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如何欣赏雕塑作品教学设计
课题 如何欣赏雕塑作品 课时 第14课 学科 美术 年级 七年级
教材分析 书名：义务教育教科书美术·七年级下册出版社：人民美术出版社出版日期：2012年
学习目标 教学目标: 通过学习让学生了解欣赏雕塑作品的方法，及对东西方雕塑在造型，主题等方面的了解。通过让学生回忆如何欣赏绘画作品来引出雕塑的欣赏方法，结合东西方雕塑的作品从题材、结构、环境、创作手法等角度来学会欣赏雕塑作品。学习欣赏雕塑作品，通过所学的知识，从环境、结构、题材等方面来分析了解騅塑在美化装饰生活的作用，提高学生的美术鉴赏能力。以增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的感望和能力。
重点 通过解读优秀的雕塑作品，获得对雕塑艺术语言的体验与了解。
难点 初步掌握对一件雕塑作品从欣赏到到鉴赏的能力。
教学过程
教学环节 师生活动
讲授新课 如何欣赏雕塑作品一、激趣导入教师多媒体展示图片并提问：大家熟悉下面的这几组雕塑吗？学生回答，教师总结：马踏匈奴、马踏飞燕、自由女神像、断臂维纳斯我们应该如何欣赏这些雕塑作品呢？导入本课课题——《如何欣赏雕塑作品》。二、新课讲授1．雕塑的鉴赏是通过对雕塑的感知、认识、鉴别与赏析，获得审美感受和理解的活动。在鉴赏雕塑作品时，可以从以下四个角度进行：题材、情境、结构、创作手法题材：通过对雕塑的名称、形象、背景年代、事件、主题内容以及所起社会作用的了解，体会创作者所要表达的主旨思想。情境：从雕塑作品的体量、位置、光线、观赏角度等形成的氛围，以及人物雕塑的动态、情绪等带给观者的心理感受，来体验作品。结构：通过对雕塑的形体、材质、肌理、色彩以及空间关系的组织安排等的研究，来认识作品。创作手法：通过区分雕塑家运用写实、概括、抽象、夸张、虚实、对比等艺术手法创作的作品所呈现的不同风格特征来分析作品。2．以河南洛阳龙门石窟奉先寺的卢舍那大佛为例（1）雕塑的题材：大佛端坐于八角束腰莲花座上，身着通体长衣，发髻呈波浪纹，双耳垂肩，面部丰满圆润，眉如弯月，双目半睁半合俯视众生，口角微露笑意，身后是马蹄形背光和宝珠形头光。整个佛像雍容高贵，凸显了大唐王朝的伟大与繁荣，也体现了“卢舍那”智慧广大、光明普照的主题。（2）雕塑的情境： 大佛高坐于宝座之上，气势异常雄伟，观赏者需近前仰望才能与大佛微微俯视的目光相接，不免心生敬畏。然而嘴角那一抹隐隐的微笑，却使高高在上、端庄智慧的大佛被赋予了慈爱而悲天悯人的表情，使人心生敬畏之余又有了温暖的感觉。因此，有人称其为东方的蒙娜丽莎。（3）雕塑的结构：大佛体壮形硕，通高17.14米，头高 4米，耳长1.9米，依山就势雕凿于天然石灰岩的露天摩崖间，端坐于正中；其余弟子、菩萨、天王、力士等体量缩小，排列两侧，形成众星捧月之势。这样安排是为了突出主佛，同时也是人间封建王朝君臣等级关系的写照。（4）雕塑的创作手法：佛像的创作手法体现了唐代佛教艺术世俗化的特点。写实的脸部形象女性化特征明显。衣褶舒缓、飘逸而有韵律，犹如流水般轻盈和连贯，薄薄的衣襞下显示出壮硕健美的躯体。整座雕塑浑厚庄严，却不失轻巧灵动，是神性美与人性美高度统一的杰作。3．欣赏雕塑作品四个角度的提示（1）题材的提示：同样的题材在雕塑家手里会创造出不同的作品。学会将同一题材不同形式的作品放在一起进行比较，这是很好的鉴赏雕塑的方法。（2）情境的提示：雕塑是置身于空间中立体的作品，欣赏时请移动你的脚步，变换你的视角，这样才不会遗漏每一个细节。而雕塑作品也会随着观者视点和位置的转移，给欣赏者带来不一样的情感体验和内心感受。（3）结构的提示：除了对雕塑内在结构关系进行比较了解和欣赏外，还可将雕塑和整体环境联系在一起来考察作品。（4）创作手法的提示：用写实、抽象、夸张、变形等不同的艺术手法来创作雕塑，会使作品呈现不同的面貌。三、课堂小结通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。培养学生民族自豪感。培养学生正确的审美观。
课堂练习 1．请用本课方法，对本页雕塑作品进行欣赏、评述，完成一篇200字以内的欣赏短文。2．找找自己身边的雕塑作品，谈谈它们对于城市、社会、生活环境的影响和作用。
课堂小结 本节课主要目的是通过对古今中外雕塑作品的欣赏与评述，学习多角度欣赏雕塑作品，使学生了解重要的雕塑家及代表作品，感受到雕塑作品的是对生命价值的追求与肯定，懂得雕塑作品包含着艺术家的精神世界与对社会生活和时代的思考。在教学中应注意引导学生在多角度欣赏雕塑作品的基础上，进一步领会艺术作品的内涵美，启发学生在课外主动地去关注雕塑作品。
