情来赞扬老师的辛勤付出，表达对老师的想念及尊敬；二是通过写小时候家人用练字小黑板在上面写上诸如“诚实、自信、坚强”等词语，对自己的影响，用自己的成长的故事以及经历，表达自己的成长感悟以及家人的良苦用心；三是通过自己对温家宝总理在“汶川地震”时在黑板上写下的勉励学生的“多难兴邦”几个字的感悟，反映自己的爱国心或者坚韧的可贵品质。这些都是很好的立意方面，对于学生的思路拓展有很好的帮助，也是真正提高学生的书写能力的落实。 知识点（一）如何构思 作文的构思的方法多种多样，每种方法各有所长，也各有千秋，而着力情感认知的转折往往能收到形神俱佳的效果，作为考生，应该在描写情感认知的转变发展上多花些笔墨，真切的反应自己的心路历程，以此来提神文章的感染力。 例如：朱自清的《背影》一文 作者在文中有自己潜在的“意脉”变化、流动的过程，福建师范大学教授孙绍振认为“意脉”就是文章表达思想情感即情感认知的线索。《背影》中儿子从公然拒绝父亲的关爱到偷偷的被感动，构成了完成的“意脉”。 考生为什么考场作文拿不了高分，往往题材比较单一缺乏趣味，缺乏思想感情的深度，除了本身的情感、认知比较稚嫩外，一个重要的原因就是缺乏构建“意脉”的转折的自觉意识。 例如： 中考作文《这里也有乐趣》，这道题有三个关键词：一是“这里”“这里”可以是场景，也可以是一件事或一个细节，但要描述出生活中究竟是哪件具体的事，确实令你发现了其中的乐趣，而这件事又要能真正打动别人，使别人信服。 第二个是“也”一定是要别人没有发现的乐趣，是别人以为无趣、以为平常的事，而你却从中发现了乐趣，这个乐趣也肯定不能是表面之乐、肤浅之趣，要写出有深度、有思考、有个性的乐趣。比如，本来是令人不屑的、单调的、平庸的事情，你却发现了其中之乐趣。考生可以写战胜挫折后的乐趣，也可以是苦中寻乐，淡中见趣，这需要考生具备一定的思想境界。 第三是“乐趣”要写出为什么乐、为什么趣；乐在哪里、趣在哪里。要言之有物，真实不虚，在描写事件中让读者确实体会到引起乐趣的原因。 这道题有个显著特点，就是引导学生去热爱生活，面对各种各样的生活事件，要善于发现生活之美。这道题还提醒教师们，不能急功近利，要从小培养学生的兴趣爱好，并学会在作文中表达出来。 知识点（二）提分的对策 构建一条情感认知的脉络。在写作时，考生要清晰的梳理并构建一条集中而明确的表达情感与认知的线索。 幸运星【以线索为题笼罩全篇。】 在我的床头，挂着一个“幸运星”，棉制五角星形，红红的，很好看。今天做完作业，夜深人静，我把目光投向它，一股幸福的暖流顿时传遍全身，一天的疲惫也“烟消云散”了…… 话还得从读初一时说起。那时我是校医室的常客，家里人自然很关心我，爷爷奶奶、叔叔婶婶，什么高级的补品都往我家里送。【倒叙交待“幸运星”的由来。】 一天，我又病了，烧得不轻，躺在床上迷迷糊糊睡着了。隐隐听见有人在耳边说话，我睁开眼睛，蒙蒙胧胧中看见爷爷坐在床边，手里拿着一个星星状的东西。我强撑着坐起来，看着爷爷。他明显老了，曾经乌黑的头发早已失去了光泽，稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上，眼角布满了皱纹，眼中亮晶晶的——爷爷在哭？【细节描写爷爷的神态、 容貌，烘托对我的爱与担忧。】 爷爷静静地看着我，摸了摸我的头发，拉起我的手，把那个东西塞到我手里，没说一句话就默默地离开了。站在一旁的爸爸盯着我说：“孩子，这是你爷爷昨晚到周道士家求来的‘幸运星’，说能保你平安。”我点了点头，握紧了“幸运星”，什么都没说。【具体描写爷爷的动作，突出对“我”的疼爱，二点幸运星。】 或许真是“幸运星”给我带来了幸运，高烧很快就退了。大家都说这是爷爷的功劳。爷爷看着我胸前的“幸运星”，小心地摸了摸它，脸上浮现出一丝欣慰的笑容。【 描写。表现了爷爷对我的关爱。】 从此，“幸运星”就一直带在我身上。上初三了，经过角逐，我获得了去县里参加知识竞赛的资格，同行的有我的班主任和一位初三的大哥哥。我兴奋地跑回家，向家人报告喜讯。爷爷坚持要跟我一起去，并且千叮咛万嘱咐——带上“幸运星”！ 【三点“幸运星”。】 临近考场，班主任和大哥哥在一边等着我一起进去，爷爷却紧拉着我的手不放，他用那双摸过三十多年机器的粗糙的手轻轻地摩挲着我，眼睛湿湿的，说了一句：“拿好‘幸运星’，进去吧。”【四点“幸运星”。】 考题并不难。到家后，爷爷牵着我的手，昂头挺胸走在大街上，他在为我骄傲，我的眼睛湿润了。 没几天，我捧回了获奖证书，几个烫金的大字飘逸潇洒地印在火红的缎面上，一家 人的心情正像那怒放的红花。爷爷把证书捧在胸前，久久地抚摸着，似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗，那么小心、谨慎，还一连声地说：“好，好，那‘幸运星’还真能给你带来幸运啊。”【五点“幸运星”。】 这时我犹豫地站起来，用平静的语调说：“爷爷，其实那天我根本没带什么‘幸运 星’。 ”大家一时都愣住了， 直勾勾地盯着我。 爷爷拿起证书：“那……这……怎么……” 我接过证书放到沙发上，说：“爷爷，对我来说‘幸运星’只是个形式，你们对我的关心才是我真正的‘幸运星’。我进考场的时候，根本就没在乎什么‘幸运星’，我想到 的只是一件事，那就是决不辜负爷爷您的期望，决不让家里人失望……”【再点幸运星。 】 屋里很静，泪水模糊了我的双眼，爷爷的眼里也噙满了泪水。我拿起“幸运星”，挂在床头，我不必依赖于它了。我很幸运，比谁都幸运。这个家选择了我，我有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有这么多关心我的人，我知足了。“幸运星”，他们不就是我的“幸运 星”吗！ 夜深了， 我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”，沉浸在幸福之中…… 【 末点明“幸运星”的含意，首尾一线贯穿。】 评析 ： 1、全文以“幸运星”为线索，用优秀灵动的文字，写下了亲人对自己关心、关爱的 故事，突出表现了生活中虽有苦涩和无奈，但到处是浓浓的亲情这个厚重的主题。（使用了“一线穿珠”的手法） 2、文中的渲染和细节描写，真挚而动人。 