2*孔雀东南飞 课件（共46张ppt）
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文档简介
(共46张PPT)
孔雀东南飞并序
标
揽
胜
目
探究《孔雀东南飞》中爱情悲剧的原因，探究文本的现代意义。
理清故事线索，把握人物性格特点;
探究《孔雀东南飞》一文中的男女主人公形象，感悟刘兰芝独立自尊的人格之美。
学
重
难
教
学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。
加深理解理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。
点
走进作者
《孔雀东南飞并序》选自《玉台新咏笺注》上册卷一。
《玉台新咏》的编者徐陵（507—583），字孝穆，南朝文学家。他博涉经史，梁时官居东宫学士，陈时历任尚书左仆射、中书监等职。与庾信同为宫体诗代表作家，世称“徐庾”。
《玉台新咏》成书于梁代，
是《诗经》《楚辞》之后现存最
早的一部古诗总集。
该书选诗范围较狭窄，多叙男女闺
情，但也不乏杰作，对后代影响深
远。
背景介绍
本诗的故事发生在汉末建安年间,当时,儒家的伦理纲常理论逐渐占据了统治地位,并发展到相当完备、严密的程度,在婚姻制度方面就有“妇有七去”“天下无不是之父母”等清规戒律,这正是焦仲卿、刘兰芝婚姻悲剧的根本原因。《孔雀东南飞并序》是以真人真事为基础创作的。
焦仲卿、刘兰芝夫妻恩爱,但兰芝为焦母所不容,被遣回娘家。兰芝因被逼改嫁而投水身亡,焦仲卿闻讯后自缢于庭树,酿成了一出封建婚姻的悲剧。
孔雀东南飞
选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》，又称《焦仲卿妻》。是现存的我国古代最早最长的一首叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一。它与北朝的《木兰诗》被并称为“乐府双璧”。与北朝的《木兰诗》被并称为“乐府双璧”；与《木兰诗》、唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝” 。
《孔雀东南飞》
相关常识
乐 府 诗
什么是“乐府” 它的含义是有演变的。所谓乐府指的是音乐机关,乐即音乐,府即官府,这是它的原始意义。但汉魏六朝却将乐府所唱的诗,汉人原叫“歌诗”的也叫“乐府”,于是所谓乐府便由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
乐府诗的题材特点为:反映战争、徭役给人们带来的痛苦及贫困;反映漂泊他乡、游子羁旅之悲;歌咏爱情婚姻,表现妇女的悲惨命运及封建礼教的束缚;反映统治者的荒淫、人民的劳动生活;写饮酒求仙、人生无常等。
1.反映社会现实的广阔和深刻。
2.叙事成分占很大的比重。
3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。
汉乐府——感于哀乐，缘事而发
题解
《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的一首叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》合称为“乐府双璧”，王世贞称它为“长诗之圣”，清朝沈德潜也说它是“古今第一首长诗”。本诗的原题为《古诗为焦仲卿妻作》，它是以真人真事为基础创作的。后人又取诗歌的首句作为题目，题为“孔雀东南飞”。
“孔雀东南飞”运用了古诗中常用的比兴手法，汉代常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，本诗用“孔雀东南飞”来比喻，也是此意。题目既奠定了本诗哀怨缠绵的情感基调，也暗示了故事的悲剧结局。
读音梳理
自缢 （yì） 箜篌 （kōnghóu） 公姥 （m ǔ） 槌 （chuí）床 伶俜 （língpīng） 绣腰襦 （rú）
葳蕤 （w ēiruí） 遗 （w èi）施 玳瑁 （dàim ào）
纨 （w án）素 拊 （fǔ）掌 窈窕 （yǎotiǎo）
便 （pián）言 否 （pǐ）泰 鹄舫 （húfǎng）
龙子幡 （fān） 婀娜（ēnuó） 踯躅 （zhízhú）
赍 （jī）钱 鲑 （xié）珍 晻 （yǎn ）晻
（一）古今异义
1.妾不堪驱使
2.何乃太区区
3.汝岂得自由
4.可怜体无比
