部编版语文四年级下册第五单元习作：游___ 教案

习作《游-----》教学设计
教学目标
1.按一定的顺序把游览的过程写下来。
2.习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。
3.能与同伴交流习作，交流评改，并提出修改意见。
教学重点
按一定的顺序把游览的景物写下来
教学难点
习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。
教学过程
一、谈话交流,导入课题
本单元我们跟随作者的脚步欣赏了海上的日出，游览了金华的双龙洞、颐和园，还去了我国边境的天山，古今中外的文人学者都喜欢把自己在旅行中的所见、所闻、所感写下来，我们称这种为游记。同学们肯定也跟随父母去游玩，今天，我们就学着把自己游玩中的所见、所闻、所感写下来吧！
二、理清条理,找准顺序
1、明确写作地点。
阅读文中对话泡里的句子，明确本次习作的地点既可以写自然景观，也可以写文人景观，既可以写家喻户晓的著名景点、也可以写像果园这类的非著名景点。
2.按游览的顺序写。
①一篇文章的好与坏，写作顺序很关键。我们再回去浏览《颐和园》，找出作者的游览的地点，并画出路线图。再回忆《记金华的双龙洞》，作者的游览顺序是怎么样的？（点拔:同学们,这就是作者的游览顺序）
②PPT出示学校示意图，创设情境，请同学们在作业本上画画你的游览路线，并标出你最想写的主要景物。
三、用过渡句，使景物转换更自然。
③在写每种景物的转换时，课文文中的作者还有一个小技巧。PPT展示《颐和园》中的过渡句，让学生初步感知用上过渡句使景物转换更自然。其次，让学生找出过渡句中作者游览足迹的动词，让学生再次知道准确丰富的运用动词才能使过渡自然。最后，请同学们在括号中填上表示你走过足迹的动词。
四、研究重点,具体描写
1.赏析《记金华的双龙洞》
同学们回忆这段话写了孔隙的什么特点，你从哪些词可以感受到这一特点？抓住“从，到，没有一处”等词，体会孔隙的狭小，这些是作者的亲身感受（所感）。
2、赏析《海上日出》
①同学们看看这段话，作者又是怎样描写的呢？自由朗读。
抓住“先是出现太阳的小班连、负着重荷一步步努力上升、最后冲破云霞，完全跳出海面、发出夺目的亮光”这些句子，体会运用到拟人的修辞手法。
②写出景物的特点还可以运用到多种修辞，比如：比喻、拟人、排比等。
③同学们来观察这幅图，运用多种修辞手法来写一写图中内蒙古大草原的特点吧！
五、体会写法，表达感受
以《海上日出》的结尾为例，让学生学会表达自己的感受
六、明确方法,总结写法
1.通过这节课的学习,我们可以从中学到写游览的方法是
(1)画出游览路线图，理清思路。
（2）按照游览顺序描写。
(3）可以使用过渡句，使景物转换更自然。
（4）印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来
(5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描写景物。
七、独立思考,认真写作
1、完成“活动一”，写出自己的游览图。
2、完成“完成活动二”，写出印象深刻的景物，抓住其特点着重写。
3、与同桌分享，相互修改完善。