3、文章以倒序叙事，条理清晰，首尾呼应，结构完整。 又比如一篇《我读懂了妈妈的爱》的文章，小作者把对妈妈的爱理解为表达思想情感的点：开篇写妈妈似乎只关心她种的花，回到家只是忙着自己的事情，对她的学习却并不关心，母女俩在这情感冲突中变得隔膜。我在一次生病后终于感受到了妈妈深深的爱，她种的花只是希望家里多一些温馨和美好。 再比如：《心里美滋滋的》的一篇作文，小作者记叙了自己在茶艺培训班的一次学习经历，一开始学的顺利，很快掌握了冲泡碧螺春和安吉白茶的方法和技术，但是在冲泡祁门红茶时却尝到了“难”的滋味，盛着100摄氏度高温的茶水的壶，手指刚碰到壶柄就有一丝丝剧烈的疼痛，不由得心里打起了退堂鼓，后来在一位小女孩的示范下，终于学会了泡祁门红茶，看着眼前热气腾腾的红茶，我的心里美滋滋的。文章以学习茶艺的过程、感受为线索，曲折有致，张弛有度，情真意切，让人感同身受。 2、要表现情感认知的转折。 需要在作文中写出自己“意脉”的变化，流动的过程；青少年精神成长的重要标志就是自己情感认知的发展变化，就是思想认识的转折提升，写出自己精神成长就一定能写出自己思想情感的转折。 情感认知的变化主要是对人的情感的体察和理解，感情的深度和敏感度、对人的同情心、正义感、公正意识、责任意识以及对自我、对社会的认识。而情感认知的发展变化往往是在与他人的交往中、与社会、自然的交往中获得的。 二、专题精讲 例题1: 与书在一起的日子 从那一次开始，与书在一起的日子，云淡风清，淡淡飘香。 偶然间，我的语文老师给我说道“她的大学导师告诉他们，没有读过诗歌，不能算作真正的中文系学生。读书是有境界的，读小说，人人皆可为，属下品；读散文，不是每个人都耐得住那种幽寂，属中品；能学会阅读诗歌，少有人为，是上品。” 虽然我不是中文系学生，听完之后也不禁惭愧，觉得说得很好。不禁反思，开始尝试读散文与诗，开始真正与书在一起的日子。 或许是机缘巧合，拿起的第一本散文却是周国平的《灵魂只能独行》，只能读得懵懵懂懂，但却能慢慢寻找并体会一份丰富的安静；在龙应台的《目送》中获得对亲情的重新体味。一丝清苦，一丝甘甜，牵动着我的灵魂去追随。在一起的日子，我用慧眼相望，享受不一样的幸福。散文是生活中的茶！ 喜欢了，喜欢上了读书。也开始了尝试读诗。第一次跟随林徽因去探寻那片“人间四月天”，才发现城市永远感受不到的美，清新扑面，远方的“云烟”、“星子”、“月圆”、“花开”……把世界变得美好；跟着普希金学会了乐观地品味生活，学会了被生活欺骗也“不要悲伤，不要心急！”；曾为海子“面朝大海，春暖花开”的美好愿望而不得泪流满面；为那条《雨巷》而惆怅……诗歌是日子中的琴！ 不禁感叹那位未曾谋面的导师的智慧！与书在一起的日子，可以沉醉不已，并且有种探索未知世界的冲动，不仅爱上了散文，爱上了诗歌，也迷恋上了传记，跟着他们的故事，了解更真实的他们。原来张爱玲的人生阅历，才第一次懂得这个女子为什么会写出“你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我”这样的文字，原来她的一切生命经历让她有了极其冷静的外在和一颗极其敏感的心，才有了如静流般的文字流淌。传记是无声的歌剧啊！ 与书在一起的日子，让人在清新的墨香中聆听圣贤的智慧，在文字中了解世界打开一扇窗口，满眼都是缤纷，让清灵明净的心在幸福中走向成熟 庆幸与书在一起的日子，可以大隐于市，如闭门幽居。读散文，读诗歌，读传记；可飘逸，可旷达，可深沉…… 三、专题过关 检测题1： 这样的感觉真好 进入了毕业考试前期的冲刺状态，每天都十分辛苦，力倦神疲。这时候，回家就变得那样美好。这时候的家，就像一杯还在冒气的咖啡，让我全身都充满温暖；这时候的家，就像一颗青柠檬，刺激着我的神经，仿佛那一刻以后我又精神百倍；这时候的家，就像一粒耐嚼的薄荷糖，使我呼吸顺畅，心情愉快。家，它让我忘记了考试的紧张感，变得十分轻松，让我觉得回家的感觉真好。 每天，我一回到家 ，面对我的是一张张笑脸。我知道。那是发自内心的笑，这里面包含着爸爸妈妈对我的关怀。“杨菲，今天在学校还好吧！上课怎样？”妈妈关心地问道。我满脸笑容的回答：“还不错！”每天回家妈妈都会这样不厌其烦的问道。有人认为自己的妈妈很唠叨。不，这不是唠叨。从这一点的问候我知道妈妈对我的爱是看不见底的。妈妈对我是十分关心的，她恨不得一天有48小时陪在我的身边。我的一声回答是对她莫大的安慰。这时，爸爸帮我端饭，拿筷子、汤勺。我对爸爸说：“爸爸，这些我自己会做。”可爸爸每回总是笑着回答：“我怕你累着！”看着爸爸我也笑了。和爸爸每天在讲台上站几个小时讲课比起来我这一点累算什么。有时候爸爸还要煮饭，看见我晚回家，又要到小区门口等我，爸爸对我的爱是无法言表的。有这样的家，我深切的感受到回家的感觉真好。 我生活在一个充满爱的家庭，但这爱并不是一种溺爱，这只是爸爸妈妈对我学业忙的理解。每逢周六周日我要洗碗拖地，和爸爸妈妈去爬山，放松自己，贴近大自然，寻找一些在课堂上学不到的知识。这是我的家庭作业。 我的家庭是一个充满爱与包容的家庭，在这种爱的正确引导下我不会迷失方向，我朝着一条正确的路前进。正是因为我有一个这样的家，我想回到家在那爱与包容下生活。我真想和爸爸妈妈一起爬到仙岳山的最高峰大声喊：“这样的感觉真好！” 【你的点评】： _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 能力培养 【中考作文之结构】 一、作文结构的概念 作文结构主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。? （一）开头? “良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。 选择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地表达中心，达到写作的目的。 （二）结尾 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。 选择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地表达中心，达到写作的目的。 （三）要注意段落之间的衔接，注意过渡和照应 所谓过渡，实际起的是一种粘合的作用，它使文意不同的两个层次间前后紧密联结，形成一个整体，从而共同为表现主题服务。一般地说，在写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。这种粘合剂，可以是词、句或段，它贯通文意，起桥梁作用。? （1）词语过渡 当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或者词组。? 例如：时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总之”等。? （2）句子过渡? 当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，可以用一个较简单的句子过渡。? 例如：《从百草园到三味书屋》第9段第一句话 °我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。此句前写了百草园的生活，此句后转入书塾的生活。 （3）段落过渡? 当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。过渡段虽然自成段落，但一般是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。? 例如：《藤野先生》第3段“到别的地方去看看，如何呢？”，段落之前叙述清国留学生在东京的情况，段落之后写去仙台求学，中间就用一个独立成段的句子表示空间的转换。 (4)照应 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做照应。? 常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。这三种方法，在《小桔灯》一文中都有范例。 小桔灯?冰心 这是几十年以前的事了。? 在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。 我在她桌前坐下，随手拿起张报纸来看，忽然听见外屋板门“嘎吱”地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发短短的，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳子想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要××医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从一旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”? 我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？” 她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就“登登登”地下楼去了。? 我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。 我轻轻地扣着板门，发出清脆的“咚咚”声,刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”? 她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭，我们的年夜饭。”我想起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有作声，? 只伸手拿过一个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。 我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边。? 炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我，说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”? 我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转……? 我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！? 我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我从哪里来。我说：“从…… 从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……” 当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。? 但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。 十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！ 点评： 首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了”，“在一个春节前一天的下午……”；结尾呼应：“但是从那时候起，每逢春节……十二年过去了……”。? 文题照应：全文中，多处照应了题目。如“我”买桔子，小姑娘仔细地掰开桔子及制作小桔灯的动作。 前后照应：如第２段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话，第３段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第２段提到朋友有事出去，第12段则交代朋友已经回来；第 ? 