5.鸡鸣外欲曙
6.本自无教训
7.却与小姑别
8.小姑始扶床
（古：使唤。今：强迫别人做事。）
（古：愚拙；真情挚意。今：数量少。）
（古：自作主张。今：不受约束限制。）
（古：可爱。今：值得同情与怜悯。）
（古：十二时辰之一。今：鸡鸣叫。）
（古：教养。今：从错误中取得知识。）
（古：回头。今：转折连词。）
（古：坐具。今：睡觉的用具。）
（二）文化常识
(1)箜篌(kōnɡ hóu):古代的一种弦乐器,弦数因乐器大小而不同,少的五根弦,多的有数十根弦,分卧式、竖式两种。
(2)鸡鸣:古代计时以地支为十二时辰,鸡鸣是丑时,相当于现在夜里1点至3点。
(3)长跪:也叫跽,一种跪拜礼,指挺直上身而跪,表示恭敬。
（二）文化常识
(4)卿:①官阶名,爵位名。周制,天子及诸侯都有卿,分上、中、下三等。秦汉三公以下设九卿,为中央政府各部行政长官。
②古代对男子的敬称。
③古代君对臣的称谓。
④夫妻或朋友之间表示亲热的称呼。本文中的“卿”,就是丈夫对妻子的爱称。
（二）文化常识
(5)初阳:冬至以后、立春以前的一段时间,其时阳气初动,故称“初阳”。
(6)丞:各级长官的副职,秦始置。汉以后,中央和地方官吏的副职有大理丞、府丞、县丞等。
(7)青庐:用青布搭成的篷帐,举行婚礼的地方。
堂
检
测
课
1.下列词语中加点的字,读音完全正确的一项是( )
A.磐石(pán) 窈窕(tiáo) 徘徊(huái) 伶俜(líng pīng)
B.遗施(yí) 拊掌(fú) 纨素(wán) 箜篌(kōng hóu)
C.否泰(pǐ) 哽咽(yè) 玳瑁(dài) 踯躅(zhí zhú)
D.鲑珍(guī) 便言(pián) 晻晻(yǎn) 葳蕤(wēi ruí)
解析 A项,“窕”应读“tiǎo”;B项,“遗”应读“wèi”,“拊”应读“fǔ”;D项,“鲑”应读“xié”。
C
《孔雀东南飞并序》
文脉图解
结合课下注释，梳理概括本诗的故事情节，如“兰芝自诉”。
明确：
情 节 大 意
起始 （1） 比兴开头（孔雀东南飞）
开端
发展
再发展
高潮
尾声
（2—6）
（7—12）
（13—21）
（22—31）
（32）
兰芝被遣
双双殉情
魂化鸳鸯（告诫后人）
夫妻誓别
兰芝抗婚
思考：1.小序交代了什么？
2.小序的作用是什么？
汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。
小序作用
交代了故事发生的时间、地点、人物，故事梗概及作诗缘由。
“遣”、“逼”两字，集中表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣”、“逼”两字展开故事情节。
以飞鸟失伴，比夫妻离别；
以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出故事；
孔雀徘徊反顾，为全诗定下了悲剧的基调和缠绵凄楚的氛围。
课文串讲
本诗开头两句（第一段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？
不能删。这是民歌常用的起兴手法。托物起兴，引起下文。以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出故事，营造缠绵哀怨的气氛，为全诗定下悲剧的情调。
课文串讲
第二段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐 它与情节的发展有什么关系
不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐做铺垫，以激起读者的同情。
课文串讲
“被遣”在封建时代对女子意味着极大的侮辱，那么兰芝辞别夫家时为什么要严妆以待呢？
1.这是兰芝在内心和行动上对婆婆长者权威的无声反抗；
2.表现出兰芝当时复杂的心情，既有对丈夫的留恋不舍，更有离开时的果断刚强；
3.风光而来，体面而去，面对无端的挑剔和指责，兰芝不卑不亢，从容镇定，表现出她的坚强与沉着。
课文串讲
刘兰芝主动提出休掉自己，出人意料，从中可以看出她怎样的性格特点？
可以看出兰芝的清醒、自尊的性格：自己与婆婆已很难相处，不如早些回避；被休的形势已不可逆转，不如争取主动，保留尊严。
课文串讲
”何乃太区区……汝岂得自由”焦母的这几句话透露出她让儿子休兰芝的真正理由是什么？