板书 如何欣赏雕塑作品题材 情境 结构 创作手法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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年级：七年级
学科：美术（人美版下册）
美 术
如何欣赏雕塑作品
大家熟悉下面的这几组雕塑吗？
马踏匈奴、马踏飞燕、自由女神像、断臂维纳斯
我们应该如何欣赏这些雕塑作品呢？
雕塑的鉴赏
雕塑的鉴赏是通过对雕塑的感知、认识、鉴别与赏析，获得审美感受和理解的活动。
在鉴赏雕塑作品时，可以从以下四个角度进行:
题材、情境、结构、创作手法
题材：通过对雕塑的名称、形象、背景年代、事件、主题内容以及所起社会作用的了解，体会创作者所要表达的主旨思想。
情境：从雕塑作品的体量、位置、光线、观赏角度等形成的氛围，以及人物雕塑的动态、情绪等带给观者的心理感受，来体验作品。
结构：通过对雕塑的形体、材质、肌理、色彩以及空间关系的组织安排等的研究，来认识作品。
创作手法：通过区分雕塑家运用写实、概括、抽象、夸张、虚实、对比等艺术手法创作的作品所呈现的不同风格特征来分析作品。
卢舍那大佛(石灰岩,通高17.14米，河南洛阳龙门石窟奉先寺)唐代
雕塑的题材
大佛端坐于八角束腰莲花座上，身着通体长衣，发髻呈波浪纹，双耳垂肩，面部丰满圆润，眉如弯月，双目半睁半合俯视众生，口角微露笑意，身后是马蹄形背光和宝珠形头光。整个佛像雍容高贵，凸显了大唐王朝的伟大与繁荣，也体现了“卢舍那”智慧广大、光明普照的主题。
雕塑的情境
大佛高坐于宝座之上，气势异常雄伟，观赏者需近前仰望才能与大佛微微俯视的目光相接，不免心生敬畏。然而嘴角那一抹隐隐的微笑，却使高高在上、端庄智慧的大佛被赋予了慈爱而悲天悯人的表情，使人心生敬畏之余又有了温暖的感觉。因此，有人称其为东方的蒙娜丽莎。
雕塑的结构
大佛体壮形硕，通高17.14米，头高 4米，耳长1.9米，依山就势雕凿于天然石灰岩的露天摩崖间，端坐于正中；其余弟子、菩萨、天王、力士等体量缩小，排列两侧，形成众星捧月之势。这样安排是为了突出主佛，同时也是人间封建王朝君臣等级关系的写照。
雕塑的创作手法
佛像的创作手法体现了唐代佛教艺术世俗化的特点。写实的脸部形象女性化特征明显。衣褶舒缓、飘逸而有韵律，犹如流水般轻盈和连贯，薄薄的衣襞下显示出壮硕健美的躯体。整座雕塑浑厚庄严，却不失轻巧灵动，是神性美与人性美高度统一的杰作。
莫高窟194窟菩萨立像 唐代
八十七神仙卷（中国画 局部）唐代 吴道子
同样是体积硕大的石质佛像，云冈石窟第20窟主佛和乐山大佛与卢舍那大佛有什么不同
请用本课所学方法欣赏、分析这两个佛像雕塑。
北魏乐山大佛(通高71米，四川乐山)唐代
云冈石窟第20窟主佛(局部，山西大同)
同样的题材在雕塑家手里会创造出不同的作品。学会将同一题材不同形式的作品放在一起进行比较，这是很好的鉴赏雕塑的方法。
题材的提示
大卫 多纳泰罗(意大利)
大卫 米开朗基罗(意大利)
大卫 贝尼尼(意大利)
三幅《大卫》表现的是同一故事，到底哪一个形象才更加接近《圣经》中的原型 请查阅相关资料，分小组进行讨论、鉴赏。
雕塑是置身于空间中立体的作品，欣赏时请移动你的脚步，变换你的视角，这样才不会遗漏每一个细节。而雕塑作品也会随着观者视点和位置的转移，给欣赏者带来不一样的情感体验和内心感受。
情境的提示
雕塑被安置在卢浮宫一层大厅的阶梯顶部，位于高高的基座之上。观者由下拾阶而上，完全被她那迎风振翅的雄伟气势所震撼。
萨莫色雷斯的胜利女神 古希腊
正面欣赏，女神伸展双翅迎风而立。海风掀起衣袂，湿衣包裹着她健美的身躯，生命与美丽令人惊叹!
侧面欣赏，更加凸显了女神前挺的胸膛和后展的双翼。右膝微曲，宽大的裙摆被海风吹起，增强了前倾的动势。
除了对雕塑内在结构关系进行比较了解和欣赏外，还可将雕塑和整体环境联系在一起来考察作品。
结构的提示
中国甲午战争博物馆陈列馆雕塑(花岗岩) 现代 肖胜贺
大的内部形态(青铜)
1982亨利·摩尔(英国)
用写实、抽象、夸张、变形等不同的艺术手法来创作雕塑，会使作品呈现不同的面貌。
创作手法的提示
气球(不锈钢着色)
1999杰夫·昆斯(美国)
童眼看世界（不锈钢喷漆）包林 吴威
走狮（石）唐代
雕塑在校园里、住宅区、公园里、街道上随处可见，让我们用发现的眼睛去体会雕塑之美吧!
蔡元培 1988 刘开渠
韵 1998 秦璞
读 1985 司徒兆光
思 1996 严友人
韵 1998 秦璞
潘鹤 拓荒牛
请用本课方法，对本页雕塑作品进行欣赏、评述，完成一篇200字以内的欣赏短文。
找找自己身边的雕塑作品，谈谈它们对于城市、社会、生活环境的影响和作用。
课 后 作 业
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