10段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第14段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。《小桔灯》行文处处照应，没有丝毫疏漏，可见冰心写作的心思缜密。正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去脉清晰鲜明。 （四）要注意详略得当 文章的详写和略写，是对立统一、相辅相成的。文章的正文部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略写。例如：写与好友的一次争执，争执的具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。 1.结构不匀称，比例失衡? 尽管结构如此重要，但综观中考作文，结构失误之多，仍让人惋惜。? 身材的修美，得之于骨骼匀称；五大三粗的身材，本身就失之匀称，就更谈不上什么美了。作文结构也是如此。无论一篇文章的段落数量，开头、中间、结尾各部分文字的比重，还是每段的大概字数，都得有所讲究——既要匀称，又要重点突出。? 中考作文结构失误，最普遍的就是“三段式”：不起眼的开头+臃肿的身材+小小的结尾。如此比例失衡，呆板傻气，让阅卷老师啼笑皆非。当然，也有头重脚轻造成的比例失衡。有些考场作文开头语言形象生动，其中还不乏充满诗意的词句，但由于文字过长，挤压了文章主体的位置，造成文章主体无法展开，只好匆匆经营后草草结尾。还有考生把大段原材料或作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢慢道来，忽视了文章的整体布局，造成头重脚轻、主次不分的后果。? 一般说来，一篇600字的作文，段落以6至10段为宜；开头、结尾段落字数50～150字为宜，中间主体部分既要层次分明，又要重点突出，切忌平均用力；与文章主旨相关的人与事，一定要用墨如泼，重点突出。由于字数和篇幅的限制，考试作文入题要快，应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而最忌在开头大段引述命题的背景材料，使行文显得呆板空洞。? 2.缺少通盘考虑，逻辑混乱 有良好写作习惯的考生都十分重视文章的整体构思，一般都会在审准题目之后，在草稿上列一个简单的写作提纲：如何开头，怎样结尾，选择哪些素材，哪里主哪里次，都会精心考虑，然后便可以一挥而就。有些考生虽没有列写作提纲的习惯，但事先会打好腹稿，“写什么”和“怎么写”胸中有数。? 然而，许多考生没有动笔之前先进行整体构思的习惯，往往是提笔就写，想到一点写一点。有时写几句就写不下去了，有时写了一段又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着中心写，写着写着，中途就岔出了别的话题。这样的作文，从内容上看，多数都为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。有的考生不尊重客观事物的固有逻辑，导致言之无序，思路不明晰，这样的作文基本上都会被归人三类文、四类文之中。 【失误范文】 有一种美丽叫责任 “责任是世间最大的美丽。”有人说。现在，大多孩子都爱被扛得高高的，坐在父亲的肩头。每每如此，父亲常常教育他：“上帝给我们肩膀，就是教你来承担责任。”? 目光穿过千年光影，越过历史长河，透过日月交替。高高的天空下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，一声叹息，传诵了千年。是的，他求索——求索救国之计和治国之道以及兴国之策。然而满腔热忱，只堪自沉汨罗，江水汹涌着，大水淹没了过往，洗礼了他的灵魂，使他的人格升级了，开启了他前程。 国家处于危难之中，他却能横刀向天笑，肝胆两昆仑。能达到这样的境界真的难能可贵啊！再说他能七夜不休眠，非常人所能忍受。在他生命接近尾声时，你依然像雕塑般坚守，坚守在“战争”的前沿。大雪弥漫天际，冰冻三尺，却有你暖暖温情。传递仁义，传递关切，传播信念。搜索枯肠，怎“最可爱的人”了得？ （一会“他”，一会又是“你”，到底是谁？） 武汉市鄱阳街有座普通的楼房，曾经收到了来自一份函件，提醒此楼业主，该楼80年的设计年限已超过，敬请注意。这座楼的设计者也许早已不在人世了，建筑工人、工程师大概也都走了，而责任却没有丢，真是令人赞叹。 有风吹过的季节是一种淡淡的情愫，心灵的脚步滑落了无数个来不及。所以，不得不回转身，数一数曾经遗落的一季风尘，哭过、笑过，真的感悟过成长，想到自己肩上的责任。（写到哪里去啦？） 夜色来到了，它照着头发苍白的老母亲。她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着中药，右手盛起一勺汤药，用嘴轻轻地吹着，然后缓慢地送向母亲。在接触母亲干裂嘴唇时，滚烫的泪光滴在儿子的手上，渗进儿子的心里……（哪位？是在写母子情深吗？） 汶川陷蹋之时，温情的母亲用爱情写了壮丽凄美的奇迹。殊不知她那比黄花瘦的身躯怎撑得起坚如磐石的残砖瓦砾。简简单单一句“宝贝，我爱你”，凝聚了千万母亲的心。对子女的爱，那是父辈对晚辈们的责任。? “天下兴亡，匹夫有责。”责任在于赤心一片献忠诚，“首孝悌，次见闻，孝与亲，所当执。”责之重于拳拳孝道，至直至谆。迁客骚人，留下千古绝笔。仁义礼智信，责任重于天。凛然圣行者，必为尽责之人。 （一段出现了几个意思？句意间能衔接吗？点题了吗？） ◆点评： 看了眼晕，脑也晕，感觉就像在看电脑待机状态时，显示频随机画线条。? 随心所欲，条杂缕乱，是这篇中考作文最大的问题。文章在阐述论证“责任是世间最大的美丽”时，没有很好地规划文章的结构，特别是文章后面的几个自然段，完全不顾中心思想或中心论点，信笔涂鸦，胡拼乱凑，互相矛盾。大概，作者还沾沾自喜于自己挺有文学积累的吧？素材多，角度要统一，更要围绕主题来放与收！愿读过此文者，引以为戒！ 3.情节没有波澜，一览无余 近几年各省市中考满分作文，虽然都能做到立意深远、语言优美，但却少有故事情节摇曳多姿、细节刻画细腻精彩的，不少记叙文都日趋散文化。这折射出一个令人担忧的现状——它掩盖的是学生构思能力的弱化，刻画人物水平的虚化。