“表面理由是兰芝“无礼节”“自专由”，而这些理由是“莫须有”的，因为上文兰芝的自述中已谈到其从小受到良好的教育。真正的理由是“吾意久怀忿”，是她看不惯、容不下兰芝。切合《礼记》中所规定：“子甚宜其妻，父母不说，出。”
课文串讲
面对儿子的辩白，焦母的态度如何？
焦母用威逼利诱、软硬兼施的方式，驳斥了儿子的辩白，拒绝了他的请求。“何乃太区区”后的四句，焦母用刘兰芝的“坏”处来迫使焦仲卿休掉刘兰芝，可谓威逼。“东家有贤女”后的四句，焦母又以“贤女”相诱，逼焦仲卿休妻，可谓利诱。这一段话通过语言描写，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。同时，这段文字显示了古代婚姻制度的弊端，暗示了焦、刘悲剧的根源。
课文串讲
去掉诗的结尾，并不影响情节的完整。去掉后与原诗阅读比较，艺术效果有什么不同，结尾有什么作用？
结尾部分，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，象征了爱情的不朽。合葬化鸟，生不能相守，死要化为比翼双飞的鸳鸯鸟。“相向鸣”，是他们爱情与幸福的歌唱，悲愤与压抑的控告。结尾的浪漫主义手法，反衬现实，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。
在结构上，结尾的鸳鸯双飞和开头孔雀失偶遥相呼应，体现了构思之巧妙、用心之良苦。
课文串讲
赏析
人
物
人物
受迫害者
迫害者
刘兰芝
焦仲卿
焦母
刘兄
1.请结合文本分析刘兰芝、焦仲卿这两个主要人物形象。
明确：刘兰芝:①美丽、聪明、勤劳、知书达礼。如“指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双”,表现了她出众的美丽,下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲,也从侧面表现了她的美貌远近皆知。又如“鸡鸣入机织,夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙,晚成单罗衫”等,表现了她的勤劳、能干。她向焦母辞行时,虽然对焦母不无怨言,可最后还是说“今日还家去,念母劳家里”,与小姑子告别时,则说“勤心养公姥,好自相扶将”,温柔的话语里,显出她的善良、懂礼。
芝
找出诗中描写刘兰芝的段落，分析概括刘兰芝的形象特点。
兰
十三能织素，
十四学裁衣，
十五弹箜篌，
十六诵诗书。
聪慧、能干、
多才多艺、有教养
“鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！
妾不堪驱使，徒留无所施，
便可白公姥，及时相遣归。”
勤劳能干、头脑清醒、刚强倔强、自尊自爱、勇于反抗
1.请结合文本分析刘兰芝、焦仲卿这两个主要人物形象。
明确：②刘兰芝忠于爱情,不为荣华所动。她自比“纫如丝”的“蒲苇”,表白她忠于爱情的心意,并以死捍卫自己与焦仲卿的爱情。
③不卑不亢,头脑清醒,行动坚决。她不堪忍受焦母的无理指责而主动要求回娘家的口吻,是长期忍让、顺从后的爆发,她的话里有委屈,有不满,又坚决有力,毫无伪饰。后来面对兄长的逼嫁,刘兰芝更进一步地表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。
芝
兰
芝
形
象
兰
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
直接描写
外表美丽、勇于反抗、自尊自爱、坚强沉着、外柔内刚
“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”
不卑不亢，有礼有节
足、头、腰、耳、指、口、步
精妙世无双
知书达礼：与婆婆别
焦母
兄长
勤劳：兰芝自诉
善良：与小姑别
反抗性
②品质美
③精神美
①形体美
兰芝形象
完 美
1.请结合文本分析刘兰芝、焦仲卿这两个主要人物形象。
明确：焦仲卿:忠于爱情,“结发同枕席,黄泉共为友”,但是却不敢直接反抗破坏他爱情和幸福的母亲,违心地送走兰芝,但他又深爱着兰芝,所以寄希望于“不久当归还,还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后,敢于违背“不孝有三,无后为大”的封建礼教,“自挂东南枝”,跟兰芝一样,是充满了叛逆精神的。
他的行为举止，完全符合礼教规定。《礼记·内则》中说：“父母有过，下气怡色，柔声以谏。谏若不入，起敬起孝。”所以，他在母亲的威势之下俯首帖耳，不敢反抗。
