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格尔尼卡——声讨暴行的檄文教学设计
课题 格尔尼卡——声讨暴行的檄文 单元 （自学） 学科 美术 年级 七年级
教材分析 书名：义务教育教科书美术·七年级下册出版社：人民美术出版社出版日期：2012年
学习目标 教学目标: 初步了解《格尔尼卡》作品中的立体主义风格及象征性手法，使学生能尝试把抽象的立体主义绘画作品的欣赏感受用自己的语言表达出来。通过多媒体课件展示，学生积极参与讨论、探究、了解美术鉴赏的方法，感受画家的作品是通过什么样的艺术语言，象征性与立体派的艺术表现手法在作品《格尔尼卡》中的具体运用。通过引导学生赏析作品，进而了解作品背后所蕴藏的历史，体会战争暴行给人民带来的巨大痛苦，意识到和平的可贵，学习画家用艺术捍卫和平的精神。
重点 对《格尔尼卡》的画面内容和艺术特色赏析。
难点 如何让学生用美术的语言整理概括城市雕塑的艺术美、形式美、象征美!
教学过程
教学环节 师生活动
讲授新课 艺术源于生活，高于生活一、激趣导入教师提问：你知道哪些美术作品是表现战争的？如果是你，你会怎么表现呢？学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法。导入课题 ——《格尔尼卡——声讨暴行的檄文》二、新课讲授1. 惨绝人寰的暴行：1937年4月26日下午，在西班牙内战的高潮时期，德国纳粹空军帮助西班牙反动头子佛朗哥轰炸了西班牙北部巴斯克人的故都格尔尼卡城。这次空袭是第一次对平民的恐怖轰炸，杀害了数名无辜者。此举立即引起了国际上强烈的抗议。2．毕加索：西班牙画家，西方现代美术最具创造性和影响力的大师。出生于西班牙马拉加，从小受当美术教师的父亲的影响学习绘画，后入巴塞罗那和马德里的美术学院学画。其作品受非洲黑人艺术、原始艺术、东方艺术及塞尚的影响。1906年至1907年间，开始对绘画形式结构进行探索，并创造出立体主义风格。毕加索一生勤奋，创作了数量众多的美术作品，而且更为重要的是其作品风格多样、巧变不竭，但却保持着自己粗犷、刚劲的艺术个性。毕加索作品《梦》和《亚威农少女》展示。3. 《格尔尼卡》创作背景：1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，准备为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一幅装饰壁画。 1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。三个小时的轰炸，死伤无数平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺，决定以这一事件作为壁画创作的题材，表达自己对战争罪犯的抗议和对死难者的哀悼。绘画史上的杰作 ——《格尔尼卡》就这样诞生了。 4. 《格尔尼卡》艺术特色色彩：黑、白、灰构图：饱满、均衡造型：夸张、变形表现手法：象征、立体主义一般人面对战争，看到的是轰炸机、破碎的尸体和惨不忍睹的景象，但是作为一个有责任感的画家——毕加索，他看到的可能与你不太一样。《格尔尼卡》画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、冷酷、恐怖、痛苦、无助、凄惨、绝望、死亡和呐喊。这些都是对法西斯暴行的无声控诉。画家以半抽象的立体主义手法，以超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含了愤怒的抗议，成就了史诗的悲壮；在支离破碎的黑白灰色块中，散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征性的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上极其重要的作品。5.多媒体上展示毕加索的创作草图6.画面内容局部分析像眼睛一样的灯、举灯的女人、从楼上跳下来的绝望的人、残暴无情的牛、濒死长鸣的马、残缺的尸体、被践踏的鲜花、抱着已死孩子嚎啕大哭的母亲三、课堂小结毕加索的《格尔尼卡》，运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。本课教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。
课堂练习 1．课下寻找更多的立体主义作品鉴赏，了解其创作思路及方法。2. 模仿毕加索立体主义的绘画方式，从不同角度观察、描绘物像。3．预习下节课新内容。
课堂小结 画面内容局部分析本课《格尔尼卡》是毕加索象征主义的代表作，在欣赏、评述过程中能够使学生从感性开始走向理性认知，开启学生审美评价、关注生活、追求人文精神的第一扇门。七年级的学生虽有一定的审美认知，但面对“立体主义”“象征主义”，仍是晦涩难懂。但现在的孩子眼界较为开阔、思维活跃，教师只要做到正确引导、以学生为本、自主探究，仍能很好的完成对作品的解读。
板书 格尔尼卡——声讨暴行的檄文惨绝人寰的暴行：格尔尼卡战争毕加索简介《格尔尼卡》创作背景艺术特色创作草图
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年级：七年级
学科：美术（人美版下册）
美 术
格尔尼卡
——声讨暴行的檄文
惨绝人寰的暴行