一言以蔽之。它折射的是学生群体思维的懒惰。? 生活处处有矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会产生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如实地表现，文章情节就一定会顾盼生姿。? “文似看山不喜平”。构思中，别出心裁地制造一些出人意料的突变情节，可使文势产生腾挪跌宕、波澜起伏的魅力，在短短的600字中，就能给人柳暗花明、曲径通幽之感，从而激发读者“不看不知道，世界真奇 妙”的阅读快感。其中，欲扬先抑就是一种很有效的方法，它通过情节的起伏、情感的波折，使平淡的写作素材“尺水兴波”，激起人阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。所以，面对作文题，不妨先问问自己，是采用倒叙、插叙，还是运用悬念法，推迟亮出底牌？多思考一下，多问几个为什么，就一定能找到产生波澜美的办法。? 【失误范文】 我终于明白了你的良苦用心? 人生匆匆，如滔滔长河，奔涌向前，又好似白驹过隙，转瞬即逝。现就读初三的我，近十年的光阴，十年的受恩，让我沐浴阳光，使我健康成长，我真的要感恩帮助我、关心我的人，这其中有一个人——敬爱的张老师，我曾经一度地误解您，现在发现，您给了我温暖与勇气！我终于明白了你的良苦用心。 (导入实在是长了点。) 那次初一期中考试，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫……心情似那阴霾的天空。外面忽然一声雷响，随之而来的闪电划破了漆黑的天空。小雨淅淅沥沥地下起来，遥望窗外被打湿了翅膀的燕子孤独地站在电线上，梧桐的落叶随着小雨飘转而下，使本已很孤单的梧桐更添了几分凄凉。悲伤与失望交织而成的黑夜，包围了这个世界，也包围了小小的我……这时您，浑身湿漉漉地跑进了教室，我猜测您在宿舍里找不到我，才找到这里的。您像平日那样没丝毫的脚步声，我不语，心也乱极了，不知您现在会怎样看我……“你，怎么待在这里？”您在教室里走了一圈，最后停在我的面前。我的心在刹那间猛跳，许久，没有我期待的话语，我不敢抬起头，我恨您，你为什 么用这样的语气对我？我考试失败了，是多么的痛苦啊？ 有一次，我和同学打架，您将我带到办公室，揍了我。我当时两眼火星直冒，心里恨死您了，为什么不问原因，为什么偏护别人？为什么不精心细语地教育呢？?现在，坐在考场上，我终于明白了您的良苦用心，您是恨 铁不成钢，是为了我的发展呢。因此，我永远感恩这份师生之情，这是人生航行中的一道美丽的风景！ ◆点评：? 从文章的描写部分看，作者的语言水平还不错，但为什么读起来那么平淡无味呢？? 主要是结构太单一，没有处理好文势的波澜起伏。也许你要问，不是有很多心理描写吗？多多少少有波澜的吧？请看仔细，文章通篇都是“我”的或快乐、或负疚、或感动的情绪，关于张老师的内容很少，且基本是概叙，更重要的是，从哪里看出他的良苦用心和“我”深刻体会 他的这份用心呢？体会到了，心理的细微变化为什么不写呢？要知道，这些点都是制造波澜，打动读者，从而让人体会到“良苦用心”，明白师生情的关键啊！? 作者选择的材料本来是很容易体现出事件本身的波澜起伏的，也容易收到强烈的艺术效果，可惜，就是没有处理好。? 另外，老师“揍了我”，好像这样的“良苦用心”是以违法为手段的吧？是不是这个材料不符题意，也不太有出现的价值呢？建议或改或删。 4.忽视过渡照应，难于理解 过河要架桥，文章需过渡。离开了必要的过渡，段与段之间就会脱节；而过渡巧妙，则能使文章结构完整、周密。 一般说来，在从一层意思到另一层意思的转折处，在由总到分、由分到总的衔接处，在由议入叙、由叙转议的变换处，在倒叙、插叙的起讫处，都必须有过渡，否则容易造成文章思路不连贯，行文不通畅，情节突兀、生硬，令人费解。还有些考场作文，前面提到的问题在后面就没着落了，在后面出现的内容又不见前面有所铺垫，让人摸不着头脑，这也很可能缺乏过渡造成的 【失误范文】 精彩一日? 周末回家，途经新华书店，照例进去瞄上一眼。? 书店里静悄悄的，我的目光犹如电子扫描般在一摞摞书籍上掠过。《搜神记》？什么，《搜神记》！定睛一 看，不错，果然是我魂牵梦萦的《搜神记》！(这个心理写得好。三个标点，加上动作，非常传神！) 我迫不及待地从书架上取下这本书，一看定价，16.80元，还不算很贵。咦，怎么只有一本？仔细翻找一遍，还是只有一本。问营业员，她说：“在农村这种古书谁要？你手里拿的是上次进货时发错的一本。”没办法，一本就一本吧，先买下再说。(真实，表明得来不易，也不易再得，因此有下文要不要送给朋友的思想斗争。) 回到家，匆匆扒了两口饭，便倚在床上看起《搜神记》来。好在这是白话版本，读来还不算费力，一目十行地看到深夜，揉揉发涩的眼睛合上书，不禁又为难起来。书，的确是本好书，可是，是送给陈小锋，还是留给自己呢？这时，我想起了我们临别时的约定，觉得应该寄给他。我仿佛看见了陈小锋收到书后那笑意盈盈的脸庞。但转念一想，好不容易才得到这本书，又那么精彩，送人还真有点舍不得呢！还是甭送了，再说陈小锋也不一定知道我 已经买到了《搜神记》呀！(曲折有致的心理！) 星期日下午，我去了趟邮局，把书给小锋寄去了。回学校的路上，心里虽然仍牵挂着书，但感觉很轻松、愉快。才进校门，就听见有同学喊：“小宇，收发室有你的信，好厚的一封信。”“这是谁给我寄的呢？”我不禁有点纳闷。到收发室一看，果然有一个厚厚的长方形邮包。“什么东西？”我拆开一看，呀！竟然也是一本《搜神记》！里面还夹着一张纸条，上面写着：“小宇：爸爸出差给我带回一本好书，不敢私瞒，现寄给你，让你好 好过一回瘾。友小锋。”(好戏剧的情节设置啊！) 我一拍大腿：好家伙，我们真是“心有灵犀一点通”啊！(结尾也利索。） ◆点评： 我们看正文批注，评价很高，因为作者构思巧妙，文笔也实在相当生动、流畅、自然。但为甚么说它是失误文，只能作为一篇典型的三类文展示在这里呢？主要就是结构出了问题。? 编者想问作者四个问题：1.你为什么对《搜神记》魂牵梦萦呢？2.晚上看书时，你为什么会再次郁闷而想到好朋友呢？3.不是决定不寄的吗？