他听说兰芝再嫁的消息后，请假暂归，以贺语反讽，以黄泉为誓，饱含无限悲酸；他听到兰芝的死讯，不忍独生，“自挂东南枝”。
总而言之，他有善良软弱的顺从，也有苦苦抗争的坚韧，更有为爱而死的忠贞不渝，表现出性格的多面性。
焦仲卿
焦仲卿
开始：孝顺，不敢反抗
结局：敢于反抗
发 展
2.诗中的次要人物,作者同样注意性格描写,因而也写出了同类人物的不同特点。请分析焦母和刘兄的形象特点。
明确：焦母:反面形象,是封建家长制的代言人,是封建礼教摧残青年的典型;极端蛮横无理,一味独断专行,势利。
焦 母
焦母的性格专横跋扈，独断专行，蛮横无理，表现出一个封建家长的强势和暴戾。归根到底，还是封建礼教给了她这样的权力。
《礼记·内则》中规定：“子甚宜其妻，父母不说，出。”因此，即使面对哀哀求情的儿子，她也声色俱厉，无情无义地训斥。她无视仲卿和兰芝相亲相爱的事实，完全凭着自己的心意行事，坚决拆散了他们。直到仲卿与她决别，她在落泪之余，还是不思悔过，仍然卖弄为子另娶的谋略。
2.诗中的次要人物,作者同样注意性格描写,因而也写出了同类人物的不同特点。请分析焦母和刘兄的形象特点。
明确：
刘兄:反面形象,是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性情暴戾,趋炎附势,尖酸刻薄,冷酷无情。刘兄只有七句话,但这七句话写得极有个性。其中有质问,“作计何不量”;有利诱,“先嫁得府吏,后嫁得郎君,否泰如天地,足以荣汝身”;也有威胁,“不嫁义郞体,其往欲何云 ”短短几句,把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。
刘 兄
刘兄“性行暴如雷”，是一个没有责任心、自私自利、趋炎附势、见利忘义的市井小人。他斥责兰芝“作计何不量”，逼她再嫁，既不想让妹妹居家增加他的经济负担，又想让她嫁到豪门，使他得以攀附权贵，捞取利益。他的逼婚，最终把兰芝送上了绝路。是封建家长制的代言人。
焦仲卿
焦家
爱情理想
刘兰芝
刘家
刘兄
封建家长制
矛盾
冲突
年轻美貌
多才多艺
勤劳能干
坚强自重
忠于爱情
外柔内刚
识礼仪
有教养
……
忠于爱情
善良孝顺
懦弱拘谨
蛮横无理
独断专行
粗暴
贪婪
3.诗中的次要人物,作者同样注意性格描写,因而也写出了同类人物的不同特点。请分析焦母和刘兄的形象特点。
明确：焦母:反面形象,是封建家长制的代言人,是封建礼教摧残青年的典型;极端蛮横无理,一味独断专行,势利。
4.结尾在写法上有何特点？
明确：“松柏”“梧桐”象征两人的爱情天长地久，反映了人们对理想爱情的追求。“鸳鸯对鸣”的结尾与“孔雀徘徊”的起兴呼应，这一结尾是现实主义与浪漫主义的巧妙结合，充分表现了焦、刘矢志不渝的爱情，表达了人们对幸福婚姻的向往，对封建家长制的抗议。
课堂小结
《孔雀东南飞并序》讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双殉情的故事,塑造了焦、刘夫妇心心相印、坚贞不屈的形象,控诉了封建礼教的残酷无情,歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。篇尾焦仲卿和刘兰芝死后化为鸳鸯的神话,寄托了人民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望。
堂
检
测
课
2.下列加点的词语,古今词义相同的一项是( )
A.昼夜勤作息 嬉戏莫相忘
B.共事二三年 可怜体无比
C.处分适兄意 多谢后世人
D.叶叶相交通 千万不复全
A
堂
检
测
课
解析 A项,昼夜,古今词义相同,白天和黑夜。嬉戏,古今词义相同,玩乐;游戏,玩耍。B项,共事:古义,在一起过日子;今义,在一起工作。可怜:古义,可爱;今义,值得怜悯。C项,处分:古义,处理、处置;今义,对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚的决定。多谢:古义,多多告诉;今义,客套话,表示感谢。D项,交通:古义,空间上的彼此通达;今义,运输事业。千万:古义,无论如何;今义,务必(表示恳切叮咛)。
孔雀东南飞并序
标
揽
胜
目
探究《孔雀东南飞》中爱情悲剧的原因，探究文本的现代意义。
理清故事线索，把握人物性格特点;
探究《孔雀东南飞》一文中的男女主人公形象，感悟刘兰芝独立自尊的人格之美。
学
重
难
教
学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。