1937年4月26日下午，在西班牙内战的高潮时期，德国纳粹空军帮助西班牙反动头子佛朗哥轰炸了西班牙北部巴斯克人的故都格尔尼卡城。这次空袭是第一次对平民的恐怖轰炸，杀害了数名无辜者。此举立即引起了国际上强烈的抗议。此图是被炸后的格尔尼卡废墟。
1937年的格尔尼卡小镇
毕加索：西班牙画家，西方现代美术最具创造性和影响力的大师。出生于西班牙马拉加，从小受当美术教师的父亲的影响学习绘画，后入巴塞罗那和马德里的美术学院学画。其作品受非洲黑人艺术、原始艺术、东方艺术及塞尚的影响。1906年至1907年间，开始对绘画形式结构进行探索，并创造出立体主义风格。毕加索一生勤奋，创作了数量众多的美术作品，而且更为重要的是其作品风格多样、巧变不竭，但却保持着自己粗犷、刚劲的艺术个性。
毕加索简介
毕加索在创作
毕加索
《亚威农少女》 毕加索
《梦》 毕加索
《格尔尼卡》创作背景
1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，准备为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一幅装饰壁画。 1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。三个小时的轰炸，死伤无数平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺，决定以这一事件作为壁画创作的题材，表达自己对战争罪犯的抗议和对死难者的哀悼。绘画史上的杰作 ——《格尔尼卡》就这样诞生了。
《格尔尼卡》毕加索（壁画）
《格尔尼卡》艺术特色
色彩：黑、白、灰
构图：饱满、均衡
造型：夸张、变形
表现手法：象征、立体主义
立体主义
这种创造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。虽然，立体主义呈现出抽象的几何状态，但事实上它却是在描绘真实的形体。这些画布上的平面物体，同时呈现了各个视角下物体的各个平面，是一种通过二维空间诠释物体的新颖方式。
毕加索说: “我是依我所想来画对象，而不是依我所见来画的。”可见，立体主义并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形象的主观创造。
象征
是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。
例如，龙就是一种象征，它代表着什么呢 《格尔尼卡》 中的马、牛都是具有象征意义的。
一般人面对战争，看到的是轰炸机、破碎的尸体和惨不忍睹的景象，但是作为一个有责任感的画家——毕加索，他看到的可能与你不太一样。
《格尔尼卡》画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、冷酷、恐怖、痛苦、无助、凄惨、绝望、死亡和呐喊。
残暴无情的牛
濒死长鸣的马
残缺的尸体
被践踏的鲜花
从楼上跳下的人
抱着已死孩子嚎啕大哭的母亲
这些都是对法西斯暴行的无声控诉。画家以半抽象的立体主义手法，以超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含了愤怒的抗议，成就了史诗的悲壮；在支离破碎的黑白灰色块中，散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。
此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征性的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上极其重要的作品。
创作草图
灯
在一片混乱、嘈杂声中，这只像眼睛一样的灯发出耀眼的锯齿状的光芒，强化了扭曲的痛苦和悲剧的气氛，就像一个“冷酷的梦境”。
局部分析
举灯的女人
1884年，毕加索3岁的时候，西班牙马拉加发生了地震。那天晚上的尖叫、惊恐、火焰、毁灭都给他留下了难忘的印象。爸爸背着他跑出房间，母亲举着灯照路。那场自然灾害带来的印象，成为他描绘战争灾难的基础。
从楼上跳下来的人
在惊恐中逃命的人绝望地从楼上跳下。在他的前后是熊熊的火焰。
这匹骏马发出死亡之前的嘶鸣，伴着最后痛苦之中的抽搐。这一形象代表了痛苦中的人民。
马
牛
牛的形象表现出残暴、无情、黑暗，在冷漠中隐含一种威胁，是法西斯的象征。
抱着已死孩子的女人
这个形象来自毕加索为创作《格尔尼卡》所画的一张习作。画中的妇女被画在牛头之下。她的两只眼睛已化为两滴眼泪。法国哲学家罗歇·加罗迪把她描写为“人类受苦受难的普遍象征”。
为创作《格尔尼卡》所画的习作之一
躺在地上的战士
躺在地上的战士手握着一把断剑的剑柄。他肢体残缺，死不瞑目。
妇女
一位衣衫不整的妇女，正惊恐地踉踉跄跄向外奔逃。
按照毕加索的意愿，在西班牙未能结束法西斯统治之前，这幅画只能在美国的纽约展出。1981年《格尔尼卡》终于被送回了毕加索的故乡——西班牙， 陈列在普拉多美术馆。
《剑桥艺术史》指出：“破碎的形象、惊恐的气氛和灾难的象征都混合于一体，使《格尔尼卡》成为本世纪少数几幅真正具有大众意义、使用大众语言的大众作品之一。”
预习下节课新内容。
课下寻找更多的立体主义作品鉴赏，了解其创作思路及方法。
模仿毕加索立体主义的绘画方式，从不同角度观察、描绘物像。
课 后 作 业
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