“星期日下午”，你怎么突然又决定寄了呢？4.好朋友为什么也同时给你寄书来了呢？这四个问题其实很好解答，也不需要太多的文字，解决好了，文章上一类文是完全没有问题的。 但现状却是这样的：由于作者思维不缜密，行文缺乏必要的过渡或铺垫，导致行文生硬，文章疑点或漏洞重重。所有这些，最后影响了“精彩一日”中的精彩！ 二、方法指导： 结构是文章之“骨骼”，骨架挺立、脉络分明，文章才有可能如模特身材，产生婀娜多姿、令人赏心悦目的形体魅力，也容易在阅卷场上以熠熠光辉吸引评卷老师的双眸。? 怎样的形式更容易具有形体魅力呢？从结构布局看，主要有以下几种形式：? 1．画面组合 画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目允许的范围内，选择几个生动、典型的生活片断、故事情节或景物描写等，把它们有机地组合起来， 共同表现一个主题。它类似于电影镜头里的一种分切、组合，或者剪辑，把许多镜头剪辑连接起来，使之构成前后连贯、首尾完整、主体统一的影片。在中考作文中，有的同学利用这种手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，体现了组材能力和写作的应变能力。? 一般格式为： 运用这一结构模式应该注意： ①选用的事例或画面不少于两个。? ②叙写事例或描绘画面时，力求语言老练，尽量做到含蓄丰富。人物刻画力求形象生动，但篇幅却不宜过长。 ③要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题。看起来零散的片断，一定要有一条贯穿的线索组合成为一个浑然一体的全新篇章。? ④恰当选用表达方式和修辞手法。? ⑤一般适用于记叙文、散文。 【学习借鉴】 面带微笑忆童年 童年是梦中的真，是现实中的梦，是梦里含泪的微笑。(题记挺有味道，也能点题。) ——题记 童年，有许许多多善良的人给予我微笑，让我欢欣，令我愉悦。这些纯真的微笑，让我的童年充满幸福。我 愿将这些微笑一一翻阅，并附上我的微笑，永存它。? 微笑·栀子花 “栀子花开，so white……”美丽的栀子花，如此之洁白，引得我和外婆驻足观赏。年幼的我看到如此白皙的花儿，又看看自己黝黑的皮肤，不禁怯怯地问：“外婆，你觉得我能变得像栀子花那样纯白吗？”外婆安详地看着我，嘴角一翘，露出一个甜甜的微笑，并慈蔼地对我说：“好孩子，不用担心，长大后就会变白！”(确实是童 年的往事，断不是“长大后”的现实。笔触也很配合“童真”，纯真、简约如画。) 美丽的栀子花中，是外婆甜甜的微笑。在这甜甜的微笑中，我安然入梦！(扣住“微笑”意象，点本节题，也点主 题，十分紧凑。) 微笑·杨柳树 杨柳，魁拔也。老家门前有一排高大的杨柳，那个高，真是高不可攀啊！可那时的我偏偏想爬上去一探究竟 于是，我问爷爷：“爷爷，你说这些杨柳高吗？”? “嘿嘿，它们当然高了！”爷爷不假思索地回答。?“那我能不能爬上去呢？”我急切地追问。看着好探究的我，爷爷不禁笑了起来，微微地笑。我从他的双眼看出了他心底的快乐。许久，爷爷才边抚摸我的头边说：“小子，要想上树还要多吃几年饭哪！哈哈！”魁梧的杨柳哟，让我想起了爷爷的微笑，是那么快乐，那么自在。 微笑·树上 一到夏天，聒躁的蝉声便阵阵传来。池塘边，大树上，到处有蝉的合唱歌声。我和小伙伴们来到一棵树下，循着声音仔细寻找蝉。一个伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蝉在这里！”我们沿着他指的方向望去，果然看见一只鸣叫正酣的蝉。这时，小伙伴欢欣起舞，喃喃自语道：“还是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蝉是是我的！”我们一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自窃笑。大家一齐对他微笑，只有我忍不住爆发出咯咯的笑声：恭喜 你呵！? 树上鸣叫的蝉啊，你唤醒了童年伙伴们的微笑，天真调皮的笑。对了，还有我那爽朗的笑！(选例变换角度，丰富了童年的内涵。) 童年中的历历往事，如风如梦。让微笑永远定格在纯真的童年里！想起那快乐的童年，我又忍不住微笑了(再扣 “微笑”，点题。首尾呼应，画卷合拢，成一个圆轴。) ◆点评：? 三个画面，选材很妙，落点很小；寥寥数语勾勒人物，生动真实，画面的意蕴却丰富，共同构成了清新、动人的画卷。面对这样的画卷，“长大后”，不梦忆也难。? 值得一提的是，作者写童年，心能回到童年，笔下却不造作，语气始终是平静、自然的。这在写童年的文章里，是很难得的，也是比较少见的。一般的同类文章，写童年，似乎自己就要先返老还童，结果很容易让人心生滑腻。对小作者，赞一句！ 2．尺水兴波 短短篇幅，情节发展却能一波三折，这就是尺水兴波。其目的，是吸引读者，达到引人入胜的效果。 (1)巧设悬念 设置悬念的关键在于“巧”，设置在适当之时、适当之处。此法的悬念可设置一处，也可以设置多处，环环相扣，当读者的欲穷其源之心达到一定程度时，方抖开谜团，文章也同时戛然而止。这会使文章结构曲折多姿，给人一种回味无穷之感。 【学习借鉴】 （一）烛光泪·心之泪 我的思想在停电的黑夜里挣扎着，向母亲认错说声对不起吧？我蜷缩在沙发里踌躇着，但却始终没有勇气站起来走进母亲的房间。(到底是为什么事呢？疑窦顿生，悬念顿起） 客厅的茶几上赫然地立着一根蜡烛，烛光摇曳不定，亦如我的心。抽出课本想复习一下，怎奈愧疚之情已将我的心完全占据。习惯性地抬头却瞥见那燃着的蜡烛，滴滴鲜红的烛油不时滑落。砸在茶几上，溅出一朵朵美丽的红色花瓣。我的思绪随着这凄美的花瓣飞舞起来……（倒叙写法，由眼前景象进入回忆；蜡烛是景，暗喻人情，能提点中心。） “您——您怎么能瞒着我去找老师呢？您不就是想知道这次考试的成绩吗？您为什么不先问问我？您太不信任我了！”我将最近所有的苦闷、烦躁与压抑全部都倾泻了出来。母亲静静地听完我的一番话后，一言不发地拖着一条病腿挪进了她的房间。就在她转身时，我偷偷地瞥了她一眼，只见她那厚厚的嘴唇微微地张合着，似乎想说什么但又强忍着没吱声，还有那双似饱含太多复杂情感而我又不能读懂的眼睛……我想她大概是理亏了吧。