加深理解理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。
点
走进作者
《孔雀东南飞并序》选自《玉台新咏笺注》上册卷一。
《玉台新咏》的编者徐陵（507—583），字孝穆，南朝文学家。他博涉经史，梁时官居东宫学士，陈时历任尚书左仆射、中书监等职。与庾信同为宫体诗代表作家，世称“徐庾”。
《玉台新咏》成书于梁代，
是《诗经》《楚辞》之后现存最
早的一部古诗总集。
该书选诗范围较狭窄，多叙男女闺
情，但也不乏杰作，对后代影响深
远。
背景介绍
本诗的故事发生在汉末建安年间,当时,儒家的伦理纲常理论逐渐占据了统治地位,并发展到相当完备、严密的程度,在婚姻制度方面就有“妇有七去”“天下无不是之父母”等清规戒律,这正是焦仲卿、刘兰芝婚姻悲剧的根本原因。《孔雀东南飞并序》是以真人真事为基础创作的。
焦仲卿、刘兰芝夫妻恩爱,但兰芝为焦母所不容,被遣回娘家。兰芝因被逼改嫁而投水身亡,焦仲卿闻讯后自缢于庭树,酿成了一出封建婚姻的悲剧。
孔雀东南飞
选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》，又称《焦仲卿妻》。是现存的我国古代最早最长的一首叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一。它与北朝的《木兰诗》被并称为“乐府双璧”。与北朝的《木兰诗》被并称为“乐府双璧”；与《木兰诗》、唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝” 。
《孔雀东南飞》
相关常识
乐 府 诗
什么是“乐府” 它的含义是有演变的。所谓乐府指的是音乐机关,乐即音乐,府即官府,这是它的原始意义。但汉魏六朝却将乐府所唱的诗,汉人原叫“歌诗”的也叫“乐府”,于是所谓乐府便由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
乐府诗的题材特点为:反映战争、徭役给人们带来的痛苦及贫困;反映漂泊他乡、游子羁旅之悲;歌咏爱情婚姻,表现妇女的悲惨命运及封建礼教的束缚;反映统治者的荒淫、人民的劳动生活;写饮酒求仙、人生无常等。
1.反映社会现实的广阔和深刻。
2.叙事成分占很大的比重。
3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。
汉乐府——感于哀乐，缘事而发
题解
《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的一首叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》合称为“乐府双璧”，王世贞称它为“长诗之圣”，清朝沈德潜也说它是“古今第一首长诗”。本诗的原题为《古诗为焦仲卿妻作》，它是以真人真事为基础创作的。后人又取诗歌的首句作为题目，题为“孔雀东南飞”。
“孔雀东南飞”运用了古诗中常用的比兴手法，汉代常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，本诗用“孔雀东南飞”来比喻，也是此意。题目既奠定了本诗哀怨缠绵的情感基调，也暗示了故事的悲剧结局。
读音梳理
自缢 （yì） 箜篌 （kōnghóu） 公姥 （m ǔ） 槌 （chuí）床 伶俜 （língpīng） 绣腰襦 （rú）
葳蕤 （w ēiruí） 遗 （w èi）施 玳瑁 （dàim ào）
纨 （w án）素 拊 （fǔ）掌 窈窕 （yǎotiǎo）
便 （pián）言 否 （pǐ）泰 鹄舫 （húfǎng）
龙子幡 （fān） 婀娜（ēnuó） 踯躅 （zhízhú）
赍 （jī）钱 鲑 （xié）珍 晻 （yǎn ）晻
（一）古今异义
1.妾不堪驱使
2.何乃太区区
3.汝岂得自由
4.可怜体无比
5.鸡鸣外欲曙
6.本自无教训
7.却与小姑别
8.小姑始扶床
（古：使唤。今：强迫别人做事。）
（古：愚拙；真情挚意。今：数量少。）
（古：自作主张。今：不受约束限制。）
（古：可爱。今：值得同情与怜悯。）
（古：十二时辰之一。今：鸡鸣叫。）
（古：教养。今：从错误中取得知识。）
（古：回头。今：转折连词。）
（古：坐具。今：睡觉的用具。）
（二）文化常识
(1)箜篌(kōnɡ hóu):古代的一种弦乐器,弦数因乐器大小而不同,少的五根弦,多的有数十根弦,分卧式、竖式两种。
