古诗词诵读《将进酒》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

杯酒显真情，诗文见真心
一、教学目标
1.学生通过反复诵读，理解《将进酒》中蕴含的复杂的情感，进而分析李白形象；
2.学生通过比较阅读，了解诗酒文化中不同类型的饮酒诗，并进而领略饮酒类诗歌的独特韵味；
3.学生通过举一反三，感受中国诗酒文化，激发学习诗歌的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：学生通过反复诵读，理解《将进酒》中蕴含的复杂的情感；
教学难点：学生通过比较阅读，了解酒文化中不同类型的饮酒诗，并进而领略饮酒类诗歌的独特韵味；
三、教学过程
（一）导入激酒趣
千百年来，诗和酒密不可分，形成了中国独特的酒文化。“酒”在中国人看来，已经不仅仅是一种饮品，更是一种人际交流和促进情感交流、抒发情感的有效载体。今天，让我们来吟诵记忆中还散发酒香的饮酒诗句，透过诗句品味诗人的真情。
诵读知酒意
“斗酒诗百篇”的李白写出了著名的《将进酒》。请大家齐读《将进酒》，重新感受其中的酒意。
学生边读边想象下当时的场面，并用自己的话描述出来。
分析赏酒味
3.我们来总结下李白为什么要喝酒和劝酒？
明确：悲：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（时间流逝）
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（人生短暂）
乐：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。（及时行乐）
天生我材必有用，千金散尽还复来。（自信）
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（友人相聚）
愁：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 （蔑视富贵生活）
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 （被排挤，被冷落）
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。（怀才不遇）
呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
这首诗表达了李白什么情感，从中可以看出李白是个什么样的人？
明确：表达了诗人极度自信，但因为被人排挤而怀才不遇的愁闷之情。
李白是个充满自信、热情豪放同时苦闷愤激的失意之人。
5.李白因为与友人喝酒，酒后吐心声才成就千古名篇，还有没有其他生活场合中的饮酒诗呢？老师选了三首大家比较熟悉的诗，看看是否和《将进酒》的感受一样。
（四）比较品酒香
问元十九 白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
送元二使安西 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
游山西村 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
6.小组合作，自由朗读上面诗歌，完成下列表格。
劝酒诗 现场画面 饮酒缘由 人物形象 思想情感
《将进酒》 李白、岑勋、元丹丘一起饮酒，酒过三巡，李白越发尽兴，劝两位友人继续喝，场面热闹，李白酒后吐露真言，心情愁闷但不失积极。 赐金放还 李白是一位充满自信、热情豪放、苦闷愤激的失意之人 表达了诗人人生失意、怀才不遇的愁闷之情
《问刘十九》 风雪飘飞的傍晚，诗人酿了新酒，一个人坐在火炉旁，想起了朋友。 思念友人 白居易是一位有着浪漫情怀，能发现生活中诗意之美的隐居之士 表达了诗人思念友人，与友人之间的真挚之情
《送元二使安西》 早晨下了一场春雨，柳树的枝叶翠嫩一新。诗人在送别友人，劝友人再尽一杯，两人依依不舍。 送别友人 王维是一位关心友人，与友人难舍别离的挚友 表达了诗人对友人的惜别和劝勉之情
《游山西村》 大家围成圆桌，一起喝着腊月酿的醇厚的酒，品尝农家的菜肴。到处欢声笑语，悠闲又自在。 做客农家 陆游是一位融入农家，悠闲、惬意、充满喜悦的客人 表现了诗人对农村生活的喜爱之情
7.你比较喜欢哪一首？为什么？
假设：《将进酒》是最豪迈的饮酒诗
《问刘十九》是最温情的饮酒诗
《送元二使安西》是最难以推脱的饮酒诗
《游山西村》是最接地气的饮酒诗
8.台湾诗人洛夫说过：“把唐诗拿出来压榨，会榨出半斤酒来。”通过四首饮酒诗的比较，我们好像沉醉于酒香中了。我们一起来总结分析如何领悟中国古人饮酒诗蕴含的情感。
明确：诗意画面——分析缘由——人物形象——深层情感
四、板书设计
五、作业布置
“诗酒文化”中饮酒的诗歌还有很多，比如一个人喝酒的或写“酒”的诗，请大家找找并按照上述比较的方法分析同题材的两首诗。