（将悬念推进一步：“我”误会母亲，母亲欲言又止，且拖着病腿。这是完整的悬念） 这一段日子成绩下滑，也并非我所想啊。说实话，那少得可怜的分数真的使我难以启齿。因此， 我不想告诉她，甚至惧怕她问起，难道我错了吗？而她是我的母亲——我最亲密的人，她怎么可以这样不理解我，反而向我的伤口上撒盐，我无法形容当时 听说此事后的沉痛心情。自此以后，我用我的漠视同她冷战，当然我认为这是理所应当的，但我却从不知道我深深地伤害了母亲，直到有一天——? “最近怎么了？上课昏昏沉沉，作业也做得马马虎虎……”班主任找我谈话了，对此我无言以对，只是机械地立在那儿。“你母亲对你期望很大，她听说你上次考试发挥失常，怕给你造成心理负担就没敢问你，焦急万分地来到学校找我了解你近来的情况。你母亲不容易啊，骑了十几里路的自行车，不知摔了多少跤，还再三请求我不要告诉你……你可千万要争气啊！”什么？怕我压力过大才……怎么可能？那我……大脑在一刹那间变得空白起来，母亲拖着一条病腿艰难地骑自行车的情形却越加清晰，还有那双让人心碎的眼睛……（悬念曲曲折折地澄清，心理曲曲折折地推进；必须要一支蜡烛，才能点醒我的“心”） 蜡烛依旧平静地燃烧着，烛油依旧迅疾地滑落，凝固成灿烂的花瓣。那是烛的血泪吗？母亲多像这无私的蜡烛，燃烧了她全部的爱，用全部的心血来照亮我的未来；但母亲又不同于蜡烛，她为我付出的是心血，却把苦涩的泪水流进自己的心里，并深深地藏起。这种爱，用眼睛是感受不到的，只能用真心去体会。（收束，深化主题。） 想着想着，眼泪止不住地流了下来，我抹干眼泪站起身来向母亲的房间走去……（呼应开头，又是一个“圆”。） ◆点评: 巧设悬念，跌宕起伏是这篇考场作文的特点。情感推进很到位，这得益于巧妙地设置了悬念，真实展现了人物的内心世界。文章由眼前烛光，转入对往事回忆：不解——冷战——老师解开心结……情感曲曲折折，一路写来，层次很分明。 (2)欲扬先抑，欲抑先扬 欲抑先扬，又叫抬高跌重法。运用诀窍是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但实际力量全在“跌”上。“抬”是为了造成更大的陡势，更高的高度，使后面能够跌得沉重、有力，获得强烈的效果。? 欲扬先抑，又叫先抑后扬，是指作者大力赞扬的对象，却先贬抑；等到时机成熟，再颂扬。即作者对写作对象先有某种负面看法，后来又在原先基础上否定了看法，得出一个新结论的写法。这里的“抑”，是“扬”的铺垫，使得“扬”更有力、更突出。? （一）我撕掉了扉页 我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因为记忆深处的回忆是不堪回首的——? 我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。说心里话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的同学中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一次的相识，我竟忘了问她叫什么名字。? 几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。那是初夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗：“……我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美……”这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一次，也是最后一次感到她的纯净美。（在这个特殊的场合，“她”纯净美好的形象被陡然高高“抬”起。） 我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页上。毕业前的两个月，是最紧张的。在物理提高班里，我第三次见到了她。那时，练习卷题目很难，我们提高班里的学生好多人不及格，我和她也不例外。物理老师又出了一份练习卷。测试还未到结束的时候，我早已做完，不耐烦了，东瞧西望。猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧张地翻着。? 我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。这一次见面，我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛，我竭力回避着她，因为我知道多见她一次，就多一分难堪。（“跌”，但不重，为下文做铺垫。）? 可造物弄人，在校演讲赛中，我又一次遇见她，她是参赛者。不可思议的是，她的演讲题目竟是——《谈考试作弊的危害性》。她依然是那身白色的连衣裙，依 然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有几分激动。望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。? “考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并不光彩……”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。我乏力地坐着，无动于衷地望着她，心里却坚定了我的想法——“我看不起你！”? 这次演讲她得了二等奖。? （“白衣裙”、“腼腆”、“激动”、“作弊的危害性”、“二等奖”，戏剧化效果重叠，人物重重“跌倒”！） 全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了…… ◆点评: 本文对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。初识她时的纯净美好与了解她后的言不符实形成了鲜明的“对比”。作者在一次试场上初识了她。