(2)鸡鸣:古代计时以地支为十二时辰,鸡鸣是丑时,相当于现在夜里1点至3点。
(3)长跪:也叫跽,一种跪拜礼,指挺直上身而跪,表示恭敬。
（二）文化常识
(4)卿:①官阶名,爵位名。周制,天子及诸侯都有卿,分上、中、下三等。秦汉三公以下设九卿,为中央政府各部行政长官。
②古代对男子的敬称。
③古代君对臣的称谓。
④夫妻或朋友之间表示亲热的称呼。本文中的“卿”,就是丈夫对妻子的爱称。
（二）文化常识
(5)初阳:冬至以后、立春以前的一段时间,其时阳气初动,故称“初阳”。
(6)丞:各级长官的副职,秦始置。汉以后,中央和地方官吏的副职有大理丞、府丞、县丞等。
(7)青庐:用青布搭成的篷帐,举行婚礼的地方。
堂
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测
课
1.下列词语中加点的字,读音完全正确的一项是( )
A.磐石(pán) 窈窕(tiáo) 徘徊(huái) 伶俜(líng pīng)
B.遗施(yí) 拊掌(fú) 纨素(wán) 箜篌(kōng hóu)
C.否泰(pǐ) 哽咽(yè) 玳瑁(dài) 踯躅(zhí zhú)
D.鲑珍(guī) 便言(pián) 晻晻(yǎn) 葳蕤(wēi ruí)
解析 A项,“窕”应读“tiǎo”;B项,“遗”应读“wèi”,“拊”应读“fǔ”;D项,“鲑”应读“xié”。
C
《孔雀东南飞并序》
文脉图解
结合课下注释，梳理概括本诗的故事情节，如“兰芝自诉”。
明确：
情 节 大 意
起始 （1） 比兴开头（孔雀东南飞）
开端
发展
再发展
高潮
尾声
（2—6）
（7—12）
（13—21）
（22—31）
（32）
兰芝被遣
双双殉情
魂化鸳鸯（告诫后人）
夫妻誓别
兰芝抗婚
思考：1.小序交代了什么？
2.小序的作用是什么？
汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。
小序作用
交代了故事发生的时间、地点、人物，故事梗概及作诗缘由。
“遣”、“逼”两字，集中表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣”、“逼”两字展开故事情节。
以飞鸟失伴，比夫妻离别；
以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出故事；
孔雀徘徊反顾，为全诗定下了悲剧的基调和缠绵凄楚的氛围。
课文串讲
本诗开头两句（第一段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？
不能删。这是民歌常用的起兴手法。托物起兴，引起下文。以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出故事，营造缠绵哀怨的气氛，为全诗定下悲剧的情调。
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第二段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐 它与情节的发展有什么关系
不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐做铺垫，以激起读者的同情。
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“被遣”在封建时代对女子意味着极大的侮辱，那么兰芝辞别夫家时为什么要严妆以待呢？
1.这是兰芝在内心和行动上对婆婆长者权威的无声反抗；
2.表现出兰芝当时复杂的心情，既有对丈夫的留恋不舍，更有离开时的果断刚强；
3.风光而来，体面而去，面对无端的挑剔和指责，兰芝不卑不亢，从容镇定，表现出她的坚强与沉着。
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刘兰芝主动提出休掉自己，出人意料，从中可以看出她怎样的性格特点？
可以看出兰芝的清醒、自尊的性格：自己与婆婆已很难相处，不如早些回避；被休的形势已不可逆转，不如争取主动，保留尊严。
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”何乃太区区……汝岂得自由”焦母的这几句话透露出她让儿子休兰芝的真正理由是什么？
“表面理由是兰芝“无礼节”“自专由”，而这些理由是“莫须有”的，因为上文兰芝的自述中已谈到其从小受到良好的教育。真正的理由是“吾意久怀忿”，是她看不惯、容不下兰芝。切合《礼记》中所规定：“子甚宜其妻，父母不说，出。”
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面对儿子的辩白，焦母的态度如何？
焦母用威逼利诱、软硬兼施的方式，驳斥了儿子的辩白，拒绝了他的请求。“何乃太区区”后的四句，焦母用刘兰芝的“坏”处来迫使焦仲卿休掉刘兰芝，可谓威逼。“东家有贤女”后的四句，焦母又以“贤女”相诱，逼焦仲卿休妻，可谓利诱。这一段话通过语言描写，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。同时，这段文字显示了古代婚姻制度的弊端，暗示了焦、刘悲剧的根源。
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去掉诗的结尾，并不影响情节的完整。去掉后与原诗阅读比较，艺术效果有什么不同，结尾有什么作用？
结尾部分，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，象征了爱情的不朽。合葬化鸟，生不能相守，死要化为比翼双飞的鸳鸯鸟。“相向鸣”，是他们爱情与幸福的歌唱，悲愤与压抑的控告。结尾的浪漫主义手法，反衬现实，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。
在结构上，结尾的鸳鸯双飞和开头孔雀失偶遥相呼应，体现了构思之巧妙、用心之良苦。
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赏析
人
物
人物
受迫害者
迫害者
刘兰芝
焦仲卿
焦母
刘兄
1.请结合文本分析刘兰芝、焦仲卿这两个主要人物形象。
明确：刘兰芝:①美丽、聪明、勤劳、知书达礼。如“指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双”,表现了她出众的美丽,下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲,也从侧面表现了她的美貌远近皆知。又如“鸡鸣入机织,夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙,晚成单罗衫”等,表现了她的勤劳、能干。她向焦母辞行时,虽然对焦母不无怨言,可最后还是说“今日还家去,念母劳家里”,与小姑子告别时,则说“勤心养公姥,好自相扶将”,温柔的话语里,显出她的善良、懂礼。
芝
找出诗中描写刘兰芝的段落，分析概括刘兰芝的形象特点。
兰
十三能织素，
十四学裁衣，
十五弹箜篌，
十六诵诗书。
聪慧、能干、
多才多艺、有教养
“鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！
妾不堪驱使，徒留无所施，
便可白公姥，及时相遣归。”
勤劳能干、头脑清醒、刚强倔强、自尊自爱、勇于反抗
1.请结合文本分析刘兰芝、焦仲卿这两个主要人物形象。
明确：②刘兰芝忠于爱情,不为荣华所动。她自比“纫如丝”的“蒲苇”,表白她忠于爱情的心意,并以死捍卫自己与焦仲卿的爱情。
③不卑不亢,头脑清醒,行动坚决。她不堪忍受焦母的无理指责而主动要求回娘家的口吻,是长期忍让、顺从后的爆发,她的话里有委屈,有不满,又坚决有力,毫无伪饰。后来面对兄长的逼嫁,刘兰芝更进一步地表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。
芝
兰
芝
形
象
兰
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
直接描写
外表美丽、勇于反抗、自尊自爱、坚强沉着、外柔内刚
“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”
不卑不亢，有礼有节
足、头、腰、耳、指、口、步
精妙世无双
知书达礼：与婆婆别
焦母
兄长
勤劳：兰芝自诉
善良：与小姑别
反抗性
②品质美
③精神美
①形体美
兰芝形象
完 美
1.请结合文本分析刘兰芝、焦仲卿这两个主要人物形象。
明确：焦仲卿:忠于爱情,“结发同枕席,黄泉共为友”,但是却不敢直接反抗破坏他爱情和幸福的母亲,违心地送走兰芝,但他又深爱着兰芝,所以寄希望于“不久当归还,还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后,敢于违背“不孝有三,无后为大”的封建礼教,“自挂东南枝”,跟兰芝一样,是充满了叛逆精神的。