后来看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗，“我”对她产生了好感；但另一次物理考试，她竟作弊，使我对她产生了鄙视的情感，更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。言不符实，外表与内心不一致，我看不起她。作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上：把诗记在自己日记扉页上，尔后又愤怒地撕掉扉页。文中所记的事情来自于中学生的生活，对比鲜明，反映了中学生的爱憎、是非观念，有一种亲切感。 （二）名 师 郑俊甫 学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。? 三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。(一贬“外形”不英俊。) 开课后，名师先来了一段开场白:“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传……”(二贬“开场”不威严。) 我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢 ? 名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。(初扬“讲课”生动有章法。) 临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说，“老师，这就是我的名字。”?王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。现在轮到这位倒霉的名师了。（插叙一段，名师“倒霉”成必然。如何化解？开启下文。） 名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说:“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下(三贬“问字”字不识。)? 没有人搭腔，大家都屏息静气。 （原来，初“扬”不是目的，只为引出此处尴尬。） “好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗 ”名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。 迟疑了一下，王旃回答:“王旃(zhān)。旃的意思是红色的曲柄旗。”? “嘿，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。（三扬“一字认师”出意料。高潮，也是结局。如潮掌声是最高的波澜。） ◆点评:? 本文波澜起伏，具体情节如下图： 本文先抑后扬，但却不是直抑直扬。名师第一印象很一般，可是讲课带来了情感提升，这是第一次波澜起伏；王旃刁难一发，“讲课好”顿时化为乌有——原来“讲课好”只为引起刁难，这是第二次波澜起伏；名师的真诚和谦逊巧妙化解了这场危机，故事在掌声中收笔，这是第三次波澜起伏。三次起伏，人物形象也在这跌宕中鲜明动人起来。? 二、能力检测 检测题1： 请以“共享 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 1、可拟的标题： 2、主旨： 3、材料： 4、文章的结构： 开头： 详略： 过渡： 照应： 结尾： 检测题2： 成长的脚印 “天空没有留下鸟的痕迹，但我已飞过。”一直以来都非常喜欢这句话，没有理由的喜欢，现在终于懂得泰戈尔这句话含意的皮毛…… 时间定格在1995年8月28日凌晨1点，一个小城的医院里传来了一名女婴响亮的啼哭，又一个小生命呱呱坠地。是的，那就是我。 长大以后，听妈妈讲自己小时候发生的事情一直是我渴求不厌的。在我的故事中，淘气、顽皮罢了。比如——我六七岁那年，干过很多“惊天动地”的“英雄事”，其中有一件事最能表现出我的“英雄气概”。一次住在姥姥家，姥姥和妈妈一块做饭。等做完菜后，便是熬汤了。姥姥把佐料和水放入锅后，就和妈妈回了大屋，以至于忘了我这个“英雄”。大约二十分钟后，我估计汤熬好了，便十分吃力地打开锅盖（因为姥姥家的灶台非常矮），迎面而来的热蒸汽着实令我有些气恼。但“逆境出人才”（其实充其量只是难受点），我不大的脑袋里冒出了一个伟大的想法……不一会，姥姥来了，她掀开锅，“谁把锅灰放汤里啦？！”…… 听到属于我的种种“劣迹”，总是会哑然失笑。小时候真是太好玩了，甚至让我有些惊讶。现在每天为书而狂的我就是那个小时候天不怕、地不怕，就怕爸妈打的顽皮“小子”？ “有谁能回答一下这个问题？”语文老师站在讲台上，脸上挂着鼓励的微笑说。可讲台下没有一人举起手。我又看了一下卷子上的题，坚定地举起了手。语文老师的笑似乎更加灿烂。我拿起试卷，有理有据地谈了自己的见解。自信的声音、正确的观点，让我又一次赢得了同学佩服的眼光。此时，我感到了从来没有过的幸福和喜悦，内心充满了激动和快乐。数学课上；我的一个别致的解题思路；英语课上，我的一篇独特的小作文；历史课上，我对历史人物的个性评价；生物课上，我对罕见生物的介绍等，都会让同学们对我另眼相看，我的威信也在同学们心中与日俱增。 正如子瞻语，“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥”。我停下孜孜不倦的笔，蓦然回首，忽见书有“童年”的脚印正离我越来越远，一个渴求知识而上下求索的少年正向我走来。 请你点评： （1）本文的叙述顺序： （2）本文的过渡： （3）本文的详略安排： （4）本文结构模式： 参考： 本文之所以能够高出一筹，原因有二：浑然一体，严丝合缝。“题记”开头，然后就是按照时间顺序选择材料，事件之间安排了过渡段，文章结尾又对上文进行了总结，可谓起承转合，步步讲究。叙述详略得当，语言俏皮幽默。主体部分写了两个方面的事情，第一方面对小时候的“恶作剧”作了细致生动的详写；第二方面的事情采用的是概述的方式，增加了文章的“密度”，历数自己的独特之处，一个自信的形象展现了出来。
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