他的行为举止，完全符合礼教规定。《礼记·内则》中说：“父母有过，下气怡色，柔声以谏。谏若不入，起敬起孝。”所以，他在母亲的威势之下俯首帖耳，不敢反抗。
他听说兰芝再嫁的消息后，请假暂归，以贺语反讽，以黄泉为誓，饱含无限悲酸；他听到兰芝的死讯，不忍独生，“自挂东南枝”。
总而言之，他有善良软弱的顺从，也有苦苦抗争的坚韧，更有为爱而死的忠贞不渝，表现出性格的多面性。
焦仲卿
焦仲卿
开始：孝顺，不敢反抗
结局：敢于反抗
发 展
2.诗中的次要人物,作者同样注意性格描写,因而也写出了同类人物的不同特点。请分析焦母和刘兄的形象特点。
明确：焦母:反面形象,是封建家长制的代言人,是封建礼教摧残青年的典型;极端蛮横无理,一味独断专行,势利。
焦 母
焦母的性格专横跋扈，独断专行，蛮横无理，表现出一个封建家长的强势和暴戾。归根到底，还是封建礼教给了她这样的权力。
《礼记·内则》中规定：“子甚宜其妻，父母不说，出。”因此，即使面对哀哀求情的儿子，她也声色俱厉，无情无义地训斥。她无视仲卿和兰芝相亲相爱的事实，完全凭着自己的心意行事，坚决拆散了他们。直到仲卿与她决别，她在落泪之余，还是不思悔过，仍然卖弄为子另娶的谋略。
2.诗中的次要人物,作者同样注意性格描写,因而也写出了同类人物的不同特点。请分析焦母和刘兄的形象特点。
明确：
刘兄:反面形象,是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性情暴戾,趋炎附势,尖酸刻薄,冷酷无情。刘兄只有七句话,但这七句话写得极有个性。其中有质问,“作计何不量”;有利诱,“先嫁得府吏,后嫁得郎君,否泰如天地,足以荣汝身”;也有威胁,“不嫁义郞体,其往欲何云 ”短短几句,把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。
刘 兄
刘兄“性行暴如雷”，是一个没有责任心、自私自利、趋炎附势、见利忘义的市井小人。他斥责兰芝“作计何不量”，逼她再嫁，既不想让妹妹居家增加他的经济负担，又想让她嫁到豪门，使他得以攀附权贵，捞取利益。他的逼婚，最终把兰芝送上了绝路。是封建家长制的代言人。
焦仲卿
焦家
爱情理想
刘兰芝
刘家
刘兄
封建家长制
矛盾
冲突
年轻美貌
多才多艺
勤劳能干
坚强自重
忠于爱情
外柔内刚
识礼仪
有教养
……
忠于爱情
善良孝顺
懦弱拘谨
蛮横无理
独断专行
粗暴
贪婪
3.诗中的次要人物,作者同样注意性格描写,因而也写出了同类人物的不同特点。请分析焦母和刘兄的形象特点。
明确：焦母:反面形象,是封建家长制的代言人,是封建礼教摧残青年的典型;极端蛮横无理,一味独断专行,势利。
4.结尾在写法上有何特点？
明确：“松柏”“梧桐”象征两人的爱情天长地久，反映了人们对理想爱情的追求。“鸳鸯对鸣”的结尾与“孔雀徘徊”的起兴呼应，这一结尾是现实主义与浪漫主义的巧妙结合，充分表现了焦、刘矢志不渝的爱情，表达了人们对幸福婚姻的向往，对封建家长制的抗议。
课堂小结
《孔雀东南飞并序》讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双殉情的故事,塑造了焦、刘夫妇心心相印、坚贞不屈的形象,控诉了封建礼教的残酷无情,歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。篇尾焦仲卿和刘兰芝死后化为鸳鸯的神话,寄托了人民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望。
堂
检
测
课
2.下列加点的词语,古今词义相同的一项是( )
A.昼夜勤作息 嬉戏莫相忘
B.共事二三年 可怜体无比
C.处分适兄意 多谢后世人
D.叶叶相交通 千万不复全
A
堂
检
测
课
解析 A项,昼夜,古今词义相同,白天和黑夜。嬉戏,古今词义相同,玩乐;游戏,玩耍。B项,共事:古义,在一起过日子;今义,在一起工作。可怜:古义,可爱;今义,值得怜悯。C项,处分:古义,处理、处置;今义,对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚的决定。多谢:古义,多多告诉;今义,客套话,表示感谢。D项,交通:古义,空间上的彼此通达;今义,运输事业。千万:古义,无论如何;今义,务必(表